Рабочая тетрадь для родителей старшей возрастной группы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад общеразвивающего вида №6 Радуга г.Кукмор” Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая тетрадь

для родителей старшей возрастной группы

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Автор: Хамматова Раушания Равхатовна

воспитатель первой квалификационной категории

Кукмор 2025

Рабочая тетрадь разработана для совместной работы родителей с детьми по формированию и закреплению основ безопасного поведения на дорогах. В рабочей тетради представлен как теоретический курс, так и практический (задания для совместной работы с родителями). Выполняя занимательные упражнения и задания, предложенные в тетради, ребёнок рассуждает, сравнивает, анализирует, обобщает. При выполнении заданий важно, чтобы общение «ребенок-родитель» проходило в форме диалога, ведущую роль в котором должен играет ребёнок.

Выполняя предложенные задания в тетради с опорой на картинки, которые помогут детям быстрее запомнить правила безопасного поведения на дорогах, так же дети в игровой форме, помогут закрепить полученные знания. При этом у детей расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, внимание, память, любознательность, наглядно-образное мышление, мелкая моторика рук. Происходит накопление и обогащение словарного запаса детей. Формируется бережное отношение к своему здоровью и жизни.

Содержание

Раздел 1. Анкеты для родителей «Грамотный участник дорожного

движения…………………………………………………………………………5

Раздел 2. Вопросы воспитания……………..…………………………….……8

Раздел 3. Взаимодействие с ребенком ..………………………………...…......11

Высказывания и мысли великих людей о воспитании!

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю.

В. А. Сухомлинский

Дети святы и чисты… Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии... нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топать на них ногами...

А. П. Чехов

Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой.

К.Д. Ушинский

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В. А. Сухомлинский

Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития.

Д.В. Менджерицкая

Раздел 1. Анкеты для родителей «Грамотный участник безопасного поведения на дорогах»

Анкета для родителей «Осторожно: дорога!»

Уважаемые родители!

Воспитание грамотного участника безопасному поведению на дорогах - составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение безопасного поведения на дорогах – это не только требование законодательства, но прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно - транспортного травматизма остановить невозможно. Восстановить утерянный инстинкт самосохранения в обществе можно только сообща.

Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы.

Ваши искренние ответы помогут нам в дальнейшей работе с детьми.

1. Как Вы считаете, нужно ли знакомить детей дошкольного возраста с правилами безопасного поведения на дорогах__________________________

2. Ведется ли работа в семье по ознакомлению детей с основами безопасного поведения на дорогах? Указать, какая:

- беседы с ребенком;

- чтение детской литературы по данной теме;

- практические навыки поведения на дороге;

- углубленное изучение безопасного поведения на дорогах;

Ваш вариант____________________________________________________________

3. На основе каких знаний Вы воспитываете ребенка:

- используете жизненный опыт;

- смотрите телепрограммы, слушаете радиопередачи на данную тему; на основе рекомендаций педагога.

4. Как часто Вы беседуете с ребенком на эту тему:

- достаточно часто;

- редко;

- никогда.

5. Какие пособия, игрушки, литература для детей у Вас имеется дома? _______________________________________________________________

6. Какие формы работы Ваших воспитателей с родителями Вы считаете наиболее продуктивными для помощи в ознакомлении детей с безопасным поведением на дорогах: — организация выставки литературы по данной теме;

- проведение лекториев для родителей;

- встречи с инспектором ГБДД;

- проведение совместных мероприятий с детьми (праздники, спортивные развлечения и т. д.);

- размещение информации в уголке для родителей;

- индивидуальные беседы;

- родительские собрания по данной теме.

Ваш вариант__________________________________________________

7. Как Вы считаете, на каком уровне ведется работа по ознакомлению детей с безопасным поведением на дорогах у нас в дошкольном учреждении:

- на высоком;

-на среднем;

- на низком.

Благодарим Вас за искренние ответы!

Анкета для родителей «Я и мой ребенок на улице»

Уважаемые родители!

Мы вас просим заполнить нашу анкету.

Вам нужно прочитать вопросы и ответить, подчеркнув «да» или «нет». Большое спасибо!

1. Знает ли ваш ребенок свой домашний адрес?

-да

-нет

2.Двигаясь с ребенком по населенному пункту, всегда ли вы соблюдаете безопасное поведение на дорогах?

-да

-нет

3.Когда идете одни по улице, соблюдаете ли вы безопасное поведение на дорогах?

- да,

-нет

4.Постоянно ли учите ребенка правилам безопасного поведения на дорогах?

