1.Роль русского языка в современном мире. Значение языка как важнейшего средства общения.
роль языка определяется значением - единый язык русской нации; - язык межнационального общения; - язык международного общения; - официальный язык РК. - язык богатейшей художествен- ной литературы; - язык с разнообразием грамматических форм; - язык богатейшей лексики. имеет огромную роль в современном мире, которая определяется мощью культурнойценностью величием | |||||
1.Тренажёр по теме «Роль русского языка в современном мире. Значение языка как важнейшего средства общения». | |||||
НПС. Объясните постановку знаков препинания в предложениях. | ППС.Расставьте в предложениях знаки препинания и определите грамматическую основу | ВПС. Сконструируйте предложение и объясните в них постановку знаков препинания. | |||
1.Все народы, населяющие Россию, развивают свою национальную культуру и язык. 2.Литературный язык, на котором мы говорим, это национальный язык русского народа. 3.Русский язык отличается чрезвычайным разнообразием словарного состава, гибкостью и ясностью грамматического строя. 4.Русский язык – это язык классической художественной литературы, авторитет которой признан всем прогрессивным человечеством. 5.Как говорил Н.В.Гоголь, «он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно». 6.Русский язык, по мнению А.С.Пушкина, «гибкий и мощный в своих оборотах и средствах», «переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам», звучный и выразительный. 7.Ф.Энгельс писал, что русский язык «всемерно заслуживает уважения и сам по себе, как один из самых сильных и самых богатых из живых языков, и ради раскрываемой им литературы». 8.«Язык создаётся народом, - отмечал Максим Горький.- Деление языка на литературный и народный значит только то, что мы имеем, так сказать, «сырой» язык и обработанный мастерами». 9. Безошибочное правописание - азбука знания языка. 10.Человек, равнодушный к своему языку,-дикарь. 1. «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина, - писал К.Д.Ушинский.- Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь». 2.Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего. 3.И характерные черты русской, белорусской и украинской культуры – восточнославянской культуры Древней Руси – восходят ко времени смены христианством язычества, соединяя Русь с культурой Византии, наиболее передовой страны того времени. 4.Язык - это бесценное наше наследство. 5.Русский язык, принадлежащий, как родной, только русской нации, выполняет и функцию межнационального общения, используется в качестве официального языка в нашей республике и, бесспорно, имеет важное международное значение. 6.Пушкин, завершая начатоеЛомоносовым великое делосоздания литературнойнормы русского языка, оглянется на его историю, охарактеризует её проще и лаконичнее, но при этом не оспорит ни одного из пунктов, выдвинутых Ломоносовым. 7.Язык – бессмертие духовного опыта народа. 8.Язык каждого, пусть даже самого малочисленного, народа – это целый мир, полный прелести и волшебства. 9.Язык – удивительный дар человека. 10.В свою очередь, и некоторые элементы из национальных языков входят в словарь русского литературного языка (например, аул, акын, арык, кишлак, шаман и другие).1.Известный писатель Чингиз Айтматов отмечал: «Русский язык сыграл роль языка-моста, соединившего впервые в истории художественные берега народов, которые незадолго до этого не знали о существовании один другого». 2.В языке самом уже есть все элементы искусства и стройная синтаксическая архитектура, и музыка слов, и словесная живопись. 3.Язык - это путь цивилизации и культуры. 4.Знать много языков - значит иметь много ключей к одному замку. 5.Красота языка - это его сама сущность и его рождение, его сложность и красота звуков, его восприятие - непростое и несложное, само произношение - все это рождено в процессе огромного труда цивилизаций. 6. Еще М. В. Ломоносов высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо связано с упорядочением средств общения. 7. Обширный лексический фонд русского языка позволяет не только бесконечно расширять свой собственный словарный запас, но и находить то единственно нужное слово, необходимое в разнообразных и сложных ситуациях нашей жизни. 8.На территории России русский язык, родной язык русского народа, является государственным языком. 9.Являясь средством общения, язык связан с жизнью общества, с народом — носителем данного языка. 10. «Из всех живых существ только человекодарен речью»,— писал Аристотель. 2. Закон о языках. Основоположники русского литературного языка. Законом о языках в РК рассматривать закрепляется статус государственного языка за казахским языком; языка утверждается право наиболее важные реформы русского литературного языка, сделанные М.В. Ломоносовым, роль в истории развития русского литературного языка А.С.Пушкина, на пользование родным языком на свободный выбор языка общения языка воспитания языка обучения языка творчества они оба являются основоположниками современного за русским языкомзакрепляетсястатус официального языка 2. Тренажёр по теме «Закон о языках. Основоположники русского литературного языка». | 1. Русский язык единый язык русской нации но одновременно это и язык международного общения в современном мире. 2.Настанет время и оно не за горами, - русский язык станут изучать по всем меридианам земного шара. 3.Русский язык сочетает многие выдающиеся качества величие испанского живость французского крепость немецкого нежность итальянского богатство и сильную в изображении краткость греческого и латинского языков. 4.Русский язык это язык Пушкина и Толстого Достоевского и Тургенева Чехова и Горького. 5.На нём создана великая литература пользующаяся заслуженной славой и признанием всего человечества. 6.Огромная культурная ценность русского языка его мощь и величие обязывают внимательно и серьёзно изучать его. 7.Русский язык входит в число мировых языков является одним из рабочих и официальных языков ООН на нём написаны важнейшие международные договоры и соглашения. 8.И.С.Тургенев называл русский язык великим могучим правдивым и свободным. 9.Дивной вязью народ плёл невидимую сеть русского языка яркого меткого как стрелы задушевного как песня над колыбелью певучего и богатого. 10. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив певуч выразителен гибок послушен ловок и вместителен.1.