Обобщение знаний об имени прилагательном

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Планируемые результаты

1. Организационный 

Создает эмоциональный настрой на работу, проверяет готовность к уроку.

- Долгожданный дан звонок,

- Садитесь, проверьте готовность к уроку.

Настраиваются на учебную деятельность, организуют рабочее место.

- Начинается урок!

Садятся и проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

Личностные:

формирование позитивного отношения к предстоящей деятельности

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других

2.Мотивация учебной деятельности

Обеспечивает мотивацию учения, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Зима – прекрасное время года. Каждый человек по- разному выражает своё отношение к этому удивительному времени года. Кто-то пишет картины, сочиняет стихи. А я вам предлагаю насладиться красотой зимнего пейзажа под музыку известного русского композитора П.И. Чайковского «Времена года. Зима»

(Приём «Яркое пятно»)

- Слушая музыку, подумайте, как бы вы могли описать её.

Настраиваются на предстоящую работу в классе, понимают необходимость включения в учебную деятельность.

Личностные:

- прививать интерес к познавательной деятельности;

-создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

Познавательные УУД:

- извлекать информацию

Коммуникативные УУД:

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- настраивать себя на продуктивную работу;

3. Постановка учебной задачи, цели деятельности

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока учащимися через создание проблемной ситуации.

- Вы прослушали музыкальное произведение. Подберите слова, которые помогут описать данное произведение. Какая прозвучала музыка?

- Какой частью речи

выражены ваши слова?

-Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Какая тема урока?

-На протяжении нескольких недель мы открывали новые знания, путешествуя по теме «Имя прилагательное». Наше путешествие подошло к концу.

- Исходя из темы, определим цель деятельности

- Каковы же задачи? Что мы будем делать для достижения цели урока?

 - Каким вы хотели видеть урок? Подберите прилагательные к существительному «урок».

– От кого это зависит? 

Определяют тему урока, формулируют и осмысливают цель урока, определяют задачи урока, границы знания и незнания.

Ответы детей:

светлая, нежная, проникновенная, задушевная, воздушная, таинственная.

- Именами прилагательными. Среди них есть эпитеты.

- Об имени прилагательном.

Обобщить и систематизировать знания об имени прилагательном.

Вспомним: определение, грамматические признаки, правописание окончаний.

Познавательным, интересным, веселым, содержательным

От учителя и учащихся и их взаимопонимания

Личностные:

- сохранять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- использовать и обогащать личный опыт учеников;

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, делать выводы;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;

Регулятивные УУД:

- высказывать предположения на основе наблюдений;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- планировать реализацию целей и задач;

3. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта.

Минутка чистописания (приём «Прояви зоркость»

Ой, ие, ый, ые, ий, ее, ая, ое, яя

- Какие это буквосочентания?

- На какие группы можно разделить?

-Давайте вспомним что мы знаем об имени прилагательном.

(Приём блиц-опрос)

Блиц-опрос

Что такое имя прилагательное?

Что обозначает имя прилагательное?

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Как изменяется имя прилагательное?

С какой частью речи связано имя прилагательное в предложение?

Как определить падеж имени прилагательного?

Каким членом предложения чаще всего является имя прилагательное?

Демонстрируют знания, умения по теме.

Отвечают на вопросы, классифицируют слоги, пишут аккуратно.

-Окончания имён прилагательных в И.падежах.

- Можно разделить по родам и по числам.

Отвечают на вопросы.

Личностные:

- формировать адекватную самооценку;

- использовать и обогащать личный опыт учеников;

- развивать познавательную активность учащихся;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- отстаивать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- осуществлять самоконтроль;

- выполнять пробные учебные действия;

4.Обощение и систематизация знаний. Воспроизведение на новом уровне

Физкультминутка

Создает условия для применения полученных знаний на практике при решении типичных задач. Организовывает решение проблемной ситуации. Организует работу в парах.

Словарный диктант (Приём «диктант значений»)

- Запишите словарные слова по их лексическому значению.

1) Холод, стужа, при которой вода мёрзнет, а градусник опускается ниже нуля (мороз)

2) Состояние атмосферы (ясность, облачность, осадки, температура воздуха (погода)

3) Поток воздуха (ветер)

4) Рыхлый снег, покрывающий землю (пороша)

5) Последний месяц зимы (февраль)

6) Ребёнок, который учится в школе (ученик)

- Словарные слова запишите в столбик. Подберите подходящие прилагательные и запишите слева, а справа запишите антонимы к этим прилагательным.

- Назовите прилагательные м.р. и ж.р. Как определить род имени прилагательного?

Образуйте от каждого слова однокоренные имена прилагательные мужского, женского и среднего рода. Запишите эти имена прилагательные вместе с подходящими по смыслу именами существительными. (Приём «Прояви сообразительность»)

Назовите известные орфограммы. Разберите одно прилагательное по составу.

3.

