60. Биография. Автобиография.
Скажите: в какой литературной форме можно описать события собственной жизни?
(Учащиеся называют жанры). Это дневники, которые авторы ведут изо дня в день, из года в год — вспомним, например, дневники Л.Н. Толстого.
Возможно, кто-то из вас ведет дневник? Интересно: помогает он лучше узнать себя? (Ответы учащихся).
Жанр автобиографии связан с самопознанием, открытием своего «я». Вы можете спросить: а зачем нам знать о том, как составляется автобиография, если мы не собираемся писать мемуары? Где мы можем применить свои знания? Кто-то из вас уже писал автобиографию? В какой ситуации вам потребовались знания о том, как писать автобиографию? (Ответы учащихся).
Большинство из вас еще не столкнулись с этим жанром официально-делового стиля речи, и я предлагаю вам сегодня изучить правила написания автобиографии и самим написать автобиографию, чтобы заглянуть в себя.
Чем глубже и интереснее человек, тем интереснее его автобиография, в которой он предстает не как пассивный регистратор событий, а как личность, как человек своего времени. Вспомните летописи. Какова их цель? Почему мы их читаем? Например, «Повесть временных лет». Летописец не пассивный регистратор, а человек заинтересованный, дающий оценки тем событиям, о которых пишет.
Как же быть? Каков критерий биографии? Возникает вопрос: какими бывают биографии? Попробуем с этим разобраться.
Для успешной и эффективной работы предлагаю разделиться на две группы. Условно назовем группы №1, №2
3. Изучение структуры автобиографии. Работа в группах.
Выявление различий литературной и служебной автобиографии на основе сопоставительного анализа текстов.
Обратите внимание на определение термина - автобиография (от греч. autos - сам, bios ~жизнь, grapho - пишу) - прозаический жанр; как правило, последовательное описание автором собственной жизни.
Итак, ребята, наша задача - выявить различие литературной и служебной автобиографии на основе сопоставительного анализа текстов. Перед вами тексты карточек №1 и №2 прочитаем их. Почувствовали ли вы, что тексты разные, хотя об одном и том же? Итак, задание для учащихся первой группы. Перед вами текст карточки №1.
от служебной и докажите, что текст карточки №1 – это литературная автобиография. Работаете на листах рабочей тетради по алгоритму, указанному в нем. В конце ваших наблюдений лидер группы должен представить ответ. Желаю удачи, можете приступать к работе.
Учащиеся второй группы, вы так же работаете с сопоставительной таблицей и текстом карточки №2 на листах рабочей тетради. Ваша задача: доказать принадлежность данного текста к служебной автобиографии, придерживаясь алгоритма, указанного на листе. Лидер вашей группы должен представить отчет о наблюдениях. Желаю удачи, можете приступать к работе. (На работу вам отводится 7 минут).
Биография. Автобиография.
Цели:
образовательная - изучение особенностей жанра официально-делового стиля речи на примере биографии и автобиографии;
развивающая – развитие умения создавать текст в заданной ситуации;
воспитательная - через овладение жанром помочь осознать себя как личность.
Задачи:
- изучение структуры биографии и автобиографии;
- выявление различий литературной автобиографии и служебной;
- привитие культуры оформления документов;
ХОД УРОКА 1. Организационный момент. Психологический настрой. 2. Мотивация.
Я рада приветствовать вас сегодня на уроке. Повернитесь и улыбнитесь друг другу. Сразу в классе стало светлее от ваших улыбок. Я желаю вам доброго настроения на весь учебный день.
Когда я готовилась к нашему уроку, я думала о том, какие вы, мои ученики. Бесспорно, что в «я» каждого из вас, таком многоликом, интересном, в разные периоды жизни важным становится разное.
Давайте представимся друг другу. Я – учитель. А вы? Мне тоже интересно ваше «я». Я знаю, что все вы ученики. А чем вы еще занимаетесь помимо учебы? Например, я люблю кататься на коньках. А ты? (Ответы учащихся).
Значит, всё вместе: отношение к учебе, ваши занятия вне школы, ваши интересы, ваш характер – составляют ваше «я». Мне приятно, что мы будем работать вместе.
Посмотрите на эпиграф (запись на доске) к нашему уроку: «Познай самого себя и через это познай мир». Великий мыслитель древности Сократ призывал: познай не вообще человека или людей, но познай именно самого себя — свое место в жизни, свой внутренний мир. Познай самого себя… Я думаю, нет необходимости говорить вам, что это сложный процесс, и порой не хватает жизни, чтобы это сделать.
2. Выход на тему. Целеполагание.
По этому поводу русский писатель и философ Василий Розанов писал: «Собственно, есть одна книга, которую человек обязан внимательно прочитать, - это книга его собственной жизни». Но, чтобы ее прочитать, нужно, чтобы сначала она была написана, правда?
(Учащиеся называют жанры, открывается слайд№1 с названиями жанра.)
Это дневники, которые авторы ведут изо дня в день, из года в год —
вспомним, например, дневники Л.Н. Толстого.
Возможно, кто-то из вас ведет дневник? Интересно: помогает он лучше
узнать себя? (Ответы учащихся).
Жанр автобиографии связан с самопознанием, открытием своего «я». Вы можете спросить: а зачем нам знать о том, как составляется автобиография, если мы не собираемся писать мемуары? Где мы можем применить свои знания? Кто-то из вас уже писал автобиографию? В какой ситуации вам потребовались знания о том, как писать автобиографию? (Ответы учащихся).
Большинство из вас еще не столкнулись с этим жанром официально-делового стиля речи, и я предлагаю вам сегодня изучить правила написания автобиографии и самим написать автобиографию, чтобы заглянуть в себя.
