Министерство культуры РСО – Алания
ГБУ ПО «Владикавказское художественное училище им. А.Джанаева»
Тема:Основополагающие национальные ценности как главное содержание нравственного воспитания подрастающего поколения.
преподаватель основ педагогики
Хетагова Анна Дмитриевна
Владикавказ – 2025 г.
Воспитание в условиях системы образования является целенаправленным педагогическим процессом формирования нравственного сознания и поведения учащихся. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является основной задачей современной системы образования. Оно представляет собой важный компонент социального заказа для образования. В духовно-нравственной консолидации нашего общества системе образования отводится ключевая роль. Академик Д.С. Лихачев писал: « Родной край, его история – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества».
Культура – основа человеческого общества. Лишенный культуры народ подобен человеку без роду и племени; народу, которому не за что зацепиться и не на что надеяться. Культура многонациональной России является ее основанием, она сложена из культур наций и народов, населяющих ее бескрайние просторы. Несмотря на многовековые попытки сломить ее могучее основание, Россия жива, так как духовная культура сплачивает народы друг с другом. Стремительно меняющийся, головокружительный XXI век ставит перед человечеством огромное количество новых задач. Сложно предугадать, что несет нам век грядущий, какие еще испытания ждут наше общество. Что из намеченных целей человечество воплотит в жизнь, а что оставит за поворотом истории. Под натиском прогресса, цивилизации разрушаются духовные устои, построенные усилиями наших предков. В обществе стремительно обесцениваются понятия чести и совести. Но все-же есть еще в мире базовые ценности, до которых не дотронулась цивилизация. Это самое прекрасное, что создавалось веками, тысячелетиями. Что свято хранилось нашими предками для будущих поколений, чтобы потомки могли воздать должное, преумножить и добавить что-то новое, свое – это наша культура.
Только то общество способно ставить и решать масштабные национальные задачи, которое имеет общую систему нравственных ориентиров. Такие ориентиры есть там, где хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков и к истории нашего Отечества. Основополагающая роль в нравственном сплочении общества отводится школьному образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане нашего государства. Духовно-нравственные ценности в первую очередь формируются в семье, но наиболее системно, последовательно и глубоко развитие и воспитание личности дает система образования. Поэтому очень важно, чтобы интеллектуальная, духовная, культурная жизнь ребенка была сосредоточена в школе. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Просчеты этого воспитания с трудом восполняются в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения должно обеспечивать усвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в процессе становления самосознания гражданина России.
В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся они должны достигнуть:
-воспитательных результатов – тех духовно-нравственных ценностей, которые получил школьник, участвуя в мероприятиях, получая опыт самостоятельных действий, пережив и прочувствовав нечто как ценность, получив некое знание о себе и окружающих;
- эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата т.е. развитие личности, формирование компетентности, идентичности и т.д.
Достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагогов, семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.д. Также большое значение имеют собственные усилия самого обучающегося т.е. самовоспитание.
Результаты воспитания и эффекты деятельности школьников подразделяются на три уровня:
первый уровень результатов – а) приобретение школьниками социальных знаний об обществен- ных нормах, устройстве общества, одобряемых и порицаемых формах поведения в обществе; б) первичного понимания общественной реальности и повседневной жизни. В этом плане очень важным является взаимодействие ученика со своими учителями, так как это является для ребенка значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта. второй уровень результатов –получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к общественной реальности в целом. Для достижения этого большое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне класса, школы, курса т.е. в дружественной социальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
третий уровень результатов – получение учащимися опыта самостоятельного общественного действия. Только так ребенок становится гражданином, общественным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня ребенок должен взаимодействовать с представителями различных социальных субъектов за пределами учебного заведения, в общественной среде.
Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. Концепция определяет цели и задачи воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Воспитание всегда ориентировано на достижение определенного идеала. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям. …………….………………….…………………………………… (вставить с IV.Проблемы современной отечественной культуры) ………………………………………………………… …………………………………………………………………..
Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, производительный труд, искусство, наука, народная вера, природа, человечество. Исходя из этого и определяются базовые национальные ценности:
- патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;
- гражданственность – воспитание в духе законопослушания, закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;
- общественная солидарность – свобода личная и национальная, милосердие, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, честь, достоинство;
- человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;
- наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
- семья – любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода, достаток;
- труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
- традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, веротерпимости, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
- искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
- природа - эволюция, родная земля, заповедные зоны, планета Земля, экологическое сознание.
Базовые ценности должны лежать в основе уклада жизни учебного заведения, определять урочную, внеурочную и самостоятельную деятельность учащихся, т.е. необходима интегративность всех программ во всех сферах духовно-нравственного развития личности. Для создания такого пространства необходимо систематическое взаимодействие учебного заведения с семьей, общественными и религиозными организациями, учреждениями культуры и спорта, СМИ. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