Знание русского языка облегчает общение людей различных национальностей населяющих страну облегчает их взаимопонимание. 2.Русский язык велик не только исключительным богатством словесного фонда но и что особенно важно для писателя исключительной выразительностью. 3.Благодаря языку людям XXI века становятся доступны мысли опыт переживания их предков живших сотни лет тому назад. 4.Русь впитала в себя и византийскую культуру и западную и скандинавскую и культуру южных соседей кочевников. 5.Подобно реке то плавно несущей свои воды по гладкой равнине то низвергающейся бурным потоком в горных ущельях язык знает и периоды относительного застоя и ускоренного обновления. 6.Великий могучий правдивый и свободный такими словами характеризовал русский язык И.С.Тургенев. 7.А.С.Пушкин великий русский писатель высоко ценил народную русскую речь её «свежесть простоту и так сказать чистосердечность выражений» и главное преимущество русского литературного языка видел в его близости к языку народному. 8.Русский язык как впрочем и все другие живые языки не стоит на месте а находится в состоянии непрерывного но не всегда заметного изменения и развития. 9.Сегодня более двухсот столетий спустя мы восхищаемся меткостью характеристики данной языку М.В.Ломоносовым. 10.Язык самое совершенное средство общения позволяющее человеку понимать других и быть понятым. 1.Богатый звучный живой отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях способный к передаче тончайших оттенков, наделённый почти безграничной творческой мыслью русский язык кажется нам созданным для поэзии подобно греческому. 2.Неслучайно со словом язык сочетаются многие определения характеризующие нравственные качества человека. 3.Язык строительный материал основа культуры. 4.Язык есть вековой труд целого поколения. 5.Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. 6.Народ нацию составляют три обязательные части земля язык культура. 7.Изучение языков мира это также история мыслей и чувств человека. 8.Язык это след гигантского производительного труда человеческого общества. 9. Современный русский литературный язык это один из богатейших и весьма развитых языков мира. 10.Язык возникает лишь из потребности из настоятельной необходимости общения с другими людьми писали К. Маркс и Ф. Энгельс. | 1.И.С.Тургенев достоинства высоко языка русского ценивший обращается к поколениям будущим с словами такими «берегите наш язык наш язык русский прекрасный этот клад это достояние нашими нам предшественниками переданное…» 2.Беречь язык это стремиться значит правила его не нарушать учиться правильно и выражать точно мысли свои. 3.Один из развитых и богатых самых языков мира русский язык. 4.Язык справедливо В.Г.Белинский замечал идёт народа вместе с жизнью. 5.Славянские языки восточную южную западную на три подгруппы делятся. 6. Восходя к другу же одному и тому источнику славянские все близки языки друг. 7.Русский это язык несомненно язык богатейшей литературы художественной. 8. Таким огромная образом роль языка мире русского в современном определяется его и культурной ценностью мощью его величием. 9.Русский один язык из словаря замечательных языков мира по разнообразию форм грамматических и по богатству. 10.Русский всегда был язык гордости свой предметом русских писателей любивших народ и свою родину. 1. Русский язык является земном шаре из языков известных на распространённых одним среди. 2.Нормы речи литературной Ломоносовым введённые способствовали развитию литературы новой русской языка. 3.В языке нового мира времени нашло отражение реалистическое восприятие стремление к фактам строгому следованию. 4.Современный учёным русский деятелям стал нужным политическим литераторам язык конструкторам бизнесменам и. 5.В языке все краски и самые жизни все звуки тонкие неуловимые движения души и опыт человеческом выделенные. 6.Язык закрепляет о всю мире информацию воплощая её в материальную звуков и форму графических знаков. 7.Язык не предмет только изучения для а живая душа его народа радость боль память сокровище. 8.Цель реформы проводимой Ломоносовым стиха создание национального стихосложения русского языка строю свойственного. 9.Ломоносов отдать желанием горит своей родине силы свои все содействовать процветанию её. 10.И как учёный и как Ломоносов все поэт свои знания и силы служению народу и отдал родине. 1.Язык посредник дружбы и согласия лучший для установления. 2.Язык есть это плоть живая идеи чувства мысли. 3.Язык энергия есть человеческой культуры. 4.Ежегодно отмечается в Казахстане День в сентябре языка ставший праздником для народов всех Казахстана. 5.Самая роскошь человека большая общение это. 6.Язык народа история это. 7. Толерантность человеколюбии Казахстана основана понимании на доверии и. 8. Язык понимать друг помогал людям друга, сообща трудиться знаниями накопленным опытом обмениваться и. 9. Язык сознаниеммышлением тесно ссвязан. 10. Ссвоиопыт помощью поколение люди языка передаютзнания из поколения в. | |||
НПС. Объясните постановку знаков препинания в предложениях. | ППС. Расставьте в предложениях знаки препинания и определите грамматическую основу. | ВПС. Сконструируйте предложение и объясните в них постановку знаков препинания. | |||
1.По справедливому утверждению Горького, «Пушкин у нас – начало всех начал» новой русской литературы. 2.В крестьянском платье он ходит на ярмарки и базары, вступает там в беседы с крестьянами, слушает пение слепых, записывает народные песни. 3.Белинский, высоко ценя гуманизм Пушкина, писал: «К особенным свойствам его поэзии принадлежит его способность развивать в людях чувство изящного и чувство гуманности, разумея под этим словом бесконечное уважение к достоинству человека». 4.«В нём (в Пушкине) как будто в лексиконе, - говорит Гоголь, - заключалось всё богатство, сила и гибкость нашего языка». 5.Пушкинский язык отличается богатством словаря, простотой и доступностью, ясностью и точностью. 6.«Пушкин – наш учитель, - говорил Лев Толстой. – Писателю надо не переставая изучать это сокровище». 7.Ломоносов не мог не видеть, что русский язык в его время был засорён как иностранными, так и устаревшими, обветшалыми церковнославянскими словами и выражениями. 8.Пушкин утверждал: «Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими». 9.Стихи Ломоносова звучны, торжественны. 10. Ода – рассказ о судьбе России .
