Конспект коррекционно-развивающей деятельности по формированию оптико-пространственных представлений
По теме: «Я и мир вокруг»
Цель:формирование оптико-пространственных представлений
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
формировать понимание координат пространства
формировать умение определять верхнее и нижнее, правое и левое направления
формировать умения определять направления относительно своего тела
формировать умение определять положение предметов относительно других предметов
формировать навык ориентировки на листе бумаге, с помощью графического диктанта
Коррекционно-развивающие:
развивать внимание;
развивать память;
развивать мышление.
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные навыки;
воспитывать интерес к логопедическим занятиям;
воспитывать любовь к домашним и диким животным
Оборудование:альбом по развитию оптико-пространственных представлений «Я учусь ориентироваться».
Ход занятия
Организационный этап
1. Организационный момент
- Добрый день! Как твои дела? Как настроение? Готов(а) сегодня к нашему занятию? Мы сегодня отправимся в увлекательное путешествие.
2. Введение в тему
Каждый путешественник должен уметь хорошо ориентироваться на местности, чтобы не заблудиться в пути. Сейчас проверим, хорошо ли ты с этим справляешься.
Основной этап
1. Упражнение «Что вокруг?»
Посмотри вокруг и скажи, что находится сверху от тебя, снизу от тебя, справа/слева. Где я стою впереди или сзади? Молодец! А теперь развернись (логопед поворачивает ребенка кругом), скажи, что теперь слева, а что справа от тебя. Я встала слева или справа от тебя?
2. Игра «Робот»
Молодец! Ты справился и готов к путешествию. Но путешествовать мы будем не одни, вместе с нами пойдет мой маленький робот-помощник! Посмотри, он уже готов указать тебе путь. Внимательно слушай его команды и двигайся в нужном направлении. «Один шаг вперед, два шага направо, прыжок вверх, три шага налево, назад и т.д.».
3. Игра «Фотограф»
(включается музыка леса, пение птиц)
Слышишь, что это за звуки? Кажется, это птицы поют в лесу. Мы с тобой пришли на лесную полянку (логопед использует игру «Фотограф» из альбома «Я ориентируюсь – я говорю»). На полянке нас встречают лесные жители, какие они все красивые! Кажется, мой помощник мне что-то хочет сказать. (Имя ребенка), мой робот помощник хочет сделать фотографию лесных жителей и просит ему помочь. Посмотри внимательно, кто уже сидит на пеньке и готов фотографироваться? (заяц). Верно! Робот будет подсказывать нам, где лучше в кадре встать другим животным, а мы с тобой будем их расставлять. Лисичку - справа от зайца, мишку – слева от мышки, вверху ласточку и слева от нее сову и т.д.
Динамическая пауза
Всех животных расставили и сфотографировали, можно немного отдохнуть. А наш робот будет выполнять движения вместе с нами.
Мы пошли гулять на луг. (маршировка)
Под листочком сидит жук; (руки над головой)
На травинке паучок. (руки перед собой)
За кустом поет сверчок; (присесть)
На ромашке стрекоза
Растопырила глаза. (фонарики)
Перед капелькой росы
Таракан чешет усы. (имитация усов)
Прыгает спортсмен — кузнечик; (прыгают)
Соловей поет за речкой.
Быстро мчат сороконожки -
Не жалеют свои ножки. (бег на месте)
Вот и вечер; детвора!
Нам уже домой пора.
Основной этап
6. Игра «Рыбки»
А мы тем временем оказались у пруда. Смотри, кто там живет? (рыбки). Да, верно! (логопед использует игру «Рыбки» из альбома «Я ориентируюсь – я говорю»). Все рыбки живут в разных частях озера и плывут в разном направлении. Одни плывут только направо, другие только налево. Только кажется они все перепутались и не знают, как теперь добраться домой. Посмотри внимательно, в какую сторону плывет каждая рыбка и помести ее под нужной стрелкой.
7. Игра «Улитка»
Молодец, мы помогли рыбкам! Ой, кажется наш робот-помощник заметил кого-то в траве. Кто это? (логопед использует игру «Улитка» из альбома «Я ориентируюсь – я говорю»).Да это же улитка! Она уползла слишком далеко от дома. Поможем ей вернуться. Наш робот помощник построит для нее маршрут, а мы его нарисуем, чтобы наша улитка точно не потерялась по дороге (по инструкции логопеда, ребенок проводит линии в заданном направлении, приходя на финише к домику).
Подведение итогов
Вот мы снова оказалась в детском саду. Мы видели много интересного за время нашего путешествия. Расскажи, с кем мы встретились? Кому тебе было легче всего помогать? А какое задание было трудным?
Рефлексия(слайд 20)
Оцени насколько хорошо ты работал сегодня на занятии: если ты считаешь, что все получилось и тебе было легко сделай два шага вправо, если ты хорошо работал, но некоторые задания показались трудными сделай два шага влево, если все задания показались тебе трудными и нужно еще потренироваться подпрыгни на месте.
Приложение
Интерактивный альбом по развитию оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
«
Я учусь ориентироваться»
