Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад №183
Использование метода «Кроссенс» в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Выполнила:
воспитатели подготовительной
к школе группе компенсирующей
направленности для детей с ТНР
Савченко Елена Юрьевна
Маньзей Алёна Викторовна
2025
Использование метода «Кроссенс» в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Изменения, которые происходят в системе образования заставляют нас педагогов критически переосмыслить устоявшиеся подходы: пересмотреть традиционные методы, формы и содержательное наполнение работы с детьми дошкольного возраста. Метод «кроссенс» — один из современных перспективных методов, который эффективно отвечает актуальным задачам познавательного развития детей.
Использование в работе данного метода способствует развитию познавательной активности, любознательности, заинтересованности, повышению внимания у дошкольников.
Идея создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам писателю, педагогу и математику Сергею Федину и философу Владимиру Бусленко. Впервые кроссенс был опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь».
Слово «кроссенс» придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского означает «пересечение слов», а «кроссенс» - «пересечение смыслов».
Кроссенс — это ассоциативная головоломка нового поколения. Представляет собой поле из девяти квадратов, в которых помещены картинки. Все девять изображений расставлены так, что каждое предыдущее связано по смыслу со следующим, а центральное объединяет все, являясь как бы общей темой. Задача воспитанников — «разгадать» кроссенс, уловить ассоциативную цепочку и составить рассказ. Метод кроссенса основан на деятельностном подходе.
Алгоритм создания Кроссенса для дошкольников:
Определить тематику (можно использовать тему недели, тему занятия, или выбрать любую тематику)
Выделить 8 частей имеющих отношение к данной тематике.
Найти связь между элементами, определить последовательность (ассоциации должны быть логически связаны с темой, охватывать ее разные аспекты)
Выделение отличительных черт, особенностей каждой картинки.
Концентрация смысла в одной картинке.
Поиск и подбор картинок, иллюстрирующие элементы.
Существуют три способа составления кроссенса:
1. «Солнышко»— в этом способе каждая картинка связана по смыслу с центральной. Это создаёт простую и понятную структуру, которая позволяет детям легче ориентироваться в кроссенсе.
Например, мы загадали «Яблоко». Как все картинки подобраны: яблоко растёт в саду, из него варят компот, оно круглое, красное (оно может быть и зелёным, тут у кого какие ассоциации возникнут: картинка огурец тоже подошла бы), в нём есть витамины — яблоко содержит железо, оно твёрдое, иногда в нём бывают червяки, яблоко ёж носит на спине — это часто встречается на картинках в книжках или в мультфильмах, например.
2. «Улитка» — это составление или чтение кроссенса слева направо, затем двигаясь только вперёд по часовой стрелке и заканчивая на центральном квадрате. Таким образом, получается цепочка, завёрнутая «улиткой».
То есть здесь восемь картинок расставлены таким образом, что каждая имеет связь с предыдущей и последующей. Центральная, девятая картинка, объединяет их все по смыслу.
Например, загадана «Бумага». Конверты делают из бумаги, на них бывают печати, ещё печать бывает в книгах или на документах. Листочек есть в книгах и на дереве — тоже листочек. Деревья растут в лесу. Лес нужно охранять. И чтобы егоберечь, нужно собирать отходы отдельно.
3. «Крест» — такой кроссенс нужно читать по периметру и дополнительно по кресту. В этом случае изображения расставлены так, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей; центральная картинка объединяет по смыслу сразу несколько.
Этот способ считается самым сложным и не используется с детьми дошкольного возраста.
Оптимальный способ составления и разгадывания кроссенса с дошкольниками — «солнышко».
Если дети хорошо освоили разгадывание кроссенса способом «солнышко», можно предложить усложнённый вариант — кроссенс способом «улитка».
Для того чтобы с детьми начать разгадывать кроссенсы, их нужно сначала подготовить.
1 этап. Развитие ассоциативного и логического мышления.
В младшем дошкольном возрасте следует использовать игры, направленные на развитие умения устанавливать связи между предметами и явлениями.
Например: «Что бывает красным, жёлтым?», «Найдите предметы, похожие на круг», «Подбери пару» и т. д.
Этап 2.
Что же мы делаем на втором этапе? Постепенно в среднем дошкольном возрасте можно предлагать детям для разгадывания кроссенсы с полем из двух, трёх простых картинок в виде логических цепочек, которые составляют основу кроссенса.