-да

-нет

5.Различает ли ваш ребенок сигналы светофора?

-да

-нет

6.Знает ли ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?

-да

-нет

7. Эффективны ли занятия в детском саду по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах?

-да

-нет

Анкета для родителей по о

бучению безопасному поведению на дорогах

1.Имеется ли в семье свой личный транспорт?

2.Есть ли в семье водители-профессионалы?

3. Где Вы узнаете о дорожных происшествиях, связанных с детьми?

- на собраниях в детском саду

- из разговоров

- по телевидению, радио, в печати

4. Как Ваш ребенок знает правила безопасного поведения на дорогах?

- считаю, что знает на «5»

- считаю, что знает на «4»

- считаю, что знает на «3»

5. Как часто Ваш ребенок гуляет по населенному пункту один?

- никогда

- не часто

6. Кто научил ребенка соблюдать Правила безопасного поведения на дорогах ?

- детский сад

- сами родители

- бабушка, дедушка

7. Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила?

- ежедневно

- иногда

- очень редко

- не говорим на эту тему

- другие ответы.

8. Соблюдаете ли Вы сами Правила безопасного поведения на дорогах?

- всегда соблюдаю

- не всегда

- не соблюдаю.

9. Нарушаете ли вы Правила, когда идете вместе с ребенком?

- нет

- иногда бывает,

-если спешим - не обращаем внимания ни на светофор, ни на транспортные средства.

10. Как реагирует на Ваше нарушение ребенок?

- никак не реагирует

-говорит, что мы идем неправильно

-требует, чтобы мы шли правильно

Раздел 2. Вопросы воспитания

Вопросы воспитания культуры поведения детей на дорогах и в транспортных средствах

Советы родителям в общении со своим ребенком.

Научить ребенка дисциплине - одна из основных задач родителей. К сожалению, многие мамы и папы не утруждают себя тем, чтобы ставить перед ребенком рамки дозволенного. Некоторые бывают настолько подавлены плохим поведением ребенка, что не знают, с какого бока к нему подступиться. Другие считают, что устанавливать рамки дозволенного вовсе не обязательно, и перекладывают эту обязанность на плечи соседей, друзей, родственников, а чаще всего воспитателей. Оказывается, только разумный баланс между строгими ограничениями и свободой действия позволит вашему ребенку гармонично развиваться.

Умение следовать правилам – ранняя часть социализации.

Задание № 1.

От имени ребёнка опишите, как умудрился ваш ребенок выехать на велосипеде на проезжую часть. Подсказка: рассказывайте от имени ребёнка, озвучивая возможный ход его мыслей. И реакция мамы, когда она увидела своего ребенка на проезжей части.

__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание № 2

Вы очень спешите, прибежали в детский сад за своим ребёнком. На улице Вас ждёт машина, а дочь (сын) побежали к машине, не дожидаясь вас сели в нее. Ваша реакция, действия и т.д.?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 3

Напишите свои ассоциации, когда вы слышите слово «прилежный пешеход»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 4

Напишите свои ассоциации, когда вы слышите слово «опытный водитель»

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 5

Заполните и обозначьте в одной колонке ассоциации связанные с правилами безопасного поведения на дорогах со словом «дисциплина», а в другой колонке ассоциации со словом «наказание»

Задание № 6

Упражнение: «Продолжи предложение»

Кататься на велосипеде можно, но только ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Играть в мяч можно, но только

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ходить через дорогу можно, но только

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сидеть в автомобиле можно, но только

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Я не люблю когда…..»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Я люблю когда…..»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Мне радостно, когда...»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Мне грустно, когда...»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Я сержусь, когда…»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Я горжусь тобой, когда…»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел 3. Взаимодействие с ребенком

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В.А. Сухомлинский

Методы

Развитие мелкой моторики улучшает речь, память и мышление. Когда ребенок работает пальчиками и руками - активизируются речевые зоны.

Тренировка ручной ловкости способствует так же развитию таких необходимых умений и качеств, как подготовка руки к письму и закреплению пройденного материала по безопасному поведению на дорогах.

1. Пальчиковые игры

Давно замечено, что движение рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на общее развитие, а

в том числе и речевое развитие детей. Игры с пальчиками, возбуждая речевые центры в коре головного мозга, в конечном итоге, стимулирует развитие речи, создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Речь ребенка становится более четкой, ритмичной, яркой, усилится контроль за выполнением движений. Дети учатся концентрировать внимание и правильно его распределять. Параллельно развиваются другие психические процессы: память, внимание, мышление.