- Перед вами отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Зимняя дорога» (слайд)

- В данном отрывке допущены ошибки. Найдите и объясните. (Прием «лови ошибку»)

- Напишите по памяти. Сделайте синтаксический разбор первого предложения. Сделайте морфологический разбор слова «зимней».

4. работа по учебнику.

Сильный мороз Слабый

Ясная погода пасмурная

Южный ветер северный

Первая пороша последняя

Холодный февраль тёплый

Старательный ученик ленивый

Отвечают на вопросы

Праздник, радость, привет.

Праздничный день,

Радостная новость,

Приветливое утро.

Работа в парах

Текст стихотворения на слайде

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит.

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Выполняют письмо по памяти, делают синтаксический разбор первого предложения и морфологический разбор слова «Зимней».

Личностные:

- проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сохранять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способам его усвоения;
- использовать и обогащать личный опыт учеников;

- развивать познавательную активность учащихся;

Познавательные УУД:

- выдвигать предположения;

- структурировать знания;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- работать по алгоритму

Коммуникативные УУД:

- высказывать свое мнение;

- контролировать действия партнёра;

- строить монологическое высказывание;

- осуществлять парную работу

Регулятивные УУД:

- планировать свою учебную деятельность;

- определять способы выхода из затруднения;

- сохранять учебную задачу и осуществлять контроль;

5.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок, коррекция

Работа по индивидуальным карточкам. (Приём «составь предложение»

1.Составь предложения, изменяя имена прилагательные и связанные с ними существительные. Определи падеж имён прилагательных.

1. Любуюсь, чудесная, зимний, картина, лес.

2. Яркий, поляна, заливает, свет, лесная.

3. Пахнет, еловая, сосновая, и, хвоя.

4. Закачалась, ветка, вот, еловая.

5. В, ель, белочка, густая, затаилась, вершина, проворная.

2. - Сейчас вы будете составлять предложения. Слова в предложении рассыпались. Составьте предложение и выложите его на доске. Итак, следующее задание так и называется «Собери предложение»

- Получился текст? Если нет, то поменяйте местами предложения. Озаглавьте текст. Назовите имена прилагательные и связанные с ними имена существительные.

- Ребята, скажите, пожалуйста, для чего в речи нужно употреблять имена прилагательные?

-Все верно, молодцы.

Записывают текст в тетрадь, определяют падеж имён прилагательных.

Работа в группах.

Особенно красив лес зимой.

Огромные деревья стоят в белых снежных шубах.

Пушистые ветви елей покрыты охапками тяжёлого снега.

Лёгкие снежинки игриво качаются на ветру и падают на землю.

Загадочные кусты и ветви деревьев похожи на сказочный терем.

Зима в лесу – это волшебное время года.

(Они украшают нашу речь, делают ее выразительной, точной,

Личностные:

- формировать адекватную самооценку;

- сохранять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способам его усвоения;
- использовать и обогащать личный опыт учеников;

- развивать познавательную активность учащихся;

Познавательные УУД:

- выдвигать предположения;

- структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать других;

- осуществлять самоконтроль,

- работать в группе

 Регулятивные УУД:

- планировать свою учебную деятельность;

- определять способы выхода из затруднения;

- сохранять учебную задачу и осуществлять контроль;

6.Дифференцированное домашнее задание.

Организует работу по выбору и записи домашнего задания.

Придумать и записать текст из 5 предложений о наступающей весне. Текст описание. Определите падеж имён прилагательных

У кого эта работа вызывает затруднения, возьмите карточку  со словами- помощниками.

Кому же наоборот хочется узнать больше, используйте слово «вешний» в своём тексте. Предварительно узнайте в толковом словаре его значение

Выбирают и записывают домашнее задание в дневник.

Карточка со словами – помощниками: злые ветры, ласковое солнышко, тёплый воздух, радостное настроение.

Личностные:

-создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать других, высказывать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

- включать способы действия в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

7.Рефлексия

Подводит итог урока, организует рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся.

- В начале урока вы высказывались о том, каким хотели бы увидеть наш урок. Урок подошёл к концу. Оцените его и свою работу. Дополните текст подходящими именами прилагательными.

(Приём «Текст с пропусками»)

- Перед нами репродукция картины известного художника. Какие прилагательные, эпитеты вы подберёте к картине. (Приём пейзаж»)

Если эта картина соответствует вашему настроению, встаньте.

- Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы.

Подводят итог своей деятельности на уроке.

Оценивают эмоциональное состояние на уроке.

Дополни текст имена прилагательными

Вот и подошёл к концу __________________________________

урок русского языка. Мы повторили всё, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится

____________________________. Ребята нашего класса были

____________________________. Я давал (ла) ____________________________ ответы. Считаю, что этот урок был очень _________________________. Надеюсь, что после окончании урока настроение у всех будет ____________________.

Личностные:

- проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- понимать чувства других людей и сопереживать им;

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку;

- соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

- давать самооценку.