Качественное образование как основной фактор подготовки конкурентоспособного специалиста.
Ковалева Е Н.
преподаватель спец дисциплин
ОГАПОУ «Старооскольский
техникум агробизнеса, кооперации и сервиса»,
г. Старый Оскол Белгородской области
Новые условия развития современного общества настоятельно диктуют необходимость подготовки специалистов, обладающих планетарным мышлением с высоким уровнем культуры. И только качественное образование призвано обеспечить развитие кадрового потенциала, позволить молодежи взять ответственность за свое благосостояние, адаптироваться к рыночной среде, способствовать предотвращению обострения социальных конфликтов и укреплению стабильности всей экономической системы. Соответственно высокое качество образования становится основным критерием и фактором формирования и полноценного развития личности. Особую роль в системе образования играет профессиональная подготовка.
Концепция модернизации российского образования определила цель профессионального образования, заключающуюся в подготовке квалифицированного, компетентного, ответственного работника, готового к профессиональному самосовершенствованию, способного к эффективной работе, конкурентоспособного на рынке труда. Современные требования, предъявляемые к молодому специалисту, обусловлены социально-экономическими изменениями, происходящими в обществе. Учитывая это, ведущим направлением ОГАПОУ «СТАКС» является создание условий для формирования у обучающихся личностных качеств, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда, а также развитие творческой личности, умеющей адаптироваться в современных условиях.
Конкурентоспособный специалист – это не только компетентный и высокопрофессиональный работник, а прежде всего личность, обладающая навыками нестандартного, гибкого мышления, готовая к постоянному профессиональному росту, способная к самоорганизации, самосовершенствованию, самоактуализации.
Профессиональное образование должно в своем современном развитии предвидеть и определенным опережающим образом удовлетворять потребности грядущих поколений людей. В этом смысле можно говорить о переходе от концепции поддерживающего образования (образование для сегодняшнего дня) к концепции опережающего образования (образование для завтрашнего дня). Теперь, как никогда ранее, образование должно быть встроено в современные экономику, культуру, науку, в прогрессивные технологии и не отставать от процессов их обновления.
Чтобы выстоять в конкурентной борьбе, сохранить и приумножить свои преимущества, соответствовать новым изменениям и требованиям общества, необходимо постоянно совершенствоваться. Возможность получить нужное образование, сменить профессию, повысить квалификацию в избранной области – все это жизненно важные условия не просто выживания, но и достойной жизни в новом информационном обществе. Темпы изменений во всех сферах деятельности общества и человека убедительно свидетельствуют о том, что человек вступает в эру непрерывного образования.
Это означает, что образование должно быть доступно не только в начале жизненного пути, но и на всем его протяжении. Оно должно обеспечивать организационное и содержательное единство и преемственную взаимосвязь всех звеньев, скоординировано решающих задачи по социализации каждого человека с учетом актуальных и перспективных общественных потребностей и удовлетворяющих его стремление к самообразованию, саморазвитию на протяжении всей жизни.
Качество образования относится к основным свойствам бытия человека, являясь с одной стороны, системой устойчивых, неизменных, статических особенностей, а с другой – системой изменчивых, динамических особенностей личности. Применительно к качеству профессионального образования наиболее значимыми его параметрами выступают:
1. освоенные специалистом фундаментальные модели решения профессиональных задач;
2. приобретенные способности и опыт, необходимые для решения профессиональных задач и профессиональных элементарных проблем;
3. навыки использования исследовательских методов в разработке проектов решения задач в профессиональной сфере.
Согласно психологическим исследованиям учебной деятельности, преподаватели должны помочь учащимся позитивно относиться к учебе. Для этого необходимо строить учебный процесс таким образом, чтобы самостоятельной работе уделялось как можно больше внимания, следует совершенствовать новые методы работы с учащимися, подбирать задания, соответствующие развитию их познавательной деятельности.
Таким образом, целью работы преподавателей в процессе обучения и воспитания становится целенаправленное формирование личностной мотивации, т.е. отношения личности обучающихся к учебному процессу, как к чему-то ценному, привлекательному и необходимому. При этом важно обеспечить условия для формирования личностной мотивации, при которых поддерживалась бы эффективная и плодотворная деятельность каждого учащегося. Личностная мотивация должна стать основой для его самообучения и самосовершенствования, ведь задача, которая стоит перед обучающимися, – это научиться добывать знания, а не только обладать суммой знаний.
В настоящее время конкурентоспособность на рынке труда следует понимать как соответствие профессиональной подготовки выпускника требованиям, предъявляемым работодателями. Работодатель хочет получить творчески активного, инициативного работника, владеющего новейшими технологиями, способного применить свои знания на практике. Ценится способность применить обеспечивать высокое качество быстро меняющейся по своим характеристикам и технологически все более сложной продукции, мобильность, стремление к совершенствованию и расширению своих знаний и умений, способность постоянно учиться. Работодатель стремится приобрести единомышленника и партнера, способного осознавать, понимать и реализовывать замыслы руководства предприятия.
Таким образом, на рынке труда наиболее опытные и квалифицированные кадры имеют преимущества перед остальными. Знания являются основой конкурентоспособности и важнейшей предпосылкой развития страны, а затраты на образование – это вложение средств в будущее, работа на перспективу, ведь результаты в сфере подготовки кадров проявляются не сразу, а спустя годы.
Литература
Корзин А.Б. Профессиональная готовность студентов и мотивация их учебно-профессиональной деятельности. М., 2004 (Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования»)
Емельянова М.С. Как подготовить конкурентоспособного выпускника// Среднее профессиональное образование, 2025, №6, с. 20-21.
