Формирования ФГ на занятиях рукоделия в инклюзивном классе.
Полянина Ю.В педагог дополнительного образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»
Формирование функциональной грамотности детей является актуальным направлением в отечественном образовании. Чтобы процесс формирования функциональной грамотности у детей был успешен и качественен, педагогу тоже необходимо постоянно самообразовываться, находить нужную информацию, анализировать её и применят свои знания на практике, другими словами – совершенствовать свою функциональную грамотность.
Работа в дополнительном образовании с детьми полагает для педагога постоянные формы самообразования через: онлайн-обучения по декоративно-прикладному творчеству, посещение мастер-классов и вебинаров, изучения научной литературы.
Все это позволяет иметь в моем детском объединении дополнительного образования «Планета рукоделия» комбинированные группы. Данные группы созданы для того, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровьямогли социализироваться в обществе. Моя цель, в данном случае как педагога дополнительного образования и руководителя детского объединения, создать комфортную образовательную среду в процессе занятий комбинированных групп для инклюзивных классов.
Инклюзивный класс- это перспективный метод социальной интеграции ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети должный иметь возможность получить знания и умения и реализовать свои возможности на ровне со здоровыми воспитанниками. Формирование личности возможно только в обществе.; поэтому инклюзивные классы это возможность ребенку с ОВЗ получить различные знания и умения ,развить свои способности ,получить уверенность в себе и достичь успеха в обучении.
Для детей с ОВЗ в детском объединении «Планета рукоделия» создан свой образовательный маршрут который учитывает индивидуальные особенности каждого воспитанника. Используются различные приемы в обучении, индивидуальный подход. Разрабатываются адаптированные задания которые смогут выполнит воспитанники чтобы было интересно и не утомительно ,а результаты могли их порадовать. Занятия в группе способствуют мыслительной деятельности , речевому развитию, развитию мелкой моторики рук. Развитие через творчество не может быть заключено в рамки стандартов .
Я, как наставник учитываю индивидуальные способности воспитанника. Стараюсь уловить их настроение, чтобы в группе была атмосфера взаимопонимания и взаимопомощи, создать условия чтоб воспитанник с овз чувствовал себя уверенно и был настроен на плодотворную работу . Похвала также играет важную роль в поддержании интереса к обучению, особенно у детей с ОВЗ, которые могут сталкиваться с трудностями. Работая в комбинированной группе ,я вижу как здоровые дети помогают и общаются с детьми с ОВЗ ,они дают советы, а где-то помогают делом ,что положительно влияет на всех воспитанников объединения .Такой подход развивает навыки сотрудничества и коммуникации.
Положительный результат совместного обучения обычных детей и детей с ОВЗ на моих занятия рукоделия очевиден. Влияние занятий рукоделия способствует развитию не только интилектуальной, но и сенсорной сферы воспитанника. Изучая и работая в различных техниках рукоделия (ковровая вышивка ,сухое валяние, кинусайга) воспитанники узнают различные свойства материалов (растяжение, осыпаемость ,сминаемость ткани , толщина , прочностьнитки, хрупкость пеноплекса и т.д) технику безопасной работы и узнают какие инструменты нужны для работы. Тактильные ощущения , восприятие через руки важна для сенсорного развития воспитанника . Они учатся отличать различные материалы, трогая ,рассматривая их ,выбирают лоскутки нужные им для работы в технике «Кинусайга» (искуство составления картин из лоскутков без иглы).Ребята учатся аккуратно работать с ножницами и другими инструментами. На первых занятиях по виду рукоделия "Кинусайга» помогает метод «рука в руке» ,воспитанник чувствует уверенную руку наставника и становится более уверен в своих силах и правильности своих действий. В дальнейшем это дает ему уверенность в себе , воспитанник может уже самостоятельно выполнить задание. Работы воспитанников с ОВЗ получают высокие оценки на различных конкурсах .Что очень радует и мативирует на дальнейшую работу. Я стараюсь своим воспитанникам быть больше другом чем учителем-наставником . Создавать кнфортную среду для их реализации в мире рукоделия.
Взаимодействие с родителями детей детского объединения «Планета рукоделия» комбинированной группы является неотъемлемой частью для создания благоприятного психо-эмоционального настроя ребенка в процессе занятия. Потдержка ,понимание доверие родителей, важна как для воспитанника так и для руководителя объединения.
Формирование функциональной грамотности инклюзивном классе — это работа , которая требует от педагога гибкости и постоянного поиска новых подходов. Успех в обучении рукоделию в инклюзивных классах во многом зависит от того, насколько педагог сможет создать условия для участия каждого воспитанника в образовательном процессе. Использование игровых методов, адаптированных заданий позволяет сделать уроки интересными и доступными для всех воспитанников. В результате они не только получают знания , но и приобретают важные жизненные навыки, которые помогут им в будущем.