А пальчиковые игры по обучению безопасному поведению на дорогах помогут закрепить знания детей по правилам безопасного поведения и сделать любое ваше совместное времяпровождение приятным и полезным.

Пальчиковые игры по обучению детей безопасному поведению

д ля детей старшего дошкольного возраста

«Транспортная»

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай (смена рук)

В морях - корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

(Соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указательного, на каждый ударный слог).

«Правила дорожного движения»
Две педали крутят ноги,
(раскрытыми ладонями выполняем круговые движения)
Мчат колеса по дороге
(вращаем согнутыми в локтях руками)
Я рулю, куда хочу -
Влево, 
(имитируем, что держим руль и поворачиваем в лево )
Вправо покачу
(вправо)
то в перед, 
(кулачками обеих рук совершаем круговые движения)
А то назад
(назад)
Нажимаю тормоза
(обеими ладонями жмем на стол).

«Транспорт»
Раз, два, три, четыре, пять
(возят машинку по каждому пальчику вперед и назад, начиная с большого).
Можно гонки начинать
(тоже самое, но начиная с безымянного).
По кругу, по кругу.
Вперед и назад,
Но пальцы машинку мою тормозят
(катают машинку по пальцам, которые слегка согнуты).
Закрылись
(сжимают кулак).
Машинка стоит в гараже
И фары погасли, не светят ужу
(заглядывают в маленькую щелочку в кулаке).

«Машины»
Все машины по порядку,
Подъезжают на заправку: (Обеими руками «крутят руль» перед собой).
Бензовоз, мусоровоз,
С молоком молоковоз,
С хлебом свежим хлебовоз.
И тяжелый лесовоз. (Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки).

«Дорожных правил очень много»
Дорожных правил очень много. («грозят» пальчиками)
Раз - Внимание дорога! (загибают поочередно пальцы)
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать (хлопки руками)
И всегда их выполнять. (показывают «класс!» большим пальцем)

«Постовой»
Постовой стоит упрямый (пальчики «шагают» по ладошке)
Людям машет: Не ходи! («грозят» пальчиками)
Здесь машины едут прямо, (руки перед собой, изображают руль)
Пешеход, ты погоди! («грозят» пальчиками)
Посмотрите: улыбнулся, (хлопают в ладоши)
Приглашает нас идти. (пальчики «шагают» по ладошке)
Вы, машины, не спешите (хлопки руками)
Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)

«Автомобиль»

В «Автомобиль» друзья играли (сжимают и разжимают кулаки)

Вот из чего его собрали:

Двигатель, капот и фары (сгибают поочередно пальцы на руке)

И колеса по две пары.

Есть багажник для вещей,

Бардачок – для мелочей.

Есть в нем руль – для поворота

И салон, где едет кто-то. (крутят руль)

Есть и звуковой сигнал,

Пешеход, чтоб услыхал.(хлопают в ладоши)

«Мы пешеходы»

Все пальчики водители (сжимают и разжимают кулаки)

Машиной управляют! (крутят рули)

так все пешеходы («ходьба» двумя пальцами по столу)

Идут и не скучают

Идут по тротуару

Все правилу верны!

Все держатся лишь правой

Лишь правой стороны.

«Гонки»

Дети берут в руки маленькую машинку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Можно гонки начинать.

По кругу, по кругу, вперед и назад.

(водят машинку по каждому пальчику, по пальцам ,которые слегка согнуты)

Но пальцы машинку мою тормозят.

Закрылись.

Машинка стоит в гараже.

И фары погасли, не светят уже.

(сжимают пальцы в кулак, заглядывают в маленькую щелочку в кулаке)

«Пассажиры»

Раз, два, три, четыре, пять,

Пассажиры мы опять (поочередное постукивание пальцами по столу)

Раз – открой в машине дверь,

И внутри мы все теперь (хлопок)

Два – уже вместе детвора, разместилась у окна, (соединяем ладошки вместе)

Три – ты мама не забудь, меня в кресле пристегнуть, (делаем руками замок)

На четыре, и на пять – будем песни подпевать! (хлопаем в ладошки)

«Дорожные правила»

Раз, два, три, четыре, пять (прикасаемся по очереди одинаковыми пальцами обеих рук,

Будем пальчики считать (хлопки в ладошки,

Этот пальчик – переход, его знает пешеход (показываем большой палец)

Этот пальчик – Светофор, на дороге дирижёр (показываем указательный палец)

Этот пальчик знак дорожный, то спокойный, то тревожный (показываем средний палец)

Этот пальчик пассажир, автокресла он кумир (показываем безымянный палец)

Ну а этот малышок, (показываем мизинец)

Не успел попасть в стишок (хлопок).