Например: картинки «птица» и «самолёт». Детям нужно определить, что и птица, и самолёт летают; что и у самолёта, и у птицы есть крылья; у самолёта есть шасси, а у птицы — лапки.
Постепенно увеличиваем сложность до четырёх квадратиков (так называемые «неполные» кроссенсы).
Картинки: «Змей Горыныч» — «ковёр-самолёт» — «ступа». Какая взаимосвязь между ними? Они все летают. Но есть ещё одна деталь, которая объединяет эти картинки. И это то, что все они — средство передвижения героев в сказках.
Этап 3.
Знакомим детей с полноценными кроссенсами.
Таким образом, последовательное освоение трёх этапов позволяет детям плавно и эффективно освоить разгадывание кроссенсов.
При составлении кроссенса главное — не совершать такую ошибку, когда просто указан набор прямых признаков, где нет загадки. Такие «кроссенсы» не вызывают интерес у детей, потому что всё легко и понятно, и, по сути, они кроссенсами не являются.
Цифра 5: Здесь достаточно просто пересчитать количество предметов на каждой картинке.
Цифра 2: Здесь тоже загадана цифра, но уже нужно подумать, что же всё-таки будет ответом.
Бывает такое, что кроссенс путают с мнемотаблицей. В мнемотаблице используются картинки-помощники для запоминания — в ней обозначены признаки предмета или явления, либо порядок каких-либо действий.
То есть мнемотаблица помогает детям лучше запомнить и воспроизвести информацию. А кроссенс — это головоломка, которая заставляет детей думать и искать связи.
Если мы сравним их, то сразу видно, где есть загадка, а где — нет.
Почему можно перепутать признаки и ассоциации при составлении кроссенса?
Все наши ассоциации основаны на наших знаниях и опыте, и они часто совпадают с признаками. Однако если каждый признак превратить в загадку — суть кроссенса не потеряется.
Пример: как можно составить кроссенс на тему «весна»?
Тема должна позволять подобрать не меньше 8 ассоциативных образов.
Какие ассоциации (они же, скорее всего, и признаки) у вас со словом «весна»?
Примеры ассоциаций/признаков:
сосульки;
ручьи;
подснежники;
тепло;
капель;
свежий тёплый воздух;
прилетают птицы;
природа просыпается;
медведь просыпается.
Здесь наши ассоциации совпадают с признаками.
Для того чтобы составить этот кроссенс, в 8 квадратах написали признаки, потом превратили их в загадку, то есть зашифровали в картинки. Нужно разгадать в картинках каждый признак и установить связь.
Тепло — печка
Капель — кран с капающей водой
Сосулька — похожа на морковку
Ручьи — похожи на косички
Окно открытое — свежий тёплый воздух
Сугроб, под которым зелёная трава — подснежники
Дерево с гнездом — прилёт птиц
Будильник — просыпается медведь или природа.
Таким образом, мы зашифровали признаки, а дети, разгадывая кроссенс, будут в загаданных картинках с помощью ассоциаций расшифровывать эти признаки.
Сейчас я предлагаем вам разгадать кроссенс и сразу покажу, как можно с ребятами это делать.
Перед нами загадка. Давайте посмотрим, что изображено в каждом квадрате и попробуем найти ответ к загадке.
Все эти картинки объединяет что-то одно. Это то, что загадано.
Есть у Вас какие-то предположения?
Почему так думаете?
Дадим небольшую подсказку. Эта загадка связана с темой, на которую мы с ребятами говорим в детском саду весной.
Здесь загадано что-то, о чём мы говорим в апреле.
Начинать можно с любой картинки.
………
Итак, какой у нас ответ? (космос)
12 апреля, ракета, Белка и Стрелка, космонавт, млечный путь, звёзды/созвездия, еда в тюбиках, невесомость.
Составляя кроссенсы для детей, мы должны опираться на их опыт и знания. Мы же понимаем, какими знаниями владеют дети.
После того, как кроссенс разгадан, можно предложить детям нарисовать ответ или, может быть, ещё какую-то ассоциацию, связанную с отгадкой.
В заключение, хочется сказать, что работа с использованием метода «кроссенс» трудна, но достаточно интересна. Главное, научиться их разгадывать и составлять.
