Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств»
Методическое сообщение
«Здоровьесберегающие технологии
в классе баяна»
Сообщение подготовила
Ширинкина Р.П. преподаватель
I квалификационной категории по классу баяна
Ноябрь 2024г.
Пермский край, г. Оханск
Здоровье сберегающие технологии в классе баяна
Проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся существуют уже
давно. В связи с высокими темпами развития современного общества,
проблемы сохранения здоровья детей стали особенно актуальны.
Под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ) в
расширенном смысле можно понимать все технологии, использование которых
в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся. Если же ЗОТ
связывать с решением более узкой здоровьесберегающей задачи, то к
здоровьесберегающим будут относиться педагогические приёмы, методы,
технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью
учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания,
обучения и работы в образовательном процессе.
Образовательная среда в школе искусств и конкретно индивидуальные
уроки должны выступить средством здоровьесбережения учащихся, если
понятие здоровья будут рассматриваться педагогами в единстве физической, психической и духовной составляющих, а отношение родителей, педагогов и учащихся к своему здоровью будет рассматриваться как великая ценность, дарованная природой.
Музыкальное образование обладает большим потенциалом для развития
музыкальных, творческих и духовных способностей детей. С помощью
здоровьесберегающих технологий учитель сможет сохранить и укрепить здоровье учащегося.
Формы и виды здоровьесберегающих технологий для учащихся
Большинство проблем здоровья учащихся создается и решается
в ходе ежедневной практической работы педагогов, т.е. связано с их
профессиональной деятельностью. Поэтому педагогу необходимо найти
резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья
учащихся.
Здоровьесберегающие методы и приёмы, которые используются мною на уроках в классе баяна.
Первое – это санитарно-гигиенические требования . Кабинет для занятий должен быть теплым, чистым и проветренным, так как чистота и свежий воздух является той средой, в которой хорошо работает мозг. Также класс должен быть хорошо освещен. Достаточное освещение – комфортная работа для глаз без усилий и напряжения;
Правильная посадка за инструментом в здоровьесберегающих
технологиях занимает важное место. Посадка ученика за баяном требует
особых условий. Во-первых, это стул. Он обязательно должен соответствовать следующим требованиям. Стул должен быть жесткий. Мягкий стул не подойдет, это приводит к тому, что ученик при игре начнет горбиться, это может привести к развитию сколиоза. Спина должна быть прямая. Он должен быть подобран по росту и стоять таким образом, чтобы свет из окна падал на пульт с нотами, а не в глаза ученику. Пульт для нот должен стоять на уровне глаз и на комфортном для ученика расстоянии, чтобы ему не приходилось напрягать зрение. Для того же нотный текст должен быть ярким, четким и по возможности крупным. Нужно также подогнать плечевые ремни таким образом, чтобы баян не висел на ученике, оттягивая ему плечи и руки, а также не происходило сдавливания грудной клетки при слишком сильно затянутых ремнях. Для более корректной подгонки плечевых ремней можно использовать дополнительный ремень. Для подгонки ремня для левой руки не нужно забывать пользоваться колесом-регулятором его натяжения, т.к. полнота руки у каждого своя. Необходимо учитывать индивидуальные физические данные ученика, чтобы принятая перед игрой поза не стесняла движений и не создавала физического и эмоционального напряжения.
Следующее условие правильной посадки ребёнка за инструментом – это наличие подставки для ног в том случае, если ученик маленький, и его ноги не касаются пола, так как в ногах должна быть точка опоры.
Также немаловажным для начинающего баяниста является то, на каком инструменте он играет. Баян не должен быть слишком большим и тяжелым, без раздражающих слух дефектов звучания и механических повреждений. Соблюдение этих условий обеспечит ученику физический комфорт во время занятий и не нанесет вреда его здоровью.
Многообразие видов деятельности на уроках баяна позволяет на
каждом занятии прибегать к различным здоровьесберегающим технологиям. Исполнение спокойной пьесы снимет раздражение и нервное напряжение. Исполнение песенок и попевок укрепит голосовые связки и разовьет музыкальный слух. Гаммы, этюды и технические пьесы разовьют моторику пальцев, что положительно повлияет на память, которая будет интенсивнее развиваться.
Очень важная составляющая учебного процесса с учетом здоровьесберегающих технологий – это расписание. Каждому ученику я стараюсь составить комфортное расписание с целью исключения перегрузки детей и с учетом пожелания родителей и детей. Главный упор в организации урока я делаю на чередование различных видов учебной деятельности. Использую следующие виды работы на уроке, но не менее трёх.