3. Понятие системы языка. Единицы языковой системы. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. ЕСЛИ единицы языка – это элементы системы языка, то они образуют уровни языковой системы: в разделе науки о языке изучаются: звуки речи (фонетический уровень) морфемы (морфемный уровень) слова и формы (лексический уровень) словосочетания и пред- ложения (синтаксический уровень) Графика - совокупность средств письменной фиксации элементов звучащей речи:буквы, знаки препинания и различные надстрочные знаки: - ударение, - точка над Ё, - дуга над Й, - в печатных текстахапостро'фы. а их совокупность образует общую систему языка: звуки слова Синтаксические конструкции морфемы | 1.Ни один поэт не имел на русскую литературу такого многостороннего сильного и плодотворного влияния писал Белинский о Пушкине. 2.Впитав в себя лучшие достижения и традиции отечественной культуры и литературы Пушкин всю свою творческую жизнь посвятил борьбе за самобытное развитие русской литературы. 3.В произведениях Пушкина звучит голос подлинного патриота гражданина горячо любившего свою страну и свой народ и гордившегося им. 4.Творчество Пушкина с огромной полнотой глубиной и художественной силой выразило национальные особенности широту и могущество духовных сил русского народа. 5.У истоков новой русской художественной литературы высится исполинская по своей научной культурной и общественной деятельности фигура Ломоносова. 6.Ломоносов поставил своей задачей очистить русский язык раскрыть его богатства развить русский литературный язык на народной основе. 7.Богатство словаря разработанность синтаксиса это ценные его стороны которыми нельзя пренебрегать. 8.Кроме того осторожное употребление славянского языка родственного русскому мыслит Ломоносов предохранит русский язык от порчи его чуждыми ему иностранными словами и выражениями. 9.Ломоносов вводя учение о «трёх штилях» преследует высокую цель укрепить утвердить положение русского языка как языка литературного. 10.Ломоносов выступил как реформатор русского литературного языка и стихосложения. | 1.Пушкин национальный поэт великий русский. 2.Пушкин нашей поэзии источники расширил обратил её к жизни национальным элементам. 3.В Пушкина творчестве с силой большой проявились замечательные такие черты народа русского как свободолюбие одарённость многосторонняя сила могучая творческая. 4.Народнопоэтическое быт творчество народный интересуют Пушкина живо. 5.Классик Абай казахской литературы язык на Кунанбаев переводил своего народа произведения ставшие Пушкина потом казахскими народными песнями. 6.Очень значение важное труды научные имеют в области языка и теории поэзии. 7.»Высокий штиль» торжественный стиль это величественный важный. 8.Гениальный учёный и прекрасный многих языков знаток русские слова сумел найти он для выражения понятий научных. 9.Пётр Первый в Ломоносова изображении государь заботящийся просвещённый о благе подданных. 10.Мысли Ломоносова воплощены учёного образах в поэтических. | |||
3. Тренажёр по теме «Понятие системы языка. Единицы языковой системы. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова». | |||||
НПС.Произведите фонетический разбор слов. | ППС. Напишите транскрипцию слов. | ВПС. Впишите в таблицу названия разделов науки о языке. | |||
Образцы письменного разбора. Якорь – я'-корь [й’акар’] я - [й’] – согласный, звонкий, мягкий; . - [а] - гласный, ударный; к - [к] - согласный, глухой, твёрдый; о - [а] - гласный, безударный; р - [р’] – согласный, звонкий, мягкий; ь - [-]. 5б., 5 зв. Союз – со-ю'з [сай’ус] с - [с] – согласный, глухой, твёрдый; о - [а] – гласный, безударный; ю -[й’] – согласный, звонкий, мягкий; . - [у] - гласный, ударный; з - [с] – согласный, глухой, твёрдый. 4б., 5 зв. Устье – у'сть-е [ус’т’й’э] у - [у] – гласный, ударный; с - [с] – согласный, глухой, мягкий; т - [т] – согласный, глухой, мягкий; ь - [-] е - [й] – согласный, звонкий, мягкий; . - [э] – гласный, безударный ________________________________ 5 б., 5 зв. Слова для разбора: белый, болен, угол, уголь, полка, полька, жар, жарь, падать, подать, вьюга, поёт. 4. Текст, признаки текста. Тема, основная мысль текста, явная и скрытая информация. Строение текста. Типы текстов. сочетание предложений связано по смыслу и грамматически – это текст. 1. Информативность. 2. Связность. Признаки текста. 3. Цельность 4. Завершенность. 5. Членимость. 6. Ситуативность. 7. Стилевое единство. Кульминация Вступление Завязка Развязка Заключение 8. Выраженность. 9. Отграниченность. 10. Упорядоченность | Образцы транскрипции слов. Бегу [б’иэгу]; параллель [парал’эл’]; бег [б’эк]; мёд [м’от]; ель [й’эл’ ]; вьявь [в’й’аф’]; трубка [трупка]; жизнь [жызн’]; цикл [цыкл]; широта [шырата]; вскрикивать [фскр’ик’иват’]; отдача [адача]; стяг [ст’ак]; пять [п’ат’]; память [пам’иэт’]; шитьё [шыт’й’о]; скучно [скушна]; с жиру [жыру]. Запишите фонетическую транскрипцию следующих слов: брезжит _____________________________ сшить ______________________________ кратчайший _________________________ несчастный _________________________ отцвёл _____________________________ баскетбольная _______________________ отбрасывать _________________________ позавтракать _________________________ пришедший __________________________ низкий ______________________________ бумажка _____________________________ смягчает _____________________________ вслух ________________________________ погибшие ____________________________ робкий ______________________________ предполагать _________________________ легко ________________________________ отгадка ______________________________ Смысловые типы текстов: Тема – это то, о ком (или о чём) говорится в тексте. описание Основная мысль текста – это то, чему он учит, к чему призывает, ради чего написан. Основа описания – перечень одновременных или постоянных признаков предмета, явления. 4. Тренажёр по теме«Текст, признаки текста. Тема, основная мысль текста, явная и скрытая информация.Строение текста.Типы текстов». ППС. Составьте диалог. Определите идею текста, смысловые типы речи, озаглавьте микротемы. НПС. Озаглавьте текст, укажите части рассказа, составьте план данного текста. ВПС. Рассмотрите образцы явной и скрытой информации, приведите свои примеры. | Языковая система. | |||
Разделы науки о языке | Языковые единицы |
Звуки. | |
Морфемы. | |
Значимые части слова. | |
Способы образования слов. | |
Слова. | |
Фразеологические обороты. | |
Части речи и их формы. | |
Словосочетание. | |
Простое предложение. | |
Сложное предложение. |
Составьте предложения с фразеологизмами: владеть пером, искра божья, дар слова, быть в голосе, выводить вензеля, марать бумагу, медведь на ухо наступил, драть козла.
повествование
рассуждение
Состоит из 3-х частей: 1) тезис; 2) доказательство; 3) вывод.
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и, весь взъерошенный, искажённый, с отчаянием и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище…но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился, благоговея. Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь
5. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Лексический разбор слова.
основная кратчайшая единица языка,
выражающая своим звуковым составом
понятие о предмете, процессе, явлении о действительности,
их свойствах или отношениях между ними.
□
Морфемика – это раздел науки о языке, в котором изучается состав или строение слова.
Словообразование изучает структуру слов и законы их образования.
Структура слова.
¬
^
□
с точки зрения употребительности
диалект-ные
профессиональные
общеупотре-бительные
В зависимости от того, сколько лиц участвует в развитии темы (одно лицо или два и более), различают высказывания диалогические и монологические. Например: Саша быстрее белки бросился к нему и зацепился за него обеими руками: - Ты что здесь делаешь? – сказал он грозно. – Тебе какое дело? – отвечал мальчишка. – Оставь это кольцо, рыжий заяц! - кричал Саша. Тему развивают два лица, следовательно, текст этот – диалог. Алмаз обладает замечательным свойством - твёрдостью. Он почти в тысячу раз твёрже кварца (хрусталя), способен резать самые прочные сплавы. Поэтому алмаз является важнейшим промышленным сырьём. Без алмаза невозможна резка, полировка, сверление, обточка металлов и сплавов, скоростное бурение и т.д. В век сложной техники без него не обойтись при создании электронного оборудования ракет, космических кораблей. Сообщение сделано одним лицом, значит, этот текст – монолог. Задание 1. Составьте диалоги на темы «Утро», «Море», «Лес» Задание 2. Определите основную мысль текста, типы речи в нём, озаглавьте микротемы текста «Белый медведь». Белый медведь - могучий зверь, ростом до двух метров, одетый в великолепную белую шкуру с длинным ворсом, который укрывает даже нижнюю часть стопы. На умной морде резко высвечивают три чёрных точки – два глаза и кончик носа. Зверь сильный, ловкий, несмотря на кажущуюся внешнюю неуклюжесть. Белый медведь сметлив: когда он охотится на тюленей, он прищуривает глаза и прикрывает свой чёрный нос лапой, чтобы тюлени не заметили его на белом снегу. Ай да умница! Весной семья покидает зимний приют. Идут по снегу обычно гуськом: мать впереди, за ней – один за другим – её дети. В воду она их не пускает, пока им ещё нет году. Направляет их путь по ледовому полю.
