Государственный бюджет

Конспект по Окружающему миру (учебник Плешакова)

Тема: ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ

Цель:формировать у обучающихся представление о государственном бюджете.

Задачи:

1) Образовательные

• формировать у обучающихся новые понятия- бюджет, доход, расход, налоги;

• выделить составляющие части бюджета -доход, расход.

2) Развивающие

• формировать умение решать творческие задачи;

• использовать систему познавательных заданий с целью развития сообразительности, внимания, памяти.

3) Воспитывающие

• воспитывать рациональное отношение к расходованию государственного бюджета

Оборудование:

• Рабочие листы

• Заготовки «записочек учителю»

• Заготовки карточек для имитационно-ролевой ситуации.

• Формируемые УУД:

• Самостоятельно формулировать цель урока, после предварительного обсуждения, извлекать информацию, представленную в разных форматах, сравнивать и группировать факты и явления, делать выводы на основе обобщения знаний, представлять информацию в виде схемы, вести диалог с текстом и т.д.

Ход урока:

· Организационный момент

-

Я СПОСОБЕН! Я ХОРОШИЙ УЧЕНИК!

✎

- Теперь вы справитесь с любой задачей!

На парте у вас лежат монетки, это будет сигнал о вашей готовности, вы их будете поднимать, когда выполните задание.

СТАДИЯ ВЫЗОВА; (ТРКМ)

- Ребята, на прошлом уроке мы с вами узнали, что такое деньги.

- Давайте проверим, как вы усвоили эту тему, для этого поиграем в игру «Верите ли вы…»

Выполите 1 задание в рабочем листе.

Задание 1. Отметьте знаком+, если вы верите данному высказыванию и знаком -, если вы не согласны с ним. Знаки вам нужно проставлять справой стороны. (Показать на слайде) («Да- нет-ка» из ТРИЗ)

Верите ли вы, что …

- Что у вас получилось? Со всеми высказываниями вы согласны?

- Вы правы, не все эти высказывания являются верными.

- Назовите по вашему мнению какие высказывания являются неверными?

-Верите ли вы, что деньги придуманы в 19 веке? (Нет)

Есть два способа обмена: бартер и подарок. (нет, бартер купля-продажа)

-И правильно делаете!

Взгляните на экран. Как вы думаете, как связаны эти картинки?

З адание 2.

?

-Спасибо за ваши предположения.

- Сегодня мы познакомимся с новой темой, а какой вы узнаете, выполнив задание 3.

Задание 3. Расшифруйте и запишите тему урока в клеточки.(Технология валеологического сопровождения)

1. 6,7,35,3,28,8,12,25,23,14,18,4,36,16,31.

1. 11,2,10,24,21,23.

- Кто уже написал первое слово? Поднимите руку.

- А кто написал второе слово?

- Верно, тема нашего урока «Государственный бюджет».

Задание 4. Сформулируйте, опираясь на название темы и на вопросы, поиск ответов на которые будет составлять цель нашего сегодняшнего урока. (ТРКМ)

Что такое?

Из чего складывается?

Зачем нужен?

(Версии детей)

- Итак, цель нашего урока состоит в нахождении ответов на три основных вопроса:

• Что такое государственный бюджет?

• Из чего складывается государственный бюджет?

• Зачем нужен государственный бюджет?

- А кто из вас знает, что такое бюджет?

- Что бы узнать, что такое бюджет выполните задание 5.

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ:

Задание 5. Прочитайте текст. С помощью специальных значков произведите разметку текста в пустых квадратиках. (Техника «Инсерт» ТРКМ)

Б юджет – это план доходов и расходов . .Такой план должен существовать в каждой стране. Его называют государственным бюджетом. Г осударственный бюджет складывается из налогов. Налоги – это у становленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства. .

- Все ли вы знали? (ответы детей)

- Было ли что-то новое для вас? (ответы детей)

- О чем вы думали иначе? (ответы детей)

– Итак, бюджет – это план доходов и расходов.

(Технология интеллектуально-развивающего обучения)

Задание 6. Давайте с вами прочитаем текст. Ответьте на внутритекстовые вопросы.

По радио и телевизору мы часто слышим сообщения: разрабатывается бюджет страны на следующий год. В государственный бюджет попадают деньги, потом они расходуются на различные нужды.

