Исследовательская и проектная деятельность в 1 классе на уроках окружающего мира
Современная начальная школа имеет ряд проблем: низкая мотивация обучения, дети не умеют находить нужную информацию и ориентироваться в ней, не приспособлены к активной деятельности. Поэтому особое место отводится практическому содержанию образованию, конкретным способам деятельности. Одной из разновидностей такого подхода является проектная и исследовательская деятельность, главной целью которых является развитие творческих возможностей личности и формирование способности учащихся к самообразованию.
Деятельностный подход позволяет развивать личность, ее творческую инициацию, навыки самостоятельного движения в информационных полях; формировать у обучающегося универсальные умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Кроме того, проектная и исследовательская деятельность формирует у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей, что отражено в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Хочу предложить вашему вниманию фрагменты уроков по окружающему миру в 1 классе с использованием исследовательской и проектной деятельности.
Напомню, что исследовательская деятельность обеспечивает условия для развития ценностного, интеллектуального и творческого потенциала, является средством активизации познавательной активности, развития интереса к изучаемому предмету, позволяет формировать общеучебные умения.
Проектная деятельность направлена на приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, на развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции (т.е. самостоятельно получать знания, являющиеся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).
Особенностью исследовательской и проектной работы в начальной школе является обучение детей элементарным приемам совместной деятельности в ходе разработки проектов и развитие личности. Значит, большинство видов работы должно представлять новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. Нельзя ставить слишком сложные задачи, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности.
Окружающий мир
1 класс
Раздел «ЧТО и КТО?»
В разделе изучается строение видов животных: «Кто такие насекомые?», «Кто такие рыбы?», «Кто такие птицы?», «Кто такие звери?». На первом уроке можно выработать общий план работы, поставив цель – изучить строение животных и выявить общие черты.
План работы:
Рассмотреть животных.
Изучить строение.
Сделать вывод.
Это позволяет дать положительную мотивацию для следующих уроков, поддержать познавательный интерес.
Тема урока: «Кто такие насекомые?»
Цель исследования: изучить строение насекомых, выявить общие черты.
План работы:
Рассмотрите насекомое.
Изучите строение насекомого.
Поделитесь своими наблюдениями со всем классом.
Сделайте вывод.
1 группа – бабочка
2 группа – богомол
3 группа – жук
Вывод: насекомые имеют тело, голову, усы, 3 пары (или 6 штук) лапок.
Тема урока: «Кто такие рыбы?»
Цель исследования: рассмотреть строение рыб и выявить общие черты.
План работы:
Рассмотрите рыбу.
Изучите строение.
Поделитесь своими наблюдениями со всем классом.
Сделайте вывод.
Вывод: рыбы имеют тело, голову, плавники, хвост. Тело покрыто чешуёй. Дышат при помощи жабр.
Раздел «ПОЧЕМУ и ЗАЧЕМ?»
Тема урока: «Почему радуга разноцветная?»
Цель исследования: получить радугу разными способами и рассмотреть
расположение цветов в ней.
Данному уроку предшествовала предварительная подготовка нескольких детей – работа с Интернет-ресурсами. На сайте «Загадки природных явлений» мы нашли материал о радуге, который переработали, выделили основное и дети поделились с классом найденной информацией. План работы детям представляется учителем в готовом виде.
План работы:
Работа со словарём.
Проведение опытов, наблюдения.
Выводы.
Мифы о радуге. Интернет-ресурсы.
Когда-то давным-давно люди не знали, почему же на небе появляется радуга. Некоторые радовались появлению радуги, другие боялись, и потому придумывали мифы и легенды.
Одни думали, что это мост, соединяющий мир людей и мир богов.
Другие верили, что в месте, где радуга коснулась земли, спрятан горшок золота и драгоценные камни.
А кто-то считал, что это змей, пьющий воду из озёр, рек и морей, которая потом проливается дождём.
Ориентироваться в обилии информации и находить нужную помогают словари и энциклопедии. Работая в группах с толковыми словарями
С.И. Ожегова, дети отвечают на вопрос «Что значит слово «радуга»?». Учитывая возрастные особенности детей и особенности данного класса, я заранее заложила закладки на нужной странице.
Радуга – разноцветная дугообразная полоса на небесном своде, образующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях.
Структурировать информацию из этого определения помогут вопросы:
- Какие же условия нужны для появления радуги? (Свет и вода).
- Как образуется радуга? ( Когда солнечные лучи проходят сквозь капли воды, белый цвет преломляется и разлагается на разные цвета.)
Опыт 1. Обратное превращение
Приведу доказательство того, что белый цвет – это смесь различных цветов. Нарисовала все цвета радуги по кругу и расположила на юле. Если быстро вращать этот круг, цвета смешиваются и что же мы видим? (Круг кажется белым).