Словарный состав языка
с точки зрения стилистической окраски
с точки зрения происхождения
историзмы
неологизмы
заимствованные
книжные
нейтральные
разговорные
исконно русские русскиерусские
5. Тренажёр по теме «Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Лексический разбор слова».
НПС.Познакомьтесь с лексическим разбором слова
ППС.Произведите указанные разборы слов.
ВПС. Укажите значение фразеологизмов, составьте с ними предложения.
Лексический разбор слова – это характеристика слова, раскрывающая его лексическое значение, особенности употребления и происхождения: Знание человека возвышает, а невежество – унижает. Лексическое значение слова невежество можно объяснить с помощью подбора синонимов: непросвещённость, необразованность, неразвитость, темнота, неграмотность, безграмотность, малограмотность. Антоним к этому слову знание (входит в состав пословицы). Слово невежество является общеупотребительным, стилистически нейтральным (в словаре нет помет, связанных с особенностями употребления.). Книгу переворошив,намотай себе на ус – все работы хороши, выбирай на вкус! Фразеологический оборотнамотать себе на ус употребляется в значении «запомнить как следует». Во фразеологическом словаре значение этого оборота объясняется так: принимать к сведению, брать на заметку, хорошенько запоминать что-либо. Синонимом к этому фразеологическому обороту являются глаголы запомнить, упомнить и фразеологический оборот зарубить себе не носу. Фразеологический оборот намотать себе на ус употребляется в разговорной речи. Использование этого оборота в стихотворении помогает автору создать впечатление непосредственной беседы с читателем, придаёт беседе живость. Оборотзарубить себе не носу был бы здесь менее уместен, так как придал бы этому разговору излишнюю строгость и категоричность, исчезла бы доброжелательная улыбка автора.
Игра не стоит свеч. К шапочному разбору.
Как кур во щи (попасть).Калиф на час.
Отставной козы барабанщик.
Подложить свинью. Попасть в переплет.
1 задание. Произведите лексический разбор выделенных слов из указанных предложений по данному плану. Примерный план лексического разбора слова. 1.Каково лексическое значение слова в данном предложении? 2.Указать, является слово однозначным или многозначным. 3.В прямом или переносном значении употреблено слово? 4.Какие синонимы и антонимы имеет данное слово? 5.Какова стилистическая характеристика слова? (Разговорное, книжное, стилистически нейтральное.) 6.Какие пометы, указывающие на особенности употребления слова, имеются в словаре? 7.Каково происхождение слова? Старыйдруглучшеновых двух. Вся комната янтарнымблеском озарена… 2 задание. Произведите словообразовательный разбор слов: разгрузить, нелюдимость, подберёзовик, вуз, МГУ, КамАЗ, быстроходный, физкультура, оргстекло, спецкор, пароход, мороженое, сухофрукты, по-вашему, умалишённый, добровольный, глазной, пригородный, сталевар, чернозём. 3 задание. Произведите морфемный разбор слов: привыкнуть ______________________________ , землеуборочный ___________________________ , отнять ____________________________________ , вздумать __________________________________ , по-простому _______________________________ , обезвредить _______________________________ , разнеси ___________________________________ , сомкнуться ________________________________ , разбрасывая _______________________________ , надушись__________________________________, умывался __________________________________ .
6. Морфология. Имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение.
ЕСЛИ
самостоятельная часть речи обозначает
иотвечает на вопросы:
Морфология – это раздел грамматики, изучающий слова как части речи.
предмет
признак предмета
количество предметов, отвлечённое число, порядок предметов при счёте
Кто? Что?
Какой? Чей?
Который? (Какой?) Сколько?
- это имя существительное
- это имя числительное
- это имя прилагательное
Местоимение- часть речи, включающая слова, которые не обозначают предметов, их признаков, количества или порядка по счёту, отвлечённое число, а лишьуказывают на них.
6. Тренажёр по теме «Морфология. Имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение».
НПС. Рассмотрите морфологические разборы и произведите их в данных предложениях.
ППС. К данным существительным по смыслу подберите прилагательные, согласуя их в роде.
ВПС. Замените сочетания слов существительными общего рода (1). Вставьте пропущенные буквы (2).
Пятую3 ночь провожу я3 у костра с этим мудрым3 старцем3. Старцем – существительное. I. Провожу (с кем?) со старцем. Н.ф. старец. II. Пост. – нариц.,одуш., м. р., 2 скл.; непост. – в ед. числе, Т.П. III. Провожу (с кем?) со старцем.
Мудрым (старцем) – прилагательное. I. Старцем (каким?) мудрым. Н.ф. – мудрый. II. Пост. – качеств.; непост. – в полн. форме, ед. ч., м.р., Т.п. III. Старцем (каким?) мудрым. . ~~~~~~~ Пятую - числительное. I. Ночь (какую?) пятую. Н.ф. – пятый. II. Пост. - прост., порядк., непост. – в ед.ч., ж.р., В.п. III. Ночь (какую?) пятую. . ~~~~~ Я – местоимение. I. (Кто?) я. Н.ф. я. II. Пост. – личное, 1 лицо; непост. – в ед. ч., И.п. III. (Кто?) я.
Кто3 сам3 собой3 не управит, тот3 и другого3 не наставит. Всякий3 своё3 болото3 хвалит. Какова3 земля, таков3 и хлеб. Странный3, тихий, ни на что не похожий прерывистый звук слышался недалеко. Вещуньина3 с похвал3 вскружилась голова3. На вечере поэзии с большим3 успехом3 выступила молодая3 поэтесса. Оба3 семечка легли в одну3 ямку возле большого3 плоского3 камня3. Несут на блюдечках3 варенье3.