«Наземный транспорт»

Будем пальчики сгибать – 

Будем транспорт называть:  (Сжимать и разжимать пальчики) 

Автомобиль, велосипед, 

Трамвай, автобус, поезд.  (Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца) 

Пять пальцев мы в кулак зажали, 

Пять видов транспорта назвали.  (Сжать пальцы в кулачок, начиная с большого)

«Едем в гости»

Раз, два, три, четыре, пять,

Едим в гости мы опять (поочередное постукивание пальцами по столу)

Раз - открой в машине дверь,

И внутри мы все теперь (хлопок)

Два – уж вместе детвора, разместилась у окна.

(соединяем ладошки вместе)

Три – ты мама не забудь, меня в кресле пристегнуть.

(делаем руками замок)

На четыре, и на пять – будем песни подпевать!

(хлопаем в ладошки)

2. Развитие графических навыков и мелкой моторики

Соедините по точкам

Попросите ребенка нарисовать одну из представленных простых фигур по опорным точкам, по образцу. Задания такого типа тренируют не только мелкую моторику рук, но еще навыки счета, умение ориентироваться на листе, координацию движений и закреплению знаний по безопасному поведению на дорогах.

3. Пластилинография как средство развития

мелкой моторики рук детей

Занимаясь пластилинографией (основной материал – пластилин), основным инструментом в пластилинографии являются руки, следовательно уровень умения зависит от владения собственными руками). Когда ребенок лепит, развивается его мелкая моторика, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой. Трудно переоценить значение лепки для развития ребенка.

Раскрасьте вместе с ребенком рисунок.

Рекомендация: используйте прием «растирание» (от предварительно разогретого в руках пластилина отщипываются маленькие кусочки и растираются по поверхности рисунка, не выходя за контуры). Начинать раскрашивание нужно с мелких деталей рисунка.

Найди транспорт и обведи карандашом правильные ответы

Отремонтируй светофор

Задание: раскрась сигналы светофора в правильной последовательности

Найди знак дорожного движения и соедини карандашом

Дорожные знаки помогут тебе правильно вести себя на дороге. Запомни названия и картинки дорожных знаков. Следуя подсказкам, найди правильные карточки.

Дорожный знак «Осторожно, дети!»

Задание:

• Что ты видишь на картинке? (Дорожный знак)

• Как называется этот знак? («Осторожно, дети!»

• Раскрась дорожный знак «Осторожно, дети!»

Дорожный знак «Пешеходный переход»

Задание:

• Что изображено на картинке? (Дорожный знак)

• Как называется этот знак? (знак «Пешеходный переход»)

• Что он обозначает? (В этом месте можно перейти проезжая часть)

• Раскрась дорожный знак «Пешеходный переход»

Дорожный знак «Подземный пешеходный переход»

Задание:

• Назови, какой дорожный знак ты видишь? (Знак «Подземный пешеходный переход»

• Что он обозначает? (Здесь можно переходить проезжую часть по подземному пешеходному переходу)

• Раскрась дорожный знак «Подземный пешеходный переход»

Найди отличия (10 отличий)

Раскрасьте тротуар серым цветом; проезжую часть -

синим; обочину - зеленым. Подпишите элементы дороги.

Регулировщики движения иногда встречаются на дороге, и взаимодействовать с ними приходиться не только водителям, но и пешеходам. Что означает тот или иной жест регулировщика дорожного движения, когда можно идти, а когда нужно стоять вы узнаете, изучив данный материал.

Выберите правильный ответ

Отгадайте кроссворд

На каком транспортном средстве ездят папа, сын, бабушка, дедушка, мама? Соедините людей с транспортным средством, используя линии.

Папка – передвижка для родителей «Воспитание грамотного пешехода»

Поделитесь Вашим секретом воспитания грамотного участника безопасного поведения на дорогах.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

ПОМНИТЕ:

Если ребенок живет в атмосфере критики, он учится осуждать.

Если ребенок живет в атмосфере враждебности, он учится сражаться.

Если ребенок живет в атмосфере насмешек, он учится быть стеснительным.

Если ребенок живет в атмосфере стыда, он учится чувствовать вину.

Если ребенок живет в атмосфере снисходительности, он учится терпению.

Если ребенок живет в атмосфере одобрения — он учится уверенности.