государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Богатое
муниципального района Богатовский Самарской области
имени Героя Советского Союза Павлова Валентина Васильевича
______________________________________________________
СП ГБОУ СОШ «Оц» с. Богатое детский сад «Солнышко»
Подвижные игры.
Разнообразие вариантов и приёмы их усложнения.
Инструктор по физической культуре
Загребельная И.С.
Играть дети начинают самого раннего возраста. Игра основной вид деятельности дошкольников, где подвижная игра занимает особое место. Пока дети растут, меняются и игры становятся сложнее, интереснее. Подвижная игра– это движение вперёд в прямом и переносном смысле. «Движение вперёд» - в переводе с латинского означает «прогресс» - «… направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному…».
Доказанный факт, что подвижная игра незаменимое средство для всестороннего развития, ведь в процессе игры ребёнок не только совершенствует физические качества, но и реализует свободу действий, расширяет двигательный опыт. Разнообразие движений, физические нагрузки в игре помогают ребёнку накопить «резерв здоровья». Через подвижные игры ребёнок знакомится с окружающим миром, познаёт себя, своё тело, осмысливает происходящее, учится действовать в различных ситуациях - развивая интеллект. Воображая, фантазируя, эмитируя, придумывая в процессе игры образы, движения у ребёнка формируются творческие способности. Игра побуждает проявлять инициативу, настойчивость, воспитывает доброжелательность, стремление к взаимопомощи, тренирует волю и внимание. В игровых действиях ребёнок мобилизует свои умственные и физические силы, что способствует совершенствованию психофизических качеств. Кроме того играя ребёнок испытывает большой эмоциональный подъём, радость, веселие, ощущение свободы.
Поэтому подвижная игра основой способ физического воспитания дошкольников. Игрыпроводятся в режимных моментах, в образовательной деятельности; в группе, на прогулке; сопровождают свободную деятельность детей. Игра может быть включена в комплекс утренней гимнастики, в гимнастику после сна, является неотъемлемой частью занятий по физической культуре, музыкальных занятий, физкультурных развлечений и праздников.
В течении года одна и та же подвижная игра повторяется неоднократно. Поэтому подвижные игры целесообразно варьировать, чтобы решить педагогические задачи, внести разнообразие, поддержать интерес детей к игре.
Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию игры, но можно
увеличивать количество повторов или общую продолжительность действий; усложнить двигательное содержание; изменить размещение играющих на площадке; использовать вместо словесного сигнала звуковой или зрительный сигнал; разнообразить игровые атрибуты; усложнить правила или провести игру в нестандартных условиях.
Правила игр, содержания, цели, развивающие задачи для каждой возрастной группы имеют свои особенности. В младшем дошкольном возрасте детей привлекает в игре процесс действия. Важно научить ребенка подчиняться простым правилам игры и действовать точно по сигналу. В среднем дошкольном возрасте педагог может менять правила и усложнять движения, учить детей исполнять различные роли, использовать считалки, требовать точного выполнения правил. Игры с усложнением правил, целей и движений используются в основном с детьми старшего дошкольного возраста.
Например, рассмотрим игру «Солнышко и дождик» с простым содержанием. Цель: развивать умение детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать точно по сигналу, когда педагог говорит: «Солнышко» - дети выполняют ходьбу в разных направлениях, а по сигналу «Дождик!» - бегут к воспитателю в «домик». При повторе игры можно использовать как игровой атрибут - зонт, на сигнал «дождик», воспитатель раскрывает зонт, и дети бегут к нему. При следующих повторах увеличить число ведущих: дети бегут к тому ведущему, кто раскроет зонт или раскроет именно красный зонт. Эти дополнения в игру помогают развитию внимания, ориентировке в пространстве, так как ребёнку нужно быстро ориентироватьсяв быстро меняющихся условиях. Можно ввести роль дождика (ребёнок выбегает на площадку, держа в руке шуршащий султанчик) если нужно вовлечь в игровое действие пассивного ребёнка, а дополнительные эмоции повысят двигательную активность. Так простую по сюжету подвижную игру можно усложнить, обыграть несложными приёмами.
Теперь рассмотрим подвижную для детей среднего возраста «Найди себе пару». Эта игра формирует у дошкольников умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу, развивает физические качества. Для игры необходимы разноцветные флажки. По сигналу – «Найди себе пару» - дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом. При повторе игры пару нужно менять. Детям будет интересно, если предложить им на выбор использовать вместо флажков цветные шарики, разноцветные платки, кубики, ленты.Изменить способ передвижения бег врассыпную - на прыжки, подскоки, ходьбу на носках на пятках.
