Конспект урока по математике: «Слагаемые. Сумма» в 1 классе

Предмет

Математика

Класс

1 класс

Учитель

Плысенко Людмила Николаевна

Тема урока

СЛАГАЕМЫЕ. СУММА.

Предметная про­грамма и её ав­тор

УМК «Школа России», Моро М. И., Волкова С. И., Степа­нова С. В.

Цель урока:

Создать условия для усвоения математических понятий «слагаемые, сумма».

Планируемые результаты об­разования

Личностные'.самооценка своих возможностей; формирование положительного отношения к учению.

Предметные:

знать название чисел при сложении; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умение решать простые задачи; выбирать различные способы чтения математических выражений.

УУД

Регулятивные:уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;

Познават ельные: использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи; применение знаково-символической схемы.

Коммуникативные:умение слушать и вступать в диалог; умение правильно выражать свои мысли; оформление своей мысли в устной речи; умение ориентироваться в своей системе знаний.

Тип урока

Изучение нового материала.

Формы и методы обучения

Фронтальный, практический, групповой.

Используемые

технологии

игровая технология, проблемное обучение, здоровьесбере­гающие технологии,технология сотрудничества

Необходимое

оборудование

Проектор, компьютер учителя, учебник, тетради, задания для коллективной работы

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приемы работы

1.Организа

ционный

момент.

Психологи­

ческий

настрой.

Эмоциональ­ный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Приветствие учащихся.

Раз, два, три, четыре, пять. Прозвенел звонок опять.

Время быстро пролетело,

Снова нам пора за дело! Начинаем мы урок,

Где получим знания впрок. (Проверка готовности к уроку.)

Приветствуют учи­теля. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

2. Актуали­зация опорных знаний.

Подведение детей к форму­лированию те­мы и постанов­ке задач урока.

Ребята, а вы любите ходить в гости?

Сегодня мы отправимся в гости к животным в лесную школу. Посмотрите, животные в лесной школе тоже учатся и у них тоже урок математики.

На этом уроке мы будем решать примеры, и отвечать на сказочные вопросы.

Устные ответы.

Проблемная ситуация

3. Поста­новка цели урока.

Принятие целей учебно - познава­тельной деятельно­сти.

В нашей лесной школе учится белочка.

Ай да белка-мастерица!

Вяжет детям рукавицы.

Извязала три клубка,

Два еще лежат пока.

У кого ответ готов:

Сколько у нее клубков? (5.)

Как вы узнали? (3 + 2 = 5.)

Как можно эту запись прочитать по-разному?

Можно ли по-другому прочитать запись?

На этот вопрос вы сможете ответить в конце урока.

Сегодня на уроке мы подробно рассмотрим примеры, где вы­полняется действие «сложение».

Слушают задачу в стихах, находят от­вет. Объясняют как нашли реше­ние.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопрос:

К 3 прибавить 2 — получится 5;

3 увеличить на 2 — получится 5;

3 да 2—будет 5.

4.Физкульт

минутка

Физкуль­тминутка«На леснойполянке»

Организует выполнение динамической физкультминутки и гим­настики для глаз

Выполняют физ­культминутку

Здоровьесберегающая

технология

5. Усвоение знаний и способов действий.

Объяснение новых по­нятий.

(У учителя корзина и грибы, с помощью которых он демон­стрирует все действия ежа)

В лесной школе учится ёж. Он нашёл под деревом 2 гриба и по­ложил их в корзину.

Положите на парту столько же кругов.

Потом он нашёл ещё 3 гриба и положил их в корзину.

Отвечают на во­просы и выполняют задания учителя.

Работа в парах.

Технология сотруд ничества.

- Положите рядом столько же треугольников.

Учащиеся за-

- Что делал ёжик с грибами? (Складывал в корзину)

поминают

- Какое действие он выполнял? (Сложение)

названия

- Что он делал? (положил сначала 2 гриба, а потом ещё 3 гриба)

компонентов

- Составьте выражение.