Использование метода «Кроссенс» в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Слайд 1 Изменения, которые происходят в системе образования заставляют нас педагогов критически переосмыслить устоявшиеся подходы: пересмотреть традиционные методы, формы и содержательное наполнение работы с детьми дошкольного возраста. Метод «кроссенс» — один из современных перспективных методов, который эффективно отвечает актуальным задачам познавательного развития детей.
Использование в работе данного метода способствует развитию познавательной активности, любознательности, заинтересованности, повышению внимания у дошкольников.
Слайд 2 Идея создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам писателю, педагогу и математику Сергею Федину и философу Владимиру Бусленко. Впервые кроссенс был опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь».
Слово «кроссенс» придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского означает «пересечение слов», а «кроссенс» - «пересечение смыслов».
Слайд 3 Кроссенс — это ассоциативная головоломка нового поколения. Представляет собой поле из девяти квадратов, в которых помещены картинки. Все девять изображений расставлены так, что каждое предыдущее связано по смыслу со следующим, а центральное объединяет все, являясь как бы общей темой. Задача воспитанников — «разгадать» кроссенс, уловить ассоциативную цепочку и составить рассказ. Метод кроссенса основан на деятельностном подходе.
Слайд 4 Алгоритм создания Кроссенса для дошкольников:
•Определить тематику (можно использовать тему недели, тему занятия, или выбрать любую тематику)
•Выделить 8 частей имеющих отношение к данной тематике.
•Найти связь между элементами, определить последовательность (ассоциации должны быть логически связаны с темой, охватывать ее разные аспекты)
•Выделение отличительных черт, особенностей каждой картинки.
•Концентрация смысла в одной картинке.
•Поиск и подбор картинок, иллюстрирующие элементы.
Слайд 5 Существуют три способа составления кроссенса:
1. «Солнышко»— в этом способе каждая картинка связана по смыслу с центральной. Это создаёт простую и понятную структуру, которая позволяет детям легче ориентироваться в кроссенсе.
Например, мы загадали «Яблоко». Как все картинки подобраны: яблоко растёт в саду, из него варят компот, оно круглое, красное (оно может быть и зелёным, тут у кого какие ассоциации возникнут: картинка огурец тоже подошла бы), в нём есть витамины — яблоко содержит железо, оно твёрдое, иногда в нём бывают червяки, яблоко ёж носит на спине — это часто встречается на картинках в книжках или в мультфильмах, например.
Слайд 6 2. «Улитка» — это составление или чтение кроссенса слева направо, затем двигаясь только вперёд по часовой стрелке и заканчивая на центральном квадрате. Таким образом, получается цепочка, завёрнутая «улиткой».
То есть здесь восемь картинок расставлены таким образом, что каждая имеет связь с предыдущей и последующей. Центральная, девятая картинка, объединяет их все по смыслу.
Например, загадана «Бумага». Конверты делают из бумаги, на них бывают печати, ещё печать бывает в книгах или на документах. Листочек есть в книгах и на дереве — тоже листочек. Деревья растут в лесу. Лес нужно охранять. И чтобы егоберечь, нужно собирать отходы отдельно.
Слайд 7 3. «Крест» — такой кроссенс нужно читать по периметру и дополнительно по кресту. В этом случае изображения расставлены так, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей; центральная картинка объединяет по смыслу сразу несколько.
Этот способ считается самым сложным и не используется с детьми дошкольного возраста.
Оптимальный способ составления и разгадывания кроссенса с дошкольниками — «солнышко».
Если дети хорошо освоили разгадывание кроссенса способом «солнышко», можно предложить усложнённый вариант — кроссенс способом «улитка».
Слайд 8 Для того чтобы с детьми начать разгадывать кроссенсы, их нужно сначала подготовить.
1 этап. Развитие ассоциативного и логического мышления.
В младшем дошкольном возрасте следует использовать игры, направленные на развитие умения устанавливать связи между предметами и явлениями.
Например: «Что бывает красным, жёлтым?», «Найдите предметы, похожие на круг», «Подбери пару» и т. д.
Слайд 9 Этап 2.
Что же мы делаем на втором этапе? Постепенно в среднем дошкольном возрасте можно предлагать детям для разгадывания кроссенсы с полем из двух, трёх простых картинок в виде логических цепочек, которые составляют основу кроссенса.
