Автор урока: Чередниченко Елена Георгиевна
Тема: Развитие познавательного интереса на уроках музыки на примере балета-сказки «Щелкунчик»
Длительность: 45 минут
Соответствие ФГОС: урок соответствует требованиям ФГОС НОО — развивающая и воспитательная направленность, формирование УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных), межпредметные связи (литература, изобразительное искусство), деятельностный подход.
Систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Музыка и сценическое искусство» через знакомство и работу с балетом-сказкой «Щелкунчик» (фортепианная и оркестровая музыка, сюжет, образы, выразительные средства). Развитие познавательного интереса и творческих навыков учащихся.
Образовательные:
Закрепить знания о балете как музыкально-сценическом жанре.
Обобщить сведения о композиторе П. И. Чайковском и музыкальных образах балета «Щелкунчик».
Развивающие:
Развивать слуховое восприятие, способность узнавать музыкальные темы и характеры.
Развивать творческие способности: инсценировка, вокально-ритмические упражнения, создание афиши.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к музыкальному и сценическому искусству, уважение к коллективной работе.
Практические:
Научить учащихся выполнять простые режиссерские/художественные задания: создание афиши спектакля, групповая мини-сценка.
Словесные (беседа, объяснение, вопросы).
Практические (слушание, движение под музыку, инсценировка).
Наглядные (фрагменты аудио/видео, образцы афиш).
Игровые (ролевая игра, музыкальные задания).
Проектные элементы (создание афиши).
Контроль — устный, практический, наблюдение, самопроверка.
Аудиозаписи фрагментов балета «Щелкунчик» (марш, вальс, танец феи Драже, танец снежинок).
Проигрыватель, колонка.
Карточки с вопросами/инструкциями.
Бумага, цветные карандаши/краски, клей, ножницы, образцы афиш.
Доска, маркеры.
Организационный момент (1–2 минуты)
Приветствие. Настрой класса: «Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с музыкой балета и вспомним одну из самых известных сказок в музыке — "Щелкунчик"».
Проверка готовности: у кого есть материалы, тишина, внимание.
Актуализация знаний (5 минут) Деятельность учителя:
Краткие вопросы классу для повторения:
Что такое балет?
Кто композитор балета «Щелкунчик»?
Какие музыкальные инструменты вы знаете в оркестре? Текст вопросов (для учителя):
«Кто помнит, что такое балет? Назовите примеры. Как музыка помогает рассказать историю?» Деятельность учеников:
Отвечают устно, поднимают руки, называют факты. Контроль: устный, учитель фиксирует ответы на доске.
Введение в тему — краткая беседа о балете «Щелкунчик» (5 минут) Деятельность учителя:
Рассказ (3–4 предложения): сюжет сказки Э. Т. А. Гофмана и адаптация Чайковским; главные персонажи (Мари/Клара, Щелкунчик, Мышиный король, Фея Драже). Текст для учителя:
«Балет "Щелкунчик" рассказывает сказку о девочке, которая отправляется в волшебное путешествие. Музыка Чайковского полна разных мелодий: марш, вальс, сказочные танцы. Сегодня послушаем фрагменты и узнаем, как музыка передаёт характеры и настроение.»
Слушание и анализ музыкальных фрагментов (14 минут) План фрагментов (каждый 2–3 минуты):
Музыкальный фрагмент 1: Марш (уверенный, торжественный) — слушают 1,5–2 минуты. Вопросы для проверки:
«Какое настроение у музыки? Кому в спектакле может соответствовать этот марш?» Ожидаемая реакция: дети описывают звучание как торжественное, шаговое, подсказывают — сцена праздника.
Фрагмент 2: Вальс цветов (мелодичный, плавный) — 2 минуты. Вопросы:
«Какие образы вызывает мелодия? Представьте, кто танцует под эту музыку.»
Фрагмент 3: Танец снежинок (легкий, воздушный) или танец феи Драже (игривый) — 2 минуты. Вопросы:
«Как бы вы могли показать в движении эту музыку?» Деятельность учеников:
Слушают, отвечают, выполняют короткие движения (медленные повороты, взмахи рук). Контроль: наблюдение за выполнением заданий, устные ответы.
Практическое задание — инсценировка музыкального эпизода (8–10 минут) Цель: закрепить понимание музыкальных образов через движение и роль. Разделение на мини-группы (3–4 ученика). Каждая группа получает карточку с ролью и короткой задачей:
Группа А: «Торжественный марш — действуйте как гости на балу (походить строевым шагом, показать торжественность).»
Группа Б: «Вальс цветов — показать плавные танцы с легкими вращениями.»
Группа В: «Танец снегинок — показать лёгкие подскоки и взмахи, маленькие группы падающего снега.» Ход:
Каждой группе даётся 1–2 минуты на короткую репетицию под музыку.
Демонстрация перед классом (по 30–60 секунд каждая). Текст для учителя (образец инструкций):
«Вы — группа снегинок. Слушайте музыку и двигайтесь так, чтобы зрителю было понятно: вы лёгкие, быстрые, кружитесь и падаете мягко.» Контроль: учитель оценивает по критериям: соответствие движения характеру музыки, взаимодействие в группе, выразительность.
Практическое творческое задание — создание афиши спектакля (8 минут) Инструкция учителя:
«Теперь представьте, что вы готовите афишу к нашему спектаклю "Щелкунчик". Ваша афиша должна передать настроение балета и пригласить зрителей. Укажите название, время показа, место и одну-две главные иллюстрации (к примеру: Щелкунчик, Мари, снежинки).» Формы работы:
Парная или индивидуальная работа (бумага, карандаши). Критерии оценки (для детей доступны устно):
Чёткость названия, наличие информации о времени/месте, художественное оформление, соответствие музыке/сюжету. Контроль: учитель проходит по рядам, дает оперативную помощь, в конце двое-трое детей демонстрируют свои афиши.