1.Знаток своего дела. Лицемер, прикрывающийся доброжелательностью, набожностью. Тот, кто постоянно жалуется на всех. Синоним словаскряга. Неаккуратный, неопрятный. Очень рассеянный, невнимательный человек. Малообразованный, малосведущий человек. Лентяй, бездельник. Суетливый, беспокойный человек. Болтливый человек. Любящий вкусно и сладко поесть. Отчаянный, не боящийся опасности, удалой. Самохвал, хвастливый человек. 2.Багря..ый, бесчисле..ое, глиня..ая, дровя..ой, дли..ая, зелё..ая, журавли..ое, земля..ой, карти..ая, оловя..ые, серебря..ая, тума..ое, урага..ый, це..ый, чугу..ый, ю..ый, сви..ая, соломе..ая, ледя..ойпесча..ая, осе..яяце..ая, клюкве..ый, безветре..ый, жестя..ая, льня..ой; тиш.., плеч.., острич.., жгуч.., меч..,гремуч.., о гени.., в сознани.., о бильярдном ки.., на остри.., дать Али.., подарить Мари.., на лезвии.. , г..стей, встр..чать, гл..деть, д..ржать об..ими руками, комари..ый укус, казац..кий, цели…ный; глянц..витый, кольц..вой, кумач..вый, вожж..й, кавказ..кие, январ..ская, низ..кий, скольз..кий, близ..кое, вес..кие, звер..кое, кавказ..кие, вос..мидесятый, восем..десят, восем..сот. вос..м..юдесят..ю, вос..м..ю,
Бандероль _____________________________ Вестибюль _____________________________ Вермишель _____________________________ Водоросль _____________________________ Гавань _________________________________ Госпиталь ______________________________ Груздь _________________________________ Гвоздь _________________________________ Деталь _________________________________ Живопись ______________________________ Кабель _________________________________ Кадриль ________________________________ Латунь _________________________________ Лунь ___________________________________ Миндаль________________________________ Мебель _________________________________ Мишень ________________________________ Мозоль _________________________________ Насыпь _________________________________ Омуль __________________________________ Оттепель ________________________________ Панцирь _________________________________ Патруль _________________________________ Пластырь ________________________________ Подпись__________________________________ Полынь __________________________________ Пристань _________________________________ Профиль _________________________________ Рояль ____________________________________ Шампунь _________________________________
7. Глагол его основные грамматические категории. Причастие и деепричастие как особые формы глагола, их грамматические признаки.
часть речи
особая форма глагола
действие или состояние предмета. Небо потемнело. Буря бы грянула, что ли? Грянь над пучиною моря, … чашу вселенского горя всю расплещи. Люди взбираются на высочайшие вершины мира; они борются со страшными штормами в океанах.
признак предмета по действию. Русалка плыла по реке голубой, озаряема полной луной. Измучен ночью ядовитой, бессонницею и вином, стою, дышу перед раскрытым, в туман светлеющим окном. Станица отделена от Терека густым лесом, обнесена земляным валом.
добавочное действие. Так думал молодой повеса, летя в пыли на почтовых. Сбиваясь с тропы, измучившись, они всё же вовремя добрались до ночлега, но долго не могли заснуть, оживлённо обмениваясь впечатлениями.
7. Тренажёр по теме «Глагол его основные грамматические категории. Причастие и деепричастие как особые формы глагола, их грамматические признаки
7. Глагол его основные грамматические категории. Причастие и деепричастие как особые формы глагола, их грамматические признаки.
НПС. Рассмотрите морфологические разборы и произведите их в данных предложениях.
ВПС. Составьте со словосочетаниями предложения, вставьте пропущенные буквы.
ППС. Найдите глаголы, причастия и деепричастия и укажите их формы, вставьте пропущенные буквы.
Работай3до поту, так поешь в охоту. Работай – глагол. I. (Что делай?) работай. Н.ф. работать. II. Пост. – несов. вид, неперех., I спр.; непост. – повел. накл., ед.ч., 2 л. III. (Что делай?) работай.
Наступившая3 летняя ночь была тиха и светла. Наступившая – причастие. I. Ночь (какая?) наступившая. Н.ф. – наступивший. II. Пост. – действ., прош. вр., сов. вид, неперех., невозвр.; непост. – в полн. форме, ед. ч., ж.р., И.п. III. Ночь (какая?) наступившая. . ~~~~~~~~~~~ Мересьев полз, задыхаясь3, падая, теряя сознание. Задыхаясь- деепричастие. I. Полз (как?) задыхаясь. Н.ф. – задыхаться.. II. Пост. - несов. вид, возвр., неперех., неизм. III. Полз (как?) задыхаясь. . _ ._ . _ . _ . Известие о войне в семью Маншук ворвалось3 неожиданно, сметая3 на своём пути спокойствие и надежду. Рано потерявшая3 родителей, воспитанная3 в семье родственников, мечтавшая3 о самой мирной профессии решила3 однозначно: на фронт. Но только в 1942 году осуществилось3 её желание. Юная девушка спасает3 жизни солдат, рискуя3 собственной. Давно перепаханы3 минные поля, засыпаны3 воронки от бомб, на местах схваток поднялись3 новые города и шумят3сады.
Улыбающийся ребёнок, лопнувшие почки, мерцающие звёзды, поющий соловей, скосивший траву, подрезавший кусты, любящая мать, летящая стрела, потухший костёр, нарисова..ая картина, цветущая яблоня, протёртые овощи, пролитое молоко, удивлё..ые глаза, зеленеющий лес, ув..дающий сад, продрогший щенок, сшитое платье, изда..ая книга, стел..щийся туман, сдержа..ый смех, разброса..ые вещи, сложе..ый чемодан, убаюка..ый ребёнок, спетая песня, очарова..ый странник, просея..ая мука, поющие скворцы, отлитый в бронзе, прополотые гря..ки, нескоше..ая трава, унесё..ые ветром, ра..таяли сосульки, недог..ревшая з..ря, неукрощё..ый зверь, неразгада..ая тайна, умывающийся ребёнок, произносит речь, с ж..лтыми плодами, прослушали лекц..и, ра..красневшиеся лица, ра..пилившие доски, пил..щие дерево, слыш..щийся гудок, ла..щая собака, сперва пообедав, лёжа под куст..ком, понурив голову, тесная к..мпания, убив медведя, взяв ружьё, блестя на солнце, не сделав вреда, услышав шаги, ра..читали время, получив письмо, усвоили материал, трудные разделы, порыв..стый вет..р, ..бегая по откосам, сев за рояль, ра..екая воздух, высохш.. жнивьё, покоробле..ые листья, , вык..тившись из-за гор, получив письмо, оказались под водой, выступив из б..регов, осв..тило верш..ны, торопливо вздымаясь, об..яснив роль.
