Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [Р]»

Конспект  логопедического  занятия

«Автоматизация  звука  [Р]»

Ермакова Ирина Васильевна, учитель – логопед

МАДОУ Снежинского городского округа «Детский сад № 12»

Г.Снежинск, Челябинская область

Коррекционно-образовательные цели

Закреплять правильное произношения звука «[Р]»изолированно, в слогах, словах, предложениях:

Совершенствовать грамматический строй речи (подбор родственных слов, образование существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом), согласование прилагательных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели

Развивать фонематический слух, закрепление умения определять место заданного звука в слове навыки связной речи (повторение чистоговорки со звуком «Р», составление предложений), развивать мелкую и артикуляционную моторику.

Коррекционно-воспитательные цели

Воспитывать усидчивость, желание заниматься, формировать самоконтроль за своей речью, воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки родного языка.

Оборудование:

Игрушка Тигр, картинки с изображением предметов со звуком Р, предметные картинки: ведро-ведёрко, коробка –коробочка, торт – тортик, помидор — помидорчик, корабль -кораблик, картина -картиночка, карандаш – карандашик, рубашка – рубашечка, массажный мячик, мяч.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Послушай стихотворение и скажи, какой звук ты слышала чаще всего:

Барабанщик сильно занят.

Барабанщик барабанит.

Тарара, тарара,

На прогулку нам пора!

Правильно, звук Р

2. Артикуляционная моторика

Улыбка – трубочка

Улыбка – заборчик

Вкусное варенье

Маляр

Индюк

Барабанщики.

Лошадка

Грибок

Подуй на грибок

3. Уточнение артикуляции звука Р.

Расскажи, как правильно нужно произносить звук Р.

Рот широко

Зубы на большом расстоянии.

Язык широкий, сильно упирается в бугорки за верхними зубами.

Горлышко гудит.

Мы дуем на кончик языка, он дрожит. Р ___________

4.Посмотри, кто к нам пришел? – Тигр.

Произнесение изолированного “Р”

- Раз, два, три, четыре, пять, разучился тигр рычать.

Нужно тигра выручать и рычанью обучать.

Порычим как тигры, как тигрята (громко - тихо): “Р-Р-Р-Р-Р- р-р-р-”

5. Развитие фонематического слуха.

Из предложенных картинок выбрать те, в которых звук “Р” слышится:

в начале слова

в середине слова

в конце слова.

Назвать все картинки.

Определить, где слышится звук “Р” в слове тигр (в конце слова)

Определить, где слышится звук “Р” в слове рыба (в начале слова) и т.д.

6. Игра «Доскажи словечко»:

Ор-ор-ор -  созрел красный…. (помидор)

Ры-ры-ры- у мальчиков …. (шары)

Ра-ра-ра – на улице ….(жара)

7.Тигр очень любит чистоговорки:

 Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Чистоговорки внятно,
Чтоб было всем понятно:

РА-РА-РА  рама, рак, гора

РУ-РУ-РУ- руки, ружья, кенгуру.

РО-РО-РО- Роща, рот, перо.

РЫ-РЫ-РЫ- Рыба, рысь, ковры.

8. Физминутка «Животные жарких стран»

Если в жаркую страну

Я случайно попаду,

(Сжимать – разжимать кулачки.)

То увижу там шакала,

(Соединить все пальцы обеих рук с большими, образуя «бинокль», поднести к глазам)

Кенгуру, гиппопотама,

(Раскрыть большой и указательный пальцы правой руки)

Обезьяну, тигра, льва,

(Раскрыть средний, безымянный пальцы и мизинец.)

Крокодила и слона.

(Раскрыть большой и указательный пальцы левой руки.)

Хорошо живется им –

(Раскрыть средний , безымянный пальцы и мизинец левой руки.)

Не бывает снежных зим.

(Хлопнуть в ладошки, развести руки в стороны.) Г.А.Османова, Л.А.Позднякова.

9. Игра «Большой-маленький»

Тигру для своего тигренка нужно большие предметы превратить в маленькие. Поможем  ему?

- Большое ведро, а маленькое … ведёрко, коробка – коробочка,

Торт – тортик, помидор — помидорчик, корабль -кораблик, картина – картиночка, карандаш – карандашик,рубашка – рубашечка.