Например: картинки «птица» и «самолёт». Детям нужно определить, что и птица, и самолёт летают; что и у самолёта, и у птицы есть крылья; у самолёта есть шасси, а у птицы — лапки.
Постепенно увеличиваем сложность до четырёх квадратиков (так называемые «неполные» кроссенсы).
Картинки: «Змей Горыныч» — «ковёр-самолёт» — «ступа». Какая взаимосвязь между ними? Они все летают. Но есть ещё одна деталь, которая объединяет эти картинки. И это то, что все они — средство передвижения героев в сказках.
Слайд 10 Этап 3.
Знакомим детей с полноценными кроссенсами.
Таким образом, последовательное освоение трёх этапов позволяет детям плавно и эффективно освоить разгадывание кроссенсов.
Слайд 11 При составлении кроссенса главное — не совершать такую ошибку, когда просто указан набор прямых признаков, где нет загадки. Такие «кроссенсы» не вызывают интерес у детей, потому что всё легко и понятно, и, по сути, они кроссенсами не являются.
Цифра 5: Здесь достаточно просто пересчитать количество предметов на каждой картинке.
Цифра 2: Здесь тоже загадана цифра, но уже нужно подумать, что же всё-таки будет ответом.
Слайд 12 Бывает такое, что кроссенс путают с мнемотаблицей. В мнемотаблице используются картинки-помощники для запоминания — в ней обозначены признаки предмета или явления, либо порядок каких-либо действий.
То есть мнемотаблица помогает детям лучше запомнить и воспроизвести информацию. А кроссенс — это головоломка, которая заставляет детей думать и искать связи.
Если мы сравним их, то сразу видно, где есть загадка, а где — нет.
Почему можно перепутать признаки и ассоциации при составлении кроссенса?
Все наши ассоциации основаны на наших знаниях и опыте, и они часто совпадают с признаками. Однако если каждый признак превратить в загадку — суть кроссенса не потеряется.
Пример: как можно составить кроссенс на тему «весна»?
Тема должна позволять подобрать не меньше 8 ассоциативных образов.
•Какие ассоциации (они же, скорее всего, и признаки) у вас со словом «весна»?
Примеры ассоциаций/признаков:
•сосульки;
•ручьи;
•подснежники;
•тепло;
•капель;
•свежий тёплый воздух;
•прилетают птицы;
•природа просыпается;
•медведь просыпается.
Здесь наши ассоциации совпадают с признаками.
Слайд 13 Для того чтобы составить этот кроссенс, в 8 квадратах написали признаки, потом превратили их в загадку, то есть зашифровали в картинки. Нужно разгадать в картинках каждый признак и установить связь.
•Тепло — печка
•Капель — кран с капающей водой
•Сосулька — похожа на морковку
•Ручьи — похожи на косички
•Окно открытое — свежий тёплый воздух
•Сугроб, под которым зелёная трава — подснежники
•Дерево с гнездом — прилёт птиц
•Будильник — просыпается медведь или природа.
Таким образом, мы зашифровали признаки, а дети, разгадывая кроссенс, будут в загаданных картинках с помощью ассоциаций расшифровывать эти признаки.
Слайд 14 Сейчас я предлагаем вам разгадать кроссенс и сразу покажу, как можно с ребятами это делать.
•Перед нами загадка. Давайте посмотрим, что изображено в каждом квадрате и попробуем найти ответ к загадке.
•Все эти картинки объединяет что-то одно. Это то, что загадано.
•Есть у Вас какие-то предположения?
•Почему так думаете?
•Дадим небольшую подсказку. Эта загадка связана с темой, на которую мы с ребятами говорим в детском саду весной.
•Здесь загадано что-то, о чём мы говорим в апреле.
•Начинать можно с любой картинки.
•………
•Итак, какой у нас ответ? (космос)
•12 апреля, ракета, Белка и Стрелка, космонавт, млечный путь, звёзды/созвездия, еда в тюбиках, невесомость.
Составляя кроссенсы для детей, мы должны опираться на их опыт и знания. Мы же понимаем, какими знаниями владеют дети.
После того, как кроссенс разгадан, можно предложить детям нарисовать ответ или, может быть, ещё какую-то ассоциацию, связанную с отгадкой.
В заключение, хочется сказать, что работа с использованием метода «кроссенс» трудна, но достаточно интересна. Главное, научиться их разгадывать и составлять.
