Тема: Использование интерактивных игр для развития словаря у дошкольников, в условиях логопедического пункта
Аннотация. В данной разработке представлен опыт работы учителя-логопеда по внедрению цифрового пространства, формирования информационной культуры дошкольника.
Одним из основных показателей развитой речи и высокого умственного развития ребенка является словарный запас. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления ребенка. Одновременно с этим происходит развитие оперативного мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Своевременное развитие словарного запаса – один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению и влияет на всестороннее развитие ребенка. Доказана огромная роль дошкольного образования в формировании словарного запаса детей.
Новые современные возможности подводят педагогов к решению образовательных задач разными путями, один из которых - применение интерактивного оборудование и интерактивных игр. Красочное оформление программ, анимация активизирует внимание детей, развивает ассоциативное мышление, а умело подобранные задания, создают позитивную психологическую атмосферу сотрудничества.Звуковые эффекты и динамичная анимация хорошо удерживают внимание детей и повышают их интерес к познанию. Занятие протекает в бодром темпе, что весьма помогает полноценному усвоению передаваемых знаний, тренировке памяти и внимания, развитию творческой фантазии. Динамичный иллюстративный материал способствует быстрейшему достижению поставленных целей, улучшению уровня коммуникации преподавателя с ребенком, высокой результативности коррекционных занятий. Цифровое пространство окружает ребенка с раннего возраста. Это неотъемлемая составляющая современной действительности. Формируют представления ребенка об окружающем мире не только родители, но и медиаресурсы. Современные дети познают мир, развиваются, получают новые знания и играют с помощью компьютерных игр.
.Понятие «интерактивная игра» может рассматриваться с разных сторон. Следуя одному из определений, это «метод обучения и воспитания, в котором воедино соединяются функции образования, развития и воспитания детей». Ведущий аспект его применения – познавательно-исследовательская активность дошкольника, поэтому отличными вариантами интерактивных игр становятся проект, квест или викторина. Наиболее точным мы считаем определение, которое дает А. Ю. Созонова: «интерактивная игра – это активная обучающая игра, основным методом проведения которой является интервенция, то есть вмешательство, а также процесс социального взаимодействия участников игры с компьютером, планшетом, доской. Мы имеем возможность идти в ногу со временем, на пути к взаимодействию с захватывающими и привлекательными для детей играми». Среди всего разнообразия существующих игр можно выделить систему игр «Играй и развивайся», так как в ней дети управляют интерфейсом с помощью движений рук, ног, тела. Обучающая система «Играй и развивайся», разработана компанией ООО «СтедАп Инновации», с применением бесконтактного сенсорного игрового контроллера Kinect.В настоящем пособии содержатся интерактивные игры, предназначенные для организации непосредственно образовательной деятельности, а также самостоятельной игровой деятельности детей. Применение данного интерактивного комплекса позволяет создать условия для развития высших психических процессов, процессов саморегуляции личности, способствует мотивации детей к познавательной деятельности, что обеспечивает хорошую подготовку к обучению в школе. Данная разработка соответствует требованиям федерального государственного стандарта дошкольного образования, направлена на индивидуализацию образования и социализацию ребёнка, учитывает специфику детского возраста.
Работа с комплексом игр проходит в индивидуальной форме и поэтапно. На первом этапе с дошкольниками проводится вводное занятие, на котором они знакомятся с внешним видом компьютера, клавиатурой, мышью, интерфейсом игр, системой гиперссылок, анимационным героем. На этом этапе работа педагога заключается в непрерывном контроле действий дошкольника, подробном разъяснении, оказании помощи. Следующий этап экспериментальной работы включает непосредственное использование игр для обогащения словарного запаса дошкольников по лексическим темам.
Раздел Развитие речи на платформе представлен такими играми, как «Животные», «Семья», «Урожай». Во всех темах прослеживается интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Блок разделен на три возрастные группы: 3-4 года,4-5 лет, 5-7 лет.
Тема «Урожай»
Младший дошкольный возраст представлен игрой «Найди по описанию»
Средний дошкольный возраст: «Отгадай загадку»
Старший дошкольный возраст: «Описательный рассказ». В рамках темы «Урожай» в словаре детей развивают, например, следующие аспекты: предметный словарь: включает названия овощей, таких как репа, лук, томат, чеснок, морковь, свёкла, картофель, кабачок, тыква, баклажан, и другие слова, связанные с темой. Глагольный словарь: включает слова, связанные с действиями по сбору и обработке овощей: выкапывать, выдергивать, срывать, срезать, поливать, рыхлить, варить, резать, мыть, чистить, складывать, собирать, убирать, продавать. Словарь признаков: включает прилагательные, описывающие овощи: томатный, свекольный, овощной и другие. Грамматический строй речи:учат правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах, образовывать прилагательные от существительных и существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.Связная речь: детей учат составлять описательные рассказы об овощах, формировать навыки диалогической речи.
Тема «Семья»
Младший дошкольный возраст представлен игрой «Загадки про семью»
Средний дошкольный возраст: «Кто я?»
Старший дошкольный возраст: «Составь слово».В рамках этой лексической темы у детей развивают, в частности, номинативный, глагольный, словарь признаков и словарь наречий. Также детей учат подбирать признаки, образовывать притяжательные прилагательные, сравнивать, кто старше/младше, составлять рассказ о своей семье.
Тема «Животные»
Младший дошкольный возраст представлен игрой «Чей голос?»
Средний дошкольный возраст: «Чей детёныш?»
Старший дошкольный возраст: «Описательный рассказ». Цель темы направлена на активизацию предикативного словаря, поскольку необходимо подобрать глагол, обозначающий звукоподражание: «корова – мычит», «петух – кукарекает», «лошадь – ржёт».
Представленные игры имеют тематическую направленность, что создает удобство для использования в образовательной деятельности в ДОО. Предлагаемая система игр служит для дополнения основной образовательной деятельности в ДОО и содержит интерактивные игры с тематикой, способствующей позитивной социализации детей.
Таким образом, использование интерактивных игр наравне с традиционными методами обучения повышает эффективность образования и воспитания детей, усиливает уровень понимания информации, развивает творческие способности детей. С помощью комплекса интерактивных игр мы имеем возможность доступным и увлекательным способом предоставить ребенку всю необходимую информацию об изучаемой лексике, что способствует правильному её употреблению, а также развитию и актуализации активного словарного запаса, расширению и накоплению пассивного словаря.
Литература
Созонова А. Ю. Игра – интерактивный метод обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2566–2570. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53516.htm.
Виноградова, Н. А. Образовательные проекты в детском саду [Текст]: Пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. А. Панкова. М.: Айрис-пресс, 2018 —208с.
Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст]: Учеб. -метод. пособие /Горвиц Ю.М. М, 2018—12с.
Емельяненко Ю. Р. Интерактивные игры как средство познавательного развития дошкольника // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 31
Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения [Текст]: Учеб. -метод. пособие /Киселева Л.С. 2017. —242с.
Комарова Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании [Текст]: Учеб.-метод. пособие /Комарова Т.С. М, 2015. – 44с.
Новосёлова С. Л. Компьютерный мир дошкольника [Текст]: учеб. для вузов /Новосёлова С. Л. М.: Новая школа, 2017. – с.39-416