1.Дремучий лес, та..щий снег, усыпа..ое звёздами, пожелтевшие и опавшие листья, опуще..ые ресницы, голубое небо, осуше..ое болото, голубе…щая дымка, серебря..ые ло..ки, ра..ие заморо..ки, деревя..ая посуда, серебристая лента, светлеющая п..лоска, деревенеющие ноги, соловьи..ые трели, утре..ий туман, непреклонное желание, уступчивый характер, предложе..ый вариант, соколи..ая охота, отзвеневший звонок, зв..нящий г..лосок, угрожающая поза, краше..ая дверь, избалова..ый ребёнок, груж..ные сани, рубле..ое мясо, плетё..ая корзина, кипячё..ая вода, сушё..ые грибы, вид..мые паруса, покрыты пухом, спасающ..м от стужи, позолоче..ых осенью, слежавш..йся ватой, истёрза..ое поле, над заснувш..ми верхушками, колебл..щийся полёт, слыш..мого рокота, невид..мый глазом, едва слыш..мый звук, выд..мый в микроскоп. 2.Стреля..т враг, кто попада..т, смелый побежда..т, трус погиба..т, ты погон..шься и не куп..шь, книга украша..т и утеша..т, люди осил..т, мел..т вздор, напиш..те небольшой рассказ, если вы напиш..те черновик, вспомн..те первую встречу, выйд..те поскорее, когда выйд..те гулять, выгон..те гусей. 3.Не спускает..ся в каюту, погода хмурит..тся, рожь колыш…тся, пришлось согласит..ся, пускай прославят..ся, лодырю нездоровит..ся, он хотел тренироват..ся, чуть брезжит..ся, даже листок не колышет..ся, она может пригодит..ся.
8. Правописание глаголов, причастий, деепричастий. Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах.
«
страдательное причастие образовано от глагола
I спряжения, II спряжения,
пишется суффикс
-ем- -им-
1) причастие краткое, 2) у полных причастий есть зависимые слова, 3) есть противопоставление с союзом а, то НЕ с причастиями пишется раздельно.
глагол и деепричастие
с НЕ пишется всегда раздельно. Не тает(глагол). Ненавидит (без НЕ не употребляется). Не зная (деепричастие). Недоумевая (без НЕ не употребляется).
личные окончания глаголов безударные, надо твёрдо запомнить, как определить спряжение глагола. Надо определять по инфинитиву. Ко II спряжению относятся: 1) глаголы на –ИТЬ, кроме брить, стелить, зиждиться, зыбиться; 2) исключенияна –ЕТЬ(смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть); на –АТЬ (гнать, держать, слышать, дышать).
Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях. 1. Прилагательные, образованные от бесприставочных глаголов несоверш. вида, имеют Н: варить – варёный, путать – путаный (но желанный, священный, неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, невиданный, пеклеванный и другие). 2. Прилагательные, образованные от бесприставочных глаголов соверш. вида, имеют НН, кроме раненый: решённая, брошенная. 3.Добавление приставки, кроме НЕ- или зависимого слова делает слово причастием , которое пишется с НН: избалованные судьбой, раненный пулей боец, израненный в бою. 4.Прилагательные на –ованный, -ёванный имеют НН, кроме жёваный, кованый: балованный, корчёванный, организованный. 5.Краткие причастия имеют одну Н (Дети были избалованы судьбой). Но Дети были капризны и избалованны(прилагательное).
1) причастный оборот стоит после 2) в предложении есть одиночное определяемого слова, он выделяется деепричастие или деепричастный на письме запятыми. оборот, они всегда выделяются Засеянные пшеницей поля дали запятыми. дружные всходы. Поля, засеянные Кончив плясать, бабушка села к пшеницей, дали дружные всходы. самовару. Бабушка, кончив плясать, Дали дружные всходы поля, засеянные села к самовару. Бабушка села к пшеницей. самовару, кончив плясать. Мать, . недоумевая, улыбалась.
Причастие с зависимыми словами Деепричастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. называется деепричастным оборотом.
Причастный оборот является одним Деепричастный оборот является одним членом предложения – определением. членом предложения –обстоятельством.
Уже зацвели незабудки, росшие у ручья. Не зная броду, не суйся в воду. . ~~~~~~~~~~~~ -.-.-.-.-.-.-.-.-.-
8. Тренажёр по теме «Правописание глаголов, причастий, деепричастий. Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах».
ППС. К причастным оборотам подберите определяемые слова, составьте предложения.
ВПС. Исправьте допущенные ошибки, вставьте пропущенные знаки препинания, объясните их.
НПС. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, обоснуйте их написание.
1.Собра..ый урожай, скоше..ая трава. 2.Подреза..ые деревья, вяза..ые варе..ки. 3.Рассея..ые семена, выжже..ая степь. 4.Прочита..ая книга, некоше..ый луг. 5.Краше..ые стены, заплетё..ая коса. 6.Упакова..ые книги, завоёва..ые призы. 7.Застеклё..ая веранда, выстрое..ая школа. 8.Зажжё..ый костёр, образова..ый мальчик. 9.Мочё..ое яблоко, тка..ый золотом узор. 10.Просея..ая мука, несея..е травы.
1.Саша обидевшись на друга и не захотел с ним разговаривать. 2.Я взяв рюкзак и надел кеды. 3.Росшие незабудки у ручья уже зацвели. 4.Показавшееся солнце из-за туч ярко осветило лес и поляну. 5.Появившиеся почки на деревьях говорили о наступавшей весне. 6.На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер. 7.Открывая дверь она громко скрипнула. 8.Заканчивая чертёж у меня сломался карандаш. 9.Прочитав рассказ он показался мне слишком грустным. 10. Дойдя до реки усталость овладела нами.
1. Сбегавшие с гор. 2.Разлившиеся по весеннему небу. 3.Висевший в осеннем воздухе. 4.Усыпанные разноцветными листьями. 5.Много раз протоптанная туристами. 6.Успешно преодолевающий свою лень. 7.Обожаемый родителями. 8.Успокоившееся после бури. 9.Расстилающийся над рекой. 10.Не прекращавшийся ни на минуту.
1.Замече..ый недостаток, варё..ое яйцо. 2.Получе..ое задание, невяза..ая кофта. 3.Коше..ый по росе, завершё..ый рассказ. 4. Лома..ые прутья, посеребрё..ые инеем деревья. 5.Комната хорошо побеле..а, выкраше..ый пол. 6.Тяжело ране..ый боец, выкова..ые из олова. 7.Жаре..ые в сметане, асфальтирова..ая дорога. 8.Напечата..ая книга, письмо отправле..о. 9.Растрёпа..ый бурей, сорва..ая ветром. 10.Войска рассея..ы, разъезже..ая машинами.
1.Освещённым лунным светом. 2.Овеянные первой оттепелью. 3.Заваленная буреломом. 4.Выстланная зелёным ковром. 5.Уводившие в заросли осинника. 6.Пререлетающие через поляны. 7.Устроенному на болоте. 8.Оклееных светлыми обоями. 9.Развеянные ветром. 10.Крепко обнявшему шею сестры.
1.Молчаливо стоят одетые берёзы и клёны листвой. 2.Широко разливаются наполняемые реки талой водой. 3.Тщательно прицелившись фазан был убит охотником. 4.Плывя в лодке множество птиц виднелось по берегам реки. 5.Собираясь в поход на рассвете был назначен сбор. 6.Подъезжая к станции в вагоне стало шумно. 7.Набирая скорость в окно было видно мелькание телеграфных столбов. 8.Меня не раз охватывал смех глядя комедию «Ревизор». 9.Прочитав пьесу передо мной встали образы персонажей. 10.Войдя в кочегарку нас обдало жаром.