Самостоятельная работа — типовые задания на новый способ действия (3–4 минуты) Задания для выполнения самостоятельно (в классе/дома):
Задание 1: «Назови три музыкальных образа из балета и опиши одним предложением, какой характер у каждого (например, марш — торжественный).»
Задание 2: «Придумай название для одного из танцев и нарисуй маленький эскиз костюма (в тетради).» Текст инструкций:
«Выберите фрагмент, который вам запомнился, и кратко запишите или нарисуйте идею — это поможет закрепить новый способ действия: преобразование музыкального образа в рисунок или короткий текст.» Контроль: проверка выборочно, самостоятельная оценка по чек-листу (учитель предлагает детям сравнить свои ответы с опорными пунктами).
Рефлексия (2–3 минуты) Приём: «Два круга» или эмоциональные карточки. Вопросы для рефлексии:
«Что нового вы узнали сегодня?»
«Что было трудным?»
«Что понравилось больше всего?» Формат: дети по очереди дают короткие ответы (1 предложение) или поднимают карточку: рад (смайлик), задумчив (нейтральный), не понял (вопросительный знак). Контроль: устный, учитель фиксирует основные замечания и делает короткий комментарий.
Подведение итогов урока (1–2 минуты) Деятельность учителя:
Краткое обобщение: «Сегодня вы лучше узнали балет "Щелкунчик", научились слышать характер музыки и превращать музыку в движение и изображение (афишу).»
Домашнее задание (см. ниже). Контроль: объявление оценок/похвалы устно.
Для конца урока и для самостоятельного изучения дома:
Для выполнения дома (обязательно):
Прослушать полную запись одного акта или выбранный фрагмент балета «Щелкунчик» (родители помогают найти в интернете). Записать 3–4 слова, которые описывают музыку. Принести записку на следующий урок.
Творческое (по желанию):
Составить мини-сценку (2–3 минуты) с музыкальным сопровождением из фрагментов «Щелкунчика» и показать в классе.
Разработать развернутую афишу (формат А4) с указанием актеров (учеников класса), временем представления, небольшим аннотацией (2–3 предложения) о спектакле.
Музыкально-ритмическое задание:
Поднять слушание: выбрать 2–3 фрагмента из дома и сопоставить их с картинками из детской книги (объяснить, почему).
Учащиеся умеют назвать балет как жанр и композитора П. И. Чайковского.
Узнают и описывают музыкальные образы (марш, вальс, танцы).
Могут преобразовывать музыкальные образы в движение и рисунок (афиша).
Метапредметные результаты:
Развитие познавательных УУД: умение слушать, анализировать и описывать музыку.
Регулятивные УУД: выполнение коллективной работы, соблюдение временных рамок.
Коммуникативные УУД: совместная деятельность при инсценировке и создании афиши.
Личностные результаты:
Повышение интереса к музыке и сценическому искусству, проявление творческой инициативы.
Критерии достижения:
Устные ответы соответствуют содержанию музыки (более 70% класса дают верные описания).
Практические задания (инсценировка, афиша) выполнены с опорой на музыку: движение/рисунок соответствуют характеру фрагмента.
Текущий устный контроль — вопросы на этапе актуализации и после прослушивания.
Наблюдение учителя — оценка участия в инсценировках и создании афиши.
Практическая проверка — оценка афиши по заранее объявленным критериям.
Самоконтроль и рефлексия — учащиеся оценивают свои ощущения и достижения.
Домашнее задание — проверка записки с 3–4 словами описания прослушанного фрагмента.
Шкала оценивания (рекомендация для учителя):
«Отлично»: активное участие, афиша соответствует теме, ясные описания музыкальных образов.
«Хорошо»: участие с небольшими неточностями, афиша с недостающими деталями.
«Удовлетворительно»: участие ограничено, трудности с описанием музыки.
«Нужно улучшить»: отсутствие участия или неподготовленность.
(цель — сформировать навык преобразования музыкального образа в визуальный или движенческий) Примеры типовых заданий:
Прослушай фрагмент и нарисуй главный образ (1–2 предложения описание + рисунок).
Подбери два прилагательных, которые описывают музыку, и объясни свой выбор одним предложением.
Сформируй мини-сценку из 3 действий, соответствующих трем музыкальным фрагментам (краткие заметки). Ожидаемый результат: учащиеся самостоятельно выполняют задание в тетради/на листе, умеют кратко объяснить выбор.
Вопросы для записи в журнале/заметок:
Достигнута ли цель урока? (да/частично/нет) — аргументировать.
Активность класса: кто включился хорошо, кто нуждается в поддержке.
Что получилось особенно хорошо (создание афиш, инсценировка)?
Какие моменты вызвали трудности? (время, восприятие музыки, материалы)
Что скорректировать в следующем уроке (больше времени на практику, подготовка материалов заранее)?
Рекомендации для дальнейшей работы:
Повторные прослушивания фрагментов, работа с простыми нотными примерами, подготовка мини-спектакля класса.
Итоги урока (кратко для объявления учащимся)
Сегодня закрепили знания о балете и музыке Чайковского, научились слышать и показывать характер музыки, сделали первые афиши к нашему спектаклю. Домашнее задание: прослушать фрагмент и записать 3–4 слова, описывающие музыку. Увидимся на следующем уроке — подготовьте свои афиши в полном формате, если хотите показать их классу.