Это:
1) техническая разминка игрового аппарата (исполнение гамм,
упражнений);
2) работа над репертуаром;
3) разбор нового нотного материала;
4) повторение выученных пьес;
5) чтение с листа;
6) физкультминутки;
физические упражнения для правильной осанки и посадки:
Для спины (солдатик, плюшевый мишка), плечей (достаем плечами уши), рук (опуская руки вниз и встряхивая кисти рук), головы (расслабление мышц спины с опорой на корпус баяна через подбородок), ног (встаем и ходим по классу).
7) прослушивание музыкального материала через сеть «интернет».
Здесь главное, педагог должен почувствовать, когда ребенок устал и
предпринять все возможные методы и приёмы для снятия утомления.
Отличный приём снять напряжение – это музыкальная физкультминутка.
Физкультминутка – важное средство самовыражения. Танцевальные движения
под ритмичную музыку ( в частности под аккомпанемент баяна) позволяют детям «насытить» потребность в движении.
Физкультминутка успешно трансформирует отрицательные эмоции в
положительные, стабилизирует деятельность дыхательной, нервной, сердечно-
сосудистой систем. Подобные упражнения исполняют роль творческих заданий, развивают общую моторику организма и, что главнее всего, делают учебный процесс интересным, захватывающим, образным.
Давно известно, что игры активизируют процесс обучения. Применение
игровых технологий на уроках баяна в комплексе с другими методами и
приёмами организации учебных занятий дает возможность укрепить
мотивацию на обучение, поддерживать интерес и увлеченность игрой на
инструменте, вызвать положительные эмоции, то есть создать благоприятный и
эмоциональный настрой урока, раскрыть индивидуальность ребенка. Для детей
игры – это эффективный способ самореализации и самовыражения. На уроке с
младшими школьниками можно поиграть в игры «Угадай ноту» и «Угадай мелодию». Ученики должны угадать сыгранную или написанную ноту или сыгранную песню. Детей очень стимулирует такая форма урока. С более
старшими детьми я применяю на уроке ИКТ. Мы смотрим видеозаписи
интересующих нас исполнителей, слушаем аудиозаписи, пробуем играть под фонограмму.
Также одним из позитивных показателей успешности урока служит
благоприятный психологический климат на уроке. Атмосфера творчества и
взаимопонимания положительно сказываются на здоровье ученика. Весёлая и
остроумная шутка, необидные сравнения и, конечно, поддерживающая улыбка
педагога дадут ученику массу позитивных эмоций. Мотивация
обучения здесь будет налицо – интерес к занятиям, стремление больше узнать,
радость от освоения новых произведений, желание выучить понравившиеся
пьесы. А между заинтересованностью в обучении и его позитивным влиянием
на здоровье существует прямая связь.
Надо уметь находить возможность на уроке поощрить ученика за
прилежание, отметить улучшения или недоработки в домашних занятиях, а
оценку ставить исходя из индивидуальных возможностей ученика. В своей
практике мы используем систему оценивания, которую можно отнести к
сохраняющей здоровье среде. Оценка за урок складывается из нескольких
составляющих: самооценка, совместная оценка учителя и ученика,
окончательная оценка.
Одним из направлений в реализации здоровьясберегающих программ в
классе является организации отдыха детей. Экскурсионные и концертные
программы, обучающие игры, общешкольные праздники и конкурсы
наполняют жизнь учащихся яркими эмоциональными переживаниями,
объединяют учеников, родителей, педагогов. Если ученик получает
удовольствие и положительные эмоции от внеурочной деятельности, то это поможет сохранить психическое здоровье ученика и педагога.
Роль родителей в реализации здоровьесберегающих программ
Отдельно стоит остановиться на роли родителей в оздоровлении
учащихся. Как уверенно дети выходят на сцену, радуются аплодисментам, когда в концертном зале сидят родители и психологически поддерживают своего ребёнка. Это снижает уровень тревожности, уменьшает психическое напряжение и повышает уровень мотивации учебного процесса. Родителям и педагогам следует помнить правило, что приобщая ребёнка к музыке, как источнику положительных эмоций, мы защищаем его и от пагубных пристрастий, то есть музыка обладает большими духовно-нравственными и оздоровительными возможностями.
Используемая литература:
Горяев В. Здоровье детей – категория педагогическая. /Статья/ Воспитание школьников. — 1999, №1.
Дополнительное образование как система технологий сохранения и укрепления здоровья детей: Учебное пособие. — /Н.В.Сократов и другие. – Оренбург.: 2001.
«Каро», 2005.Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы» — М.: АРКТИ, 2003.
7