и результатов

( 2+3)

действия

- В русском языке если человек ленится, его называют... (ленивый), если

сложения.

трудится - ... (трудолюбивый), а как на математическом языке называются

Делают выво-

числа, которые складываются? (при затруднении учитель сам называет

ды.

«слагаемые»)

Числа, которые мы складываем, на математическом языке называют­

ся слагаемыми.

- Назовите первое слагаемое.(2)

- Назовите второе слагаемое. (3)

- Сколько у вас на столе фигур? (5)

- Дополните нашу запись. (2+3=5)

- Как вы можете назвать число 5? (то, что получилось, ответ, результат)

Запись чисел 3+2=5 - это сумма чисел 5 и 2. Числа, которые складываются,

Читает снача-

называютсяслагаемыми, а результат сложения называетсясуммой.

ла один уче-

Учитель вывешивает на доску таблицу :

ник,

Работа с

НАЗВАНИЕ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ

затем хором

таблицей

Слагаемое Слагаемое Сумма или значение суммы

^{2 + 3=5}

Сумма

б.Физкульт

минутка

«физкульт

минутка»

- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физкультми­нутке.

Собираем детвору Поиграть в одну игру.

(взмахи поочерёдно правой и левой рукой)

Покажите мне, ребята,

Как в лесу живут зверята,

Как лисёнок просыпается,

Как бельчонок умывается,

Как зайчонок поскакал,

Как волчонок пробежал,

Как ежонок и ежиха Собирают ежевику.

Только медвежонок спит.

Просыпаться не спешит.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, ак­тивно участвуют в физ­культминутке.

Здоровьесбере­гающая техно­логия

7.Закрепле ние знаний и способов действий.

Формиро­вание навыков счёта. Работа по учебнику №2 (с. 86)

Учитель предлагает выполнить примеры, обращает внимание де­тей на то, чтобы они при комментировании читали выражения по-разному.

Ученики выполняют с ком­ментированием.Например:«Первое слагаемое - один, второе слагаемое - один, значение суммы - два. Сумма чисел два и один равна трём. Два увеличить на два

Пропедев­тика темы «Задача».

№ 3 (с. 87)

Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать зада­^чу.

-Что известно?

Что нужно узнать?

Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы от­ветить на поставленный вопрос?

-Почему так считаете?

Что обозначено зелеными квадратами?

Что обозначено желтыми квадратами?

Ответьте на вопрос задачи.

Как вы узнали?

Один из учащихся читает задачу. Учащиеся отвечают на вопросы:

-Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги.

-Сколько книг стало у Васи. -Сложение.

-Потому что книг у Васи стало больше.

-Сколько книг было -Сколько книг подарили.

-УВаси стало 8 книг. 6+2=8(кн.)

№ 4, с. 87

Прочитайте задачу. Что известно?

Что нужно узнать?

Объясните схему.

Как узнали?

-У Лены было 3 собачки. Она подари­ла подруге 1 собачку.

-Сколько собачек осталось у Лены. -Было 3 собачки - они обозначены кружками. Лена подарила 1 собачку- 1 круг зачеркнут. Осталось 2 собачки. 3-1=2 (с.)

№ 6 (с.87)

Учитель предлагает выполнить задание на закреп­ление умения прибавлять и вычитать число 2.

Учащиеся объясняют, кто из ска­зочных героев ошибся. (Ошибся заяц, так как он должен был выполнить действие «сложение», при сложении число увеличивается, то есть заяц должен был сделать два шага вперёд, а не назад.)

Работа в тетради с печатной основой.

с. 32

Откройте тетрадь. Прочитайте первое задание.

Что такое слагаемые? (Числа, которые складыва­ем.)

Какие равенства подчеркнули? Прочитайте их с ответом.

Прочитайте следующее задание. Выполните его.

Какое равенство составили к первому рисунку?

Какое равенство составили ко второму рисунку?

Составьте рассказы по рисункам.

Учащиеся выполняют задания под ру­ководством учителя, отвечая на по­ставленные вопросы.

(5 + 7 = 6.)

(7—1 = 6.)