Для развития слухового внимания можно заменить словесные на звуковые сигналы: один удар в бубен, дети разбегаются по площадке, два удара в бубен - дети ищут пару. Разнообразит, «оживит» игровые действиямузыкальное сопровождение. Музыка повышает эмоциональный настрой, задаёт двигательный темп, а свобода перемещения позволяет детям придумывать новые ритмические движения.
Акцентировать внимание на развитие коммуникативных качеств поможет введение правила, когда играющие во время передвижения меняются шариками (платочками, флажками…).
Использование в подвижных играх природного материала, спортивного инвентаря, геометрических фигур, нестандартного оборудования, цветовых атрибутов позволяет расширить круг образовательных задач: закрепляются математические представления, расширяются знания об окружающей среде, природе, представление о различных видах спорта.
Вариативы подвижных игр хорошо поддерживают принцип комплексного планирования организации образовательной деятельности, т.е. единую тематику. Если тема «Осень» то в играх можно использовать осенние листочки из цветной бумаги или тема «Природа»- шишки, грецкие орехи, каштаны и т.д.
Дети старшего дошкольного возраста очень любят быстрые динамичные игры, которые формирует умение ориентироваться в пространстве, развивают находчивость, смелость, ловкость. Особо любима детьми подвижная игра «Ловишки»,поэтому она имеет множество вариантов. Её содержание позволяет детям самостоятельно вносить изменения в игровые действия. Первоначальный вариант «Ловишки» - это догонялки.
«Ловишка дай руку» - по правилам играющие могут выручать пойманного игрока, дополнение в ход игры направлено на воспитание чувства товарищества.
« Ловишки с лентами»- в этой игре дети на поясе закрепляют «хвостики», которые должен забрать водящий. Усложняются двигательные действия всех играющих. Игрокам нужно уметь увертываться, изменяя характер движений и темп. В этом варианте игры можно увеличить площадь передвижения и число водящих,способствуя развитию скоростных качеств.
«Ловишки в «домике»- игроки чтобы не быть пойманными, должны остановиться, соединить руки над головой или встать на одну ногу, здесь игрокам понадобиться внимание и быстрая двигательная реакция.
«Ловишки-ноги от земли»- более сложное задание, игрокам дана дополнительная фора, чтобы не быть «осаленными» они могут встать или запрыгнуть на предмет. Расположение разных «модулей» на площадке способствует развитию умения перемещаться среди предметов, развивает сообразительность, ловкость. Увеличивая время игры, площадь передвижения, высоту предметов тренируем выносливость и силу.
«Ловишка с мячом»- в игру вводится дополнительное оборудование – мяч, водящий может осалить игрока мячом, и если ограничить площадь передвижения возрастёт эмоциональное напряжение, которое способствует развитию внимания, смелости.
Успех проведения игры во многом зависит от педагога. Воспитатель сам может создавать варианты подвижных игр, опираясь на свои знания, опыт, применяя фантазию, творчество. Большим подспорьем является наличие картотеки подвижных игр с усложнениями для каждой возрастной группы, проведение общих и индивидуальных консультаций по организации и проведению подвижных игр. Обязательно наличие в спортивных уголках, в свободном доступе интересных атрибутов, разнообразного инвентаря для игр. По мере накопления детьми двигательного опыта, игры нужно усложнять. Но прежде чем усложнять игру педагог должен убедиться, что все дети знают правила, усвоили двигательный материал и готовы к восприятию усложнённой версии.
Систематическое использование различных вариантов игр содействует совершенствованию физических качеств, пространственных ориентировок, расширяет навыкивзаимодействия с предметами, даёт детям возможность разносторонне применять приобретаемые навыки движений, развивает внимание, наблюдательность, память. Использование разных вариантов в п.и способствует эмоциональному отклику, повышает интерес к играм.
Подвижные игры для детей должны быть интересными, эмоционально насыщенными, обучающими, развивающими,ведь для дошкольников игра «является упражнением, посредствам которого ребёнок готовится к жизни» (П. Лесгафт).
Литература:
Э. Я. Степанкова Методика физического воспитания» М. : - Издательский дом воспитание дошкольника 2005год
Э. Я. Степанкова Физическое воспитание в детском саду М.: - Мозаика синтез 2009год
Э. Я. Степанкова Сборник подвижных игр М.: - Мозаика синтез 2011год
[1] (Большая советская энциклопедия).