НПС. Объясните правописание глаголов, причастий и деепричастий с НЕ.
ППС. Раскройте скобки, объясните правописание глаголов, причастий и деепричастий с НЕ.
ВПС. Распространите предложения причастными или деепричастными оборотами.
1.Не лаяли собаки, не было видно людей. 2.Не валил дым из печных труб. 3.Кто труда не боится, того и лень сторонится. 4.Не пеняй на суховей, а работать умей. 5.Потчевать можно, неволить грех. 6.Горы, ещё не освещённые солнцем, выделялись на посветлевшем небе. 7.Не брани и не хвали того, кто не испытан тобой ни в деле, ни в пути. 8.Не знающий меры будет горевать и в богатстве. 9.Сидя в тарантасе, почтмейстер, не переставая ни на минуту, рассказывал о своих поездках по Кавказу. 10.Григорий лежал, широко раскинув ноги, опершись на локти, и жадными глазами озирал повитую солнечной дымкой степь, синеющую на дальнем гребне.
1.В кабинете было светло, но Пушкин, … , продолжал писать. 2.Синий рассвет заглянул в … окно. 3.Пушкин окинул взглядом … бумаги и стал собирать их. 4.Мы вошли в лес, … . 5. Берёзы покрылись золотистой листвой, … . 6.Орёл, … , парит неподвижно со мной наравне. 7.Шофёр, … , затормозил машину и остановился у светофора. 8.Высоко надо мной, … , пролетел осторожный ворон. 9. … , Аркадий открыл окно. 10.Мать вошла в избу, остановилась у порога и, … , осмотрелась.
1.Смелого да умного и страх (не) возьмёт, и враг (не) побьёт. 2.Толпа (не) доумевала. 3.Южное солнце (не) щадило красок и лучей. 4.Людырю всегда (не) здоровится. 5.(Не) порученное никому дело (не) тронется с места. 6.Если поле (не) вспахано, амбар будет пустовать; если книга (не) прочитана, знаний (не) прибавится. 7.(Не) засеянное поле (не) зеленеет. 8.Даже этот старинный сад утром похож на сказочный лес с (не) хожеными тропами. 9.Стоя спиной к ней и (не) двигаясь, он, (не) годуя, смешно зарычал: «Да ещё и бить буду!» 10.И в глубине её души, взволнованной печалью ожидания, (не) угасая, теплилась надежда, что всего у неё (не) возьмут, что-то останется.
9. Стили речи. Построение текстов художественного, публицистического, официально-делового стиля.
ЕСЛИ
В нём используются языковые средства всех других стилей.
литературный язык имеет разнообразные социальные функции, правомерно его деление на ряд функциональных стилей.
Разговорный стиль Обслуживает сферу повседневно-бытового частного, неофициального общения.
Официально-деловой стиль обслуживает сферу административно-правовых отношений.
Научный стиль обслуживает сферу науки.
Публицистический стиль обслуживает сферу политико-идеологических общественных отношений.
Пример явной информации. Мы смотрим на обои. Обои серого цвета, с узорами в виде ромбиков. Это явная информация, на неё можно указать пальцем другому человеку, и если он знает название цвета иназвание фигуры, то он скажет что обои серого цвета с узорами в виде ромбиков. Пример скрытой информации. Общение по телефону. Голос в телефоне — это уже информационный поток, через который Вы воспринимаете собеседника. Так, когда мы говорим и слушаем, передаётся значительное число скрытой и дополнительной информации, которая включает: • акцент собеседника; • его эмоциональное состояние; • тембр голоса и глубину голоса; • паузы между словами и фразами; • и прочее и прочее. Часть этой информации мы осознаём сразу же в процессе разговора — так по голосу можно определить пол и примерный возраст человека, то, что гораздо сложнее сделать на основе текста. А часть информации идёт в так называемых скрытых информационных потоках, когда в процессе общения мозг автоматически обрабатывает сопровождающую разговор информацию.
Приведите примеры явной информации и скрытой (ниже даются ориентировочные темы, можете предложить свою).
1.Опишите суперобложку понравившейся вам книги. 2.Расскажите о впечатлениях от спорого или грибного дождя. 3.Расскажите о весеннем настроении. 4.Составьте миниатюру о любимом цветке.
9. Тренажёр по теме «Стили речи. Построение текстов художественного, публицистического, официально-делового стиля».
1.Муму очень сильно привязалась к Герасиму. 2.Караван двигался по песчаным барханам к оазису. 3.Моя автобиография уместилась на страничке тетради. 4.В дороге Гринёва и Савельича застал снежный буран. 5.Наша деревня находится приблизительно километрах в десяти от райцентра. 6.Новые туфли оказались ей немного великоваты. 7.Это очень прекрасный материал для нашей стенгазеты. 8.Я очень скучал, потому что никого не было и я был один. 9.Он бросил камень, но промахнулся мимо. 10.Мы заранее предвидели все трудности похода.
1.Он смотрел в широко раскрытое окно. 2.По улицеторопливо двигались взад и вперёд пешеходы. 3.В этой части река была доступна для плавания судов. 4.На лугу росли жёлтые лютики. 5.От холода онаскорчилась, сжалась в комок. 6.Сентябрь был у нас с частыми дождями. 7.Моторы работали без задержек, остановок, равномерно. 8.В своих намерениях они не стремились к личной выгоде. 9.Он смял в комок снятые с рук перчатки. 10.В жизни всегда есть место героическим, самоотверженным поступкам.
1. Начальнику цеха Матвееву Н.И.
от токаря Сидорова К.Л. Объяснительная записка. Я, Сидоров К.Л., опоздал сегодня на работу не потому что проспал, а благодаря сильной гололедицы, вследствие чего транспорт ходил нерегулярно. В результате чего произошло сильное скопление народа на общественных остановках, и по этой причине ни в один транспорт я влезть не смог. Поэтому пришлось идти своим ходом. Хотя я торопился, но всё равно опоздал. Исходя из вышеизложенного прошу моё опоздание считать недействительным. 15 декабря 2014 года. Сидоров. 2.В одном… этом, как его… ну… поместье жил один помещик Троекуров. Троекуров был здорово богатый, и он никого не слушал, он всё делал так, как ему хотелось, и его все боялись. 3.Вдали зеленеют купоросы. 4.Мы отдыхали на ладони природы. 5.Воздвигнута поражающая своим великолепием овощная база. 6.Футболисты прилагали все силы, чтобы выиграть финальный матч, но в последнюю минуту защитник считал ворон, и вся команда села в лужу. 7.Мы поражались его поразительной памяти. 8.Наши лыжники пришли к финишу первыми, высунув язык через плечо. 9.Хоккеисты боролись за победу до последнего дыхания. 10.Мы с сестрой громом аплодисментов встретили бабушку.
