Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Яблонька» р.п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области»
Тема самообразования:
«Песочная терапия в коррекции эмоционально -волевой и социальной сфер дошкольников».
педагог - психолог
Слепцова Ирина Борисовна
Стаж работы: 9 месяцев.
2023 – 2024 г.
Тема:«Песочная терапия в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер дошкольников».
Актуальность:
Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции. С каждым годом детей в «группе риска» становится все больше, а также увеличивается количество воспитанников, имеющих ограниченные возможности здоровья.
Наблюдения и опыт показывают, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снимают психическое напряжение у ребенка. Трогая руками песчинки, ребёнок развивает мелкую моторику рук. Все это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития человека. Игры на песке одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому можно использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.
Многие психологи видят в отдельных песчинках символическое отражение автономности человека, а в песочной массе воплощение жизни во вселенной. Незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики и речи ребенка.
Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушениями речи. Но главное ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.
Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность творческого изменения беспокоящей его в данный момент ситуации или состояния. Преобразуя ситуацию в песочнице, ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей и внутреннего, и внешнего плана. Накопленный опыт самостоятельных конструктивных изменений он переносит в реальность.
Итак, центральная психическая функция дошкольников - эмоциональная. С одной стороны, им необходимы яркие эмоциональные впечатления, а с другой стороны - игры, упражнения, которые помогают детям научиться управлять эмоциями, исправлять и их осознавать. Если эта магистральная линия развития - линия развития эмоций - нарушается, нарушается и нормальный процесс личностного развития в целом. Поэтому формирование и коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы необходимо рассматривать в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания, развития ребенка. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности. Все вышесказанное объясняет актуальность выбранной темы.
Цель: создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, снижение психофизического напряжения посредством песочной терапии.
Задачи:
- повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы, информации, опубликованной на педагогических сайтах;
- стабилизировать эмоциональное состояние ребенка;
- вызвать состояние покоя, чувство уверенности в себе, защищенности и возможности побыть самим собой;
- способствовать развитию коммуникативных навыков ребенка с помощью совместной игровой деятельности;
- развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление) речь;
- формировать позитивное отношение к своему «Я», к сверстникам и взрослым;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах коррекции эмоционально – волевой и социальной сфер у детей.
Ожидаемые результаты:
Дети:
Развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения).
Стабилизация эмоционального состояния детей.
Личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей.
Формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения.
Формирование самосознания и адекватной самооценки.
Совершенствование игровой деятельности (песочная терапия).
Родители:
Сложится эмоционально-положительное отношение к детскому саду.
Стремление родителей к сотрудничеству.
Воспитатели:
Установится тесное взаимодействие с сотрудниками и родителями в решении проблем коррекции эмоционально – волевой и социальной сфер детей дошкольного возраста.
Сроки работы: сентябрь 2023г. – май 2024г.
Практический выход: отчет.
Мониторинг
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: диагностика эмоциональной сферы дошкольника Л.П. Стрелковой, методика «Волшебная страна чувств» (авторская - Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов). |
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Методика "Выбери нужное лицо", методика «Контурный САТ-Н(Детский апперцептивный тестЛ. Беллак, О. Беллак). |
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: методика «Два дома», методика «Кактус», методика «Рисунок семьи». |
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: методика «Не подглядывай» (И.В. Дубровина), методика «Лесенка». |
Диагностика познавательных процессов со «слабыми» детьми по методике «Диагностика в детском саду» Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко. |
Анкетирование родителей «Что вы знаете о песочной терапии?». |
Знакомство с литературой по данной теме
Кузуб Н.В., Осипук Э.И. «В гостях у песочной феи: Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста»// Вестник Практической Психологии Образования. – 2006. - № 1.
Сакович Н.А. «Шаг за шагом в процессе песочной терапии»// Вестник Практической Психологии Образования. – 2007. - № 3, 4.
