План–конспект
Открытого занятия по подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 лет
«Звук и буква С»
Цель: Познакомить детей с написанием буквы С, Характеристиками звуков с, сь.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с написанием печатной буквы С;
продолжать знакомить детей с буквами;
учить отвечать на вопросы по характеристикам звука;
учить читать слоги и слова с ранее изученными буквами.
Развивающие:
развивать фонематический слух и речь детей в процессе обсуждения звуков;
формировать умение высказывать свое мнение;
закреплять умения обводить и раскрашивать, не выходя за линии изображения;
Воспитательные:
воспитывать уважение и любовь к родному языку;
формировать желание учится новому.
Продолжительность занятия 25 минут
Методические приемы:
беседа с привлечением собственного опыта детей;
рассматривание рисунков иллюстраций;
написание печатной буквы С;
Чтение слогов и слов;
практическое выполнение нейропсихологического упражнения двумя руками;
практическое раскрашивание картинок.
Материалы и оборудование:
Рабочая тетрадь по грамоте;
стихотворение «Как хорошо уметь читать»;
иллюстрации;
карандаши цветные.
Ход занятия
Орг. Момент:
Традиционное приветствие:
Здравствуй, солнце золотое – поднимаем руки вверх;
Здравствуй, небо голубое – реки разводятся в стороны;
Здравствуй, матушка земля – наклоняемся и достаем руками до пола;
Здравствуйте, мои друзья – беремся за руки.
Педагог: здравствуйте ребята! Давайте поздороваемся с родителями и пригласим их, быть нашими гостями.
Основная часть:
Дети рассаживаются на стулья. На доске картинки: «Мамины дела» (изображения мамы и девочки Кати).
Педагог задает вопросы о действиях на картинке:
-Кто изображен на картинке?
-Что она делает?
-Для чего?
-Какие инструменты для этого нужны?
-Кто все это делает у вас дома?
-Почему мама все это делает?
-Рада ли мама вашей помощи?
-Можно ли вас назвать мамины помощники?
Физ. Минутка:
Старушка шила сапожки – изображаем движения иголкой;
Сапожки для сороконожки – те же движения другой рукой;
Старушка шила спешила- движения другой рукой;
Но вот о чем позабыла – прикасаемся ко лбу рукой;
На правые – показываем правую ногу зеркально;
Левые ножки – также левую ногу;
Разные шьют сапожки – разводим руки в стороны;
Бедная сороконожка скачет на правых ножках – прыгаем на правых ножках;
То же самое повторяем для левых ножек.
Педагог:
-Присаживайтесь ребята. Я хочу прочитать вам рассказ о Маше. А вы послушайте и скажите, когда она стала помощницей для мамы?
Чтение педагогом рассказа:
Евгений Пермяк «Как Маша стала большой».
Вопросы к тексту:
-Помогает ли прическа и туфли вырасти?
-Какой поступок заметил и одобрил папа?
-Почему?
-В чем отличие рассказа и стихотворение «Если был бы я девчонкой»?
-Кто герой стихотворения?
-О чем он мечтал?
-Похвалит ли мама мальчика на самом деле?
Рефлексия:
Педагог спрашивает детей:
-Как вы могли бы сами помочь маме?
-Как вы думаете, какие дела заслуживают похвалы?
Нейропсихологическое упражнение обведем ладошки для двух рук (обводим одновременно обе ладошки указательными пальчиками обеих рук)
Итог:
Педагог:
Поблагодарим маму за заботу. Порадуем маму и подарим ей наши теплые радостные ладошки.
Литература
Программа воспитания и обучения детском саду. Под редакцией М.А. Васильева. - М.: Просвещение, 1985г. 174с.
Как хорошо уметь читать! Стихи, Сост. Л. Мезинов; Рис. Л. Непомнящего. – М.: Детская литература, 1988г. 143с.
ДжанниРодари Чем пахнут ремесла, Пер. С.Я. Маршак