• Как ты считаешь, на что похож государственный бюджет?........................................................................................................

Проверь себя, прочитав текст дальше.

Представь себе кошелек, в который складывают деньги, а потом их из него вынимают, чтобы потратить на те или иные нужды.

• Как же называются деньги, которые в него кладут?.............................................................................................................

Проверь себя, прочитав текст дальше.

Доходы – это деньги, которые в этот «кошелек» кладут, а расходы –те, которые тратят.

• На что государство может тратить эти деньги?.........................................................................................................................................................................................................................................

Проверь себя, прочитав текст дальше.

У государства много важных и необходимых расходов. Например, расходы на образование, здравоохранение и т.д. Подробнее ты узнаешь чуть позже.

(Имитационно-ролевая ситуация). У каждого ребенка на парте лежат карточки. Учитель просит детей прочитать свои роли. Например: «Дима и Света получили зарплату за январь. Александра и Сергей выиграли в лотерею 10 тысяч рублей. Влад – директор кондитерской фабрики. Перед Новым годом он получил большую прибыль от продажи конфет», – и т.д.

- Обратите внимание на яркую полосу на каждой карточке. Разрежьте карточку ровно по полоске. Сколько частей у вас получилось? (две)

-Большую часть оставьте себе, а меньшую принесите мне и положите в сумку.

Мне сейчас принесут маленькую часть, те ребята у кого профессия: воспитатели, теперь, врачи, полицейские, учителя, экономисты.

Итак, какую часть вы вернули мне: большую или меньшую? (меньшую)

-Давайте представим, что я – это наше государство, конверт (учитель разворачивает ее) – это государственный бюджет. Соответственно, вы – граждане государства, которые получили доходы или прибыль. Кто заметил, как называется та часть вашего дохода, которую вы вернули государству? (налог)

-Молодцы! Действительно, большую часть доходов государства составляют налоги с граждан и предприятий.

- Но куда же государство тратит бюджет?

- У государства очень много важных и необходимых расходов. Какие именно расходы у государства вы узнаете, выполнив задание 7.

(Технология Интеллектуально-развивающего обучения)

Задание 7. Дополните предложения, предварительно проанализировав информацию данную в скобках. чтобы узнать какие расходы у государства.

1.Государство выплачивает пособия …………………………………………..

(Почти, в каждой стране есть люди, которые не могут устроиться на работу.)

2.Большие деньги выделяют ………………………………………………………

(Армия и полиция обеспечивают нашу безопасность.)

3. Из государственного бюджета средства выделяются на ……………………..

(Государство содержит: больницы, поликлиники, выплачивает зарплату врачам.)

4.Нельзя обойти без расходов на ……………………………………………..

(Экология является важным фактором в нашей жизни.)

5.Государство выделяет …………………………………………………….

(В Российской Федерации образование является бесплатным.)

6.Из государственного бюджета выплачиваются ……………………………….

(Люди, достигшие пенсионного возраста, получают выплаты.)

- Вы узнали, из чего состоит государственный бюджет, и на что он тратится. А сейчас давайте выполним задание 9. (Техника-мысленный диалог с текстом)

Задание 9. Прочитайте текст, в котором обобщено все, что мы сегодня узнали на уроке. Определите его тему (то, о чем говорится в этом тексте).

-Итак, какова же тема текста и нашего урока?

-Давайте вместе представим эту информацию графически, в виде кластера.

Определите место на схеме, где нужно записать тему.

-Какие две важных части государственного бюджета мы знаем?

Запишите их в прямоугольники по обе стороны от темы. (доходы и расходы)

- Почему под доходами только один овал? (т.к. в основном налоги пополняют бюджет). Что туда следует записать? (налоги)

- Почему от прямоугольника «расходы» отходит 6 овалов? (потому что государство тратит деньги на образование, здравоохранение, безопасность людей, на различные выплаты (пенсионерам, безработным), на науку и культуру.

-Запишем эти сферы в прямоугольники под расходами государственного бюджета.

-Итак, пользуясь схемой -кластером, расскажите о государственном бюджете. СТАДИЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ ИЛИ РЕФЛЕКСИЯ. (ТРКМ)

- Наш урок подходит к концу, я попрошу вас написать мне записочки, заготовки лежат у вас на партах на монетах.

-Спасибо за урок!