Планирование работы на учебный год
1.Работа с детьми
Месяц | Тема |
Сентябрь | Диагностика эмоционально-волевой и социальной сфер дошкольников. Изучение методической литературы. Подбор игр с использованием песка и изготовление картотеки. Создание предметно - развивающей среды: подбор различных видов песка (речной, кинетический, песок для рисования на световом столе) и разнообразного мелкого материала (игрушки, фигурки, камни, ракушки, крышки и т. д.). Составление и подбор информационного материала для родителей и педагогов. |
Октябрь | Вводное занятие «Знакомство с Песком по фамилии Кинетический». «В гостях у Песочной Феи». «Путешествие на Остров Плакс». «Путешествие на Страшный остров». |
Ноябрь | «В мир эмоций с Волшебными Гномиками». «День Рождения Машеньки» (сказкотерапия на песке). «Как в Песочной стране превращений жили Геометрические фигуры» (моделирование на песке). «Разговор с ладошками на песке». |
Декабрь | «Город Дружбы на песке» (моделирование на песке). «Найди и сравни». «Дорисуй недостающие элементы». «Семья Гномиков готовят праздничный обед» (сказкотерапия на песке). «Сказочный новогодний лес» (моделирование на песке). |
Январь | «Каникулы с Кинетическим Песком». «Живые картинки на песке». «В страну ЧудеSlime…» (экспериментирование с кинетическим песком). «Жили-были Обыкновенные животные с необыкновенными следами». |
Февраль | «На острове заколдованных игрушек» (или «Песочные прятки»). «Песочные приключения со Смайликом». «Как колдунья Жадность посетила Лесную школу» (сказкотерапия на песке). «Путешествие на остров спрятанных букв». |
Март | «Весна в Песочной стране». «Дружные жители Песочной страны». «Задача для Лисёнка» (сказкотерапия на песке). «Вправо-влево, не путай». |
Апрель | «Космический Друг из песка» (моделирование на песке) «Никого я не боюсь – в кого хочешь, превращусь» «Мы – Победители злости». «Я – Песочный Волшебник». |
Май | Закрепление пройденного материала с детьми. |
2.Работа с родителями
Месяц | Название мероприятия |
Сентябрь | Предложить родителям принять участие в анкетировании. Консультация для родителей «Безопасные игры детей в песочнице». |
Октябрь | Памятка «Игры с песком дома». |
Ноябрь | Папка-передвижка«Песочная терапия для развития дошкольника». |
Декабрь | Клуб «Молодая семья»: семинар – практикум «Песочная страна – страна чудес». |
Февраль | Консультация «Влияние песочной терапии на психическое и личностное развитие ребенка». |
Март | Фото отчет: «Пусть не сердятся родители, что измажутся строители». |
Апрель | Мини – выставка творческих работ «Наши первые успехи». |
В течение года | Индивидуальные беседы с родителями по вопросам адаптации детей к условиям детского сада. |
3.Работа с педагогами
Месяц | Название мероприятия |
Ноябрь | Консультация для воспитателей «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей». |
Апрель | Сообщение из опыта работы с презентацией«Использование песочной терапиидля коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер дошкольников». |
4.Предметно-развивающая среда
В течение года планируется пополнение предметно-развивающей среды:
подборка литературы по теме песочной терапии в ДОУ;
изготовление картотеки игр с использованием песка;
пополнение картотек:
- картотека релаксаций,
- картотека подвижных игр,
- картотека по психогимнастике,
- картотека психологических упражнений,
- картотека дыхательных упражнений;
пополнение предметно - развивающей среды: подбор различных видов песка (речной, кинетический, песок для рисования на световом столе) и разнообразного мелкого материала (игрушки, фигурки, камни, ракушки, крышки и т. д.).
Самообразование
Месяц | Название мероприятия |
Сентябрь | Внедрение плана в работу с детьми. Подборка игр. Пополнение предметно – развивающей среды. |
В течение года | Издательская деятельность (размещение материалов (публикации) на образовательных сайтах, помещение своих разработок на сайтах в Интернете). |
В течение года | Участие в творческих интернет конкурсах, акциях с детьми. |
Изучение литературы
1. Абраменкова В. «Возвращение песочницы, или как создать одухотворенное игровое пространство»// Учительская газета. – 2000. - № 20.
2. Грабенко Т.М., Зинкович - Евстигнеева Т.Д. «Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры»//– Спб.: Детство-Пресс, 2004.
3. Грабенко Т.М., Зинкович - Евстигнеева Т.Д. «Чудеса на песке: практикум по песочной терапии»//– Спб.: Детство-Пресс, 2007.
4. Епанчинцева, О.Ю. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста»// – СПб.: Детство-Пресс, 2011.
5.Мешавкина Т.Ф. «Использование песочной терапии в работе с дошкольниками»// – Екатеринбург, 2003.
6. Сакович Н.А. «История и современные тенденции песочной терапии»// Вестник Практической Психологии Образования. – 2007. - № 2
7. Федосеева М.А. «Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной сфер средствами песочной терапии»//- Волгоград: Учитель, 2015.
7.Описание практической деятельности
Фото отчет: «Пусть не сердятся родители, что измажутся строители».
Мини – выставка творческих работ «Наши первые успехи».