Опыт 2. Получение радуги. Работа в группах.
А) Возьмите миску с водой и положите в нее зеркальце под углом. Поймайте луч фонарика так, что бы он отразился от зеркала на белый экран (поворачивайте фонарик).
Б) Рассмотрите расположение цветных полос в радуге и зарисуйте их, начиная с верхней.
Сделайте вывод, ответив на вопросы:
- Какие условия нужны для появления радуги?
- Сколько цветов и каково расположение их в радуге?
Опыт 3. Наблюдение радуги на мыльных пузырях.
- Понаблюдайте за мыльными пузырями. Что вы заметили? (Радугу так же можно увидеть на мыльных пузырях).
- Но тут действуют другие законы физики. Их мы будем изучать в старших классах.
Опыт 4. Получение радуги с помощью CD или DVD диска.
- Так же радугу можно получить с помощью обыкновенного СD или DVD диска. Нужно направить луч фонарика на диск и внимательно посмотреть на экран.
- Рассмотрите расположение полос радуги. Зарисуйте последовательность.
- Сколько цветов и каково расположение их в радуге?
- Меняется ли расположение цветовых полос?
- Сделайте выводы, используя цель, поставленную в начале опытов.
Учитель корректирует ответы детей, задаёт дополнительные вопросы.
Выводы: 1. Радугу можно получить разными способами, но в природе для её
образования нужны свет и вода.
2. В радуге семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый.
3. Расположение цветовых полос в радуге не меняется.
Тема урока: «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»
Общая цель урока: создать памятку «Запомни!»
В первой половине урока выполняем первую часть работы по созданию памятки «Запомни!»
Цель исследования: распределить продукты на полезные и вредные.
План работы:
Рассмотреть и назвать продукты.
Распределить на две группы: полезные и вредные.
Наклеить в памятку и сделать вывод.
Вывод: надо употреблять в пищу только полезные продукты.
Во второй половине урока продолжаем работу над памяткой. Но задания даются разные. Одна часть класса работает с овощами, другая – с фруктами.
Цель проекта: определить последовательность своих действий перед
употреблением овощей или фруктов.
План работы:
Рассмотри картинки.
Правильно расставь последовательность действий.
Наклей картинки в нужном порядке. Посоветуйся с товарищами, если есть затруднения.
Сделай вывод.
Вывод: одна группа - фрукты и ягоды перед едой надо хорошо мыть.
Другая группа – овощи надо хорошо мыть и чистить.
Тема урока: «Зачем нужны автомобили?»
Цель исследования: познакомиться с устройством автомобиля.
План работы:
Рассмотреть и назвать части автомобиля.
Добавить те, которые отсутствуют (двери, багажник, боковые зеркала, панель с приборами).
Проверьте свои наблюдения и поделитесь результатами с классом.
Вывод: автомобиль – это сложное устройство со множеством деталей.
Со временем работа усложняется. Дети учатся перерабатывать информацию, упорядочивать и её.
Тема урока: «Почему в автомобиле и поезде надо соблюдать правила безопасности?»
Цель исследования: выработать правила безопасного поведения на основе текста учебника.
План работы:
Прочитать текст учебника.
Обсудить с товарищами.
Выделить главное.
Дополнить своими рекомендациями.
Поделиться информацией с классом.
1-2 группы – с.68 «В автомобиле»
3-4 группы – с. 69 «В поезде»
Каждой группе было отведено 15 минут для работы и предоставлен «маршрутный лист», в котором стояли лишь цифры, нумерующие правила, чтобы упорядочить материал. Эти пункты могли расширяться или сужаться, по усмотрению ребят.
Затем каждая группа представляла свою работу. Класс корректировал, выполнял задания в тетрадях.
Аналогично может быть организована работа по теме «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?»
Надо отметить, что представленные фрагменты уроков предполагают работу в группах, которая позволяет:
А) детям:
- получить эмоциональную и содержательную поддержку, без которой многие не могут включиться в общую работу класса;
- попробовать свои силы в ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;
- приобрести опыт выполнения важнейших функций целеполагания, планирования, контроля;
Б) учителю:
- использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержательное обучение;
- органически сочетать на уроке обучение и воспитание, одновременно строить личностно-эмоциональные и деловые отношения детей;
- вести систематическое наблюдение за формированием учебного сотрудничества в классе.
Таким образом, исследовательская деятельность дает возможность научить учащихся структурировать знания, собирать и перерабатывать информацию, делать выводы и умозаключения, работать в группе и коллективе, критически и творчески мыслить. А несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.
.png)
