Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества г.Феодосии Республики Крым»
КОНСПЕКТ
занятия по теме «В гостях у Златовласки»
в клубе интеллектуального развития дошкольников и младших школьников «Вундер-kid»
Возраст – 6 лет.
Разработал педагог дополнительного
образования Рыблова
Наталья Андреевна,
руководитель клуба
интеллектуального развития
«Вундер-kid»
Феодосия - 2024
Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.
Тема занятия: «В гостях у Златовласки».
Цель занятия:обобщение и закрепление знаний у детей по пройденному материалу через организацию различных видов деятельности.
Программное содержание:
Образовательные задачи: активизировать пройденный лексический материал по теме «Мои игрушки»; закрепить употребление речевых конструкций “Thisismy…Thisisyour …”; повторить буквы A-F; повторить цифры 1-4, порядковый счет в пределах 4.
Развивающие задачи: развивать мышление, произвольность внимания и запоминания, память, речь.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к изучению языка, формировать навыки учебной деятельности, развивать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.
Оборудование: ноутбук, проектор, карточки с буквами, картинки с изображением предметов, игрушки.
Ход занятия.
1.Вступительная часть.
Приветствие.
Артикуляционная гимнастика (на экране демонстрируется презентация, иллюстрирующая артикуляционную гимнастику).
Педагог рассказывает сказку о язычке, дети повторяют звуки.
«Жил-был язычок по имени [j].
А это его любимое место на потолочке, где он часто играет с разными звуками [t],[d],[l],[n],[s],[z].
Однажды ночью разыгралась буря, подул сильный ветер [u:] и по крыше застучал дождик [p].
Язычок услышал, как ухала сова на дереве [u], а неизвестная птица повторяла [ ʌ].
На ферме замычала корова [m], загоготали гуси [g] и зарычала собака [r].
Потом пробежал, пофыркивая, ёжик [f],[v], а два жука сердито переговаривались [ʤ], [ʒ].
Язычок уснул и тихо дышал [h].
А наутро выглянуло солнышко, язычок проснулся, потянулся и выгнул спинку, как кошка [ŋ]. Вокруг жужжали мухи [ð]
Язычок побежал к пруду. Сначала он бросал камешки в воду [b], а потом решил искупаться.
Вода в пруду была холодная, язычок замерз и стал дрожать [θ]
Он прибежал домой, но забыл закрыть наружную дверь, и она захлопала [w].
Язычок всё-таки простудился и стал кашлять [k] и чихать [t∫].
Болело горло, и он тихо стонал сначала [ə], а потом ещё жалобнее [ə:].
Пришёл доктор, удивился [ɔ:] и велел язычку показать горло и сказать [a:].
Но у язычка так болело горло, что он смог только произнести [ e ],[ ɪ], [ i:] и наконец [ ɔ].
Доктор дал язычку горькое лекарство, язычок сказал [ж] и крепко уснул
Во сне к нему в гости пришли восемь весёлых гномиков [aɪ], [eɪ], [əu], [au], [eə], [ɪə], [uə], [ɔɪ].
Старший гном попросил их не шуметь [ʃ], чтобы не разбудить язычка.
Язычок познакомился с каждым гномиком и попросил их почаще приходить к нему во сне.»
2. Основная часть.
Стук в дверь. Педагог открывает дверь и вносит куклу – Златовласку.
«Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости! Златовласке очень интересно, чем тут занимаются дети. Она просит разрешения остаться и посмотреть. Согласны? Здорово! А ваши игрушки хотят поучаствовать в нашем занятии? Отлично! Найдем для наших дорогих гостей удобное место!»
Игра «Гости собираются». Цель: активизировать словарный запас, употребление речевой конструкции “Thisismy…”.
Ход игры: Дети выносят по очереди свои игрушки, знакомят их с ребятами, употребляя фразу “Thisismy…” и размещают их рядом с Златовлаской.
«Ну, вот. Все гости на месте. А что любят делать гости? Правильно, развлекаться. Ребята, давайте споём нашим гостям песенку про игрушки!»
Песенка «Toys».Цель: закрепить прямой и обратный счет в пределах 4.
«Молодцы, ребята! Посмотрите, как весело нашим гостям! А давайте посчитаем, каких игрушек больше всего среди наших гостей.»
Игра «Посчитай-ка!» Цель: закрепить порядковый счет в пределах 4, активизировать пройденную лексику.
Ход игры: Дети считают игрушки разных видов и отвечают на вопрос педагога: Howmany…(balls, balloons, boats, cars, dolls, robots, teddy bears)?
«Прекрасно!Всех сосчитали. Так каких же игрушек больше всего?»
«Ребята! Отгадайте загадку:
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В четком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
А называется всё … (Алфавит)
Молодцы! Всё верно. Алфавит! Ребята, а давайте поиграем в игру с буквами английского алфавита. Назовите, пожалуйста, буквы, которые вы знаете…(Дети называют. Педагог выкладывает на доске указанные буквы.) А теперь давайте подберем к нашим буквам слова.
Игра «Алфавит». Цель: закрепить изученные буквы алфавита, активизировать пройденную лексику.
Ход игры: педагог раздает детям карточки с изображением предметов. Дети подбирают названия предметов к буквам, с которых начинаются эти слова.
«Отлично, ребята! Я вижу, нашим гостям очень понравилась эта игра. А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете свои игрушки и сможете ли угадать их наощупь. Давайте сложим ваш игрушки в волшебный мешочек, и каждый из вас будет стараться достать именно свою игрушку.
Игра «Волшебный мешочек». Цель: активизировать словарный запас, закрепить употребление речевых конструкций “Thisismy…Thisisyour …”.
Ход игры: ребята по очереди опускают руку в волшебный мешочек, наощупь пытаются найти свою игрушку, достают игрушки. Если ребёнок угадал, то говорит: «Thisismy…». Если же игрушка принадлежит другому ребёнку, он произносит «Thisisyour …» и возвращает игрушку хозяину.
3. Заключительная часть. Ну, вот. Ребята, вы замечательно справились с заданием. Все игрушки со своими детьми. Можно отправляться домой.
Златовласке очень понравилось наше занятие. А ваши игрушки довольны? (ответы детей). Теперь вы можете им рассказывать обо всем, что узнали на наших занятиях.
Нонампорапрощаться.
- Our lesson is over. Thank you!
- Thank you!
- Good bye!
- Good bye!