ВПС. Устраните стилистические ошибки, исправьте текст, отредактируйте предложения.
ППС. Замените выделенные выражения более краткими или одним словом.
НПС. Найдите в примерах элементарные ошибки и исправьте их.
10. Наречие. Слова категории состояния. Служебные части речи: предлог, союз, частица. Правописание наречий, предлогов, союзов.
часть речи неизменяемая, обозначает признак действия, признака, предмета, - это наречие.
знаменательные слова обозначают состояние живых существ, окружающей среды, природы, - это слова категории состояния.
слова в отличие от самостоятельных частей речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества и не бывают членами предложений, - это служебные части речи.
После приставок В-, НА-, ЗА- о После приставок ИЗ-, ДО-, С- а
ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ
Предлог выражает связи и отношения между знаменательными словами.в словосочетании и предложении.
Союз связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного.
Частица вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования наклонений глагола.
Наречия на шипящую имеют на концеЬ: настежь, сплошь; искл.: уж, замуж, невтерпёж
НЕ с наречиями пишется раздельно: 1) если в предложении имеется или подразумевается противопоставление с союзом а; 2) отнюдь не, вовсе не, далеко не, совсем не, ничуть не, нисколько не, никогда не.
Через дефис пишется частица все-таки, частицы –ка, -то; раздельно пишутся со всеми частями речи частицы НЕ, НИ.
Союзытакже, тоже,чтобы, затопишутся слитно.
1.Некоторые предлоги, соединяясь парами, пишутся с дефисом, например: из-за,из-под, по-над, по-за. 2.В конце предлогов вследствие, в течение, в продолжение пишется Е. 3.Пишите несмотря на.
Сочинительные
Подчинительные
В наречиях на –О и –Епишется Нили НН в соответствии с производящей основой.
После шипящих под ударением в наречиях пишется –О, без ударения - –Е. Искл. ещё.
Через дефис пишутся наречия с приставками ПО-, В- (ВО-), если в слове есть суффиксы –ОМУ (-ЕМУ), -ЫХ (-ИХ), -И; а также с приставкой КОЕ-; с суффиксами –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ; сложные наречия.
Отрицательные
Формообразующие
Модальные
10.Тренажёр по теме «Наречие. Слова категории состояния. Служебные части речи: предлог, союз, частица. Правописание наречий, предлогов, союзов».
НПС. Найдите наречия и слова категории состояния, прилагательные, обоснуйте свой выбор.
1.
1.Было душно после жаркого дня. 2.В доме тепло и уютно. 3.За окошечком было звонко и солнечно. 4.Обе щеки её румяны, её лицо спокойно, ясно, весело. 5.Весело гляжу я на гумно, на скирды. 6.Пора было возвращаться домой. 7.Теперь поря рабочая, досуг ли толковать? 8.Лодка неслась всё быстрее. 9.Толстой и Тургенев любили создавать вокруг людей тот или иной фон, который ещё более красиво оживлял их героев. 10.Марии, впервые видевшей русскую зиму, сделалось страшно.
1.В этот день обедали поздно. 2.Мало-помалу стемнело. 3.Говорил Гречкин многозначительно, по-волжски окая. 4.Анна недавно вышла замуж. 5.Мой товарищ всесторонне развит. 6.Смотри, гроза поднимается слева. 7.Нужно выучить правила. 8.У нас ночью очень светло от звёзд. 9.Море было спокойно, чёрно и густо, как масло. 10.По утрам в лесу сыро.
ППС. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
1.Ласковое слово (не) трудно, а споро. 2.Летела пташка высоко, села (не) далеко. 3.Погода вскоре (не)уловимо изменилась. 4.Ветер н..как (не) сорвёт последний листок с дуба. 5.Мальчик рассея..о смотрел по сторонам. 6.Друзья переглянулись разочарова..о и уныло 7.С лица дяди (мало) помалу сошло благодушие и осталась одна только деловая сухость. 8.(Кое) где на равнине высились небольшие курганы и летали вчерашние грачи. 9.Издавн.. русские считались храбрыми воинами. 10.Ворота кузницы были открыты настеж.. .
1.Узкая полоса заката, тусклого и (по) осеннему багрового, догорала над степью. 2.Дитя испуга..о неожиданным выстрелом. 3.Ребёнок испуга..о вскрикнул. 4. И стало спорить ей невмоч.. . 5.Пётр упал навзнич.. . 6.Она распахнула настеж.. окно. 7.Уж.. небо осенью дышало. 8.Снов.. тучи надо мноюсобралися в вышине. 9. Публика горяч.. аплодировала певцу. 10.Заморосил мелкий, (по) осеннему мелкий дож-дик.
ВПС. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
1.(В) дали (не) ясно гремит гром. 2.Урожай яблок был (бы) очень хороший, если (бы) во время цветения (не) ударили морозы. 3.Присядем (ка) на минутку! 4.Всё так (же) легок его бег? 5.Солдаты сделали семь выстрелов, но тигр всё (таки) (не) уходил. 6.Антарктида была когда (то) тёплой землёй. 7.Он работал над изобретением в течени.. трёх лет. 8.(В) следстви.. подъёма воды Кама стала ещ.. более прекрасна и величестве..а. 9.По окончани.. школы он поступил в университет. 10.Согласно указани.. штаба армии отряд должен был перебраться за Двину.
1.Работа выполняется согласно график.. . 2.На небе нет н.. облачка. 3.В течени.. лета было много солнечных дней. 4.(Не) смотря на уговоры, Андрей рано ушёл домой. 5.Когда (нибудь) мы с ним встретимся. 6.Ему почему (то) было (не) спокойно. 7.Он вас давным (давно) ждёт. 8.Наконец (то) найдётся для него настоящая работа! 9.(За) тем домом разбит сквер. 10.Мы отдохнули после работы, (за) тем пошли (в) кино.
11. Диктант.
Осенний лес.
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна клёнов и осин, раскрашенных осенью. Шелестит под ногами листва, опавшая с деревьев. Кое-где виднеется шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут в небе журавли, пролетающие косяком. Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу, наполненном тишиной. Идёшь по такому лесу, расцвеченному2 красками, и поэтическим чувством наполняется душа. Бабьим летом называли на деревне это осеннее краткое время. Прозрачен и чист воздух, прозрачна вода в лесных ручьях. Ещё цветут осенние поздние цветы. Готовятся к отлёту певчие птицы. Иногда затрещит в лесу дрозд, застучит дятел, сидящий на сухом дереве. Ещё зелёный стоит на краю леса старый развесистый2 дуб, роняющий3 на землю спелые жёлуди4.
Грамматическое задание – разборы № 2, № 3, № 4.