10. Игра с мячом «Бывает, не бывает»

Послушай, правильно ли Тигр говорит и исправь, если нужно ошибки.

– Дровами рубят топор.
– Сахар грызёт Иру.
– Дорога едет по грузовику.

– Градусник несёт врача.
– Крышка накрыта ведром.
– Забор красит Рому.

11. Игра «Замени слово»

Логопед называет слово, а ребенок  меняет первый звук на звук Р

Хобот-робот,  танец, забота, мычать, макеты, губка, дом, нога, лама, козы.

По ходу идет объяснение, уточнение значения слов.

12. Анализ. Молодец! Ты сегодня очень старалась, поэтому четко и ясно произносила звук [Р] в слогах, словах, чистоговорках. Давай вспомним: - С кем играли на занятии? - Какой звук он нам помогал произносить? Что показалось тебе наиболее трудным?

Приложение

Комплекс артикуляционных упражнений для звука р

Для произнесения звука рнеобходима сложная работа всех мышц языка: кончик языка и его передняя часть подняты к аль­веолам, напряжены, кончик языка вибрирует в проходящей воз­душной струе. Средняя часть языка опущена, его боковые края прижаты к верхним коренным зубам; выдыхаемая воздушная струя должна быть сильной, направленной. Выработке необхо­димых движений языка и воздушной струи способствуют сле­дующие упражнения.

Чьи зубы чище?

Цель.Вырабатывать подъем языка вверх и умение владетьязыком.

Краткоеописание.Приоткрыть рот и кончиком язы­ка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движе­ния языком из стороны в сторону.

Методическиеуказания.1. Губы в улыбке, верх­ние и нижние зубы видны. 2. Следить, чтобы кончик языка не вы­совывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. 3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Маляр

Цель.Отрабатывать движения языка вверх и его подвиж­ность.

Краткоеописание.Улыбнуться, открыть рот и «погла­дить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком впе­ред-назад.

Методическиеуказания.1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следить, чтобы кончик языка до­ходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он про­двигается вперед, и не высовывался изо рта.

Кто дальше загонит мяч?

Цель.Вырабатывать плавную, длительную, непрерывнуювоздушную струю, идущую посередине языка.

Краткоеописание.Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося дли­тельно звук ф,сдуть ватку на противоположный край стола.

Методическиеуказания.1. Нижняя губа не долж­на натягиваться на нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3. Сле­дить, чтобы дети произносили звук ф,а не звук х,т. е. чтобы воз­душная струя была узкая, а не рассеянная.

Пощелкать кончиком языка

Цель.Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем язы­ка вверх.

Методическиеуказания.1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. 2. Нижняя че­люсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Если у ре­бенка пощелкивание не получается, нужно предложить ему вы­полнить упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуть к это­му упражнению. 4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т. е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Вкусное варенье

Цель.Вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх.

Краткоеописание.Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Методическиеуказания.1. Следить, чтобы рабо­тал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсажива­ла» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно при­держивать ее пальцем). 2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно шпателем под­нять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Индюк

Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и подвижность его передней части.

Краткоеописание.Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отры­вать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала произво­дить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить го­лос, пока не послышится бл-бл(как индюк болбочет).

Методическиеуказания.1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2. Чтобы движения языком были впе­ред-назад, а не из стороны в сторону. 3. Язык должен «облизы­вать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Барабанщики

Цель.Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Краткоеописание.Улыбнуться, открыть рот и посту­чать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчет­ливо произнося звук д: д-д-д. Сначала звук дпроизносить мед­ленно. Постепенно убыстрять темп.

Методическиеуказания.1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; ра­ботает только язык. 2. Следить, чтобы звук дносил характер чет­кого удара — не был хлюпающим. 3. Кончик языка не должен подворачиваться. 4. Звук днужно произносить так, чтобы ощу­щалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Грибок

Цель.Вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъя­зычную связку (уздечку).

Краткоеописание.Улыбнуться, показать зубы, при­открыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, ши­роко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриб­ка, а растянутая подъязычная связка — его ножку.)

Методическиеуказания.1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опу­скаться. 3. При повторении упражнения надо открывать рот шире.