Чем глубже и интереснее человек, тем интереснее его автобиография, в которой он предстает не как пассивный регистратор событий, а как личность, как человек своего времени. Вспомните летописи. Какова их цель? Почему мы их читаем? Например, «Повесть временных лет». Летописец не пассивный регистратор, а человек заинтересованный, дающий оценки тем событиям, о которых пишет.
Как же быть? Каков критерий биографии? Возникает вопрос: какими бывают биографии? Попробуем с этим разобраться.
Для успешной и эффективной работы предлагаю разделиться на две группы. Условно назовем группы №1, №2
3. Изучение структуры автобиографии. Работа в группах.
Выявление различий литературной и служебной автобиографии на основе сопоставительного анализа текстов.
Обратите внимание на определение термина - автобиография (от греч. autos - сам, bios ~жизнь, grapho - пишу) - прозаический жанр; как правило, последовательное описание автором собственной жизни.
Итак, ребята, наша задача выявить различие литературной и служебной автобиографии на основе сопоставительного анализа текстов. Перед вами тексты карточек №1 и №2 прочитаем их. Почувствовали ли вы, что тексты разные, хотя об одном и том же? Итак, задание для учащихся первой группы. Перед вами таблица и текст карточки №1. Что бы я хотела от вас услышать? Определите по таблице отличия литературной автобиографии от служебной и докажите, что текст карточки №1 – это литературная автобиография. Работаете на листах рабочей тетради по алгоритму, указанному в нем. В конце ваших наблюдений лидер группы должен представить ответ. Желаю удачи, можете приступать к работе.
Учащиеся второй группы, вы так же работаете с сопоставительной таблицей и текстом карточки №2 на листах рабочей тетради. Ваша задача: доказать принадлежность данного текста к служебной автобиографии, придерживаясь алгоритма, указанного на листе. Лидер вашей группы должен представить отчет о наблюдениях. Желаю удачи, можете приступать к работе. (На работу вам отводится 7 минут).
Что бы я хотела от вас услышать? Определите отличия литературной автобиографии от служебной и докажите, что текст карточки №1 – это литературная автобиография. Работаете на листах рабочей тетради по алгоритму, указанному в нем. В конце ваших наблюдений лидер группы должен представить ответ. Желаю удачи, можете приступать к работе.
Учащиеся второй группы, вы так же работаете с текстом карточки №2. Ваша задача - доказать принадлежность данного текста к служебной автобиографии, придерживаясь алгоритма, указанного на листе. Лидер вашей группы должен представить отчет о наблюдениях. Желаю удачи, можете приступать к работе. (На работу вам отводится 7 минут).
4. Защита проектов.
Лидеры группы представляют отчеты о проведенной работе. (Ответы учащихся).
Первое, с чего мы начинаем создание любого текста, — определение цели. Цель создания текста определяет выбор стиля речи и тех художественных средств, с помощью которых данная цель будет достигаться. Структура текста менее жесткая, если текст совмещает элементы официально-делового и художественного стилей. О литературной автобиографии мы говорим с вами, когда изучаем творчество какого-либо писателя или художника, стараясь определить степень отражения событий его жизни в его произведениях. И, пожалуй, вы согласитесь со мной, что личность очень многих из них отражает свое время.
Обращаем внимание на то, что новый блок информации графически обозначается абзацем. Концовка документа отмечена датой.
Наряду с литературной есть служебная автобиография. Структура текста уже задана, если текст официально-делового стиля речи. За сухими строчками автобиографии мы можем лишь угадывать состояние художника, его чувства, мысли. Я верю, что каждый оставляет свой след в жизни - в строчках, поступках... Мы увидели, что важно было сказать о себе М. Булгакову. Текст его автобиографии отвечает требованиям, предъявляемым к этому жанру. Мы легко можем определить, в чем его отличие от построения предыдущего текста?
Обратите внимание на то, что в служебной автобиографии новый блок информации начинается с определения времени и графически обозначается абзацем. Концовка документа - дата и подпись. Резюме. Структура его такова: указывается фамилия, имя, отчество, дата и место рождения, семейное положение, гражданство. Затем следуют сведения о профессиональной подготовке: образование, знание языков.
Степень владения компьютером, стаж работы. Здесь вы можете написать об особых заслугах, которые, по вашему мнению, могут сыграть решающую роль при рассмотрении вашего резюме: диплом с отличием, опыт работы в данной сфере деятельности, наличие печатных работ, стажировка за границей и т.п. Далее следует указать ваш адрес, телефон (служебный и домашний), место работы и должность. Можно приложить рекомендации (отзывы о вашей работе или учебе). Обычно этот документ отправляют по факсу.
5. Создание текста с учетом заданной ситуации - Напишите свою биографию в форме официального документа. Не забывайте о предъявляемых к нему требованиях.
Вы замечательно справились с заданием, теперь, используя схему составления служебной автобиографии, составьте свою служебную биографию. Понятно, что она у вас ограничится пока такими событиями, как рождение, поступление в школу, может быть, переезд на другое место жительства, учеба в дополнительных образовательных учреждениях и т.д.
(На эту работу отводим 5 минут).
(Слово учителя).
Прочитайте, пожалуйста, свои биографии. (Учащиеся зачитывают).
Здорово, что в 15 лет вы так много успели в жизни, но впереди еще много вершин, которых можно достичь.
6. Итог занятия. Рефлексия. Оценка.
Познание самого себя, осознание себя как личности будет продолжаться у вас всю жизнь. Вы будете открывать в себе новые удивительные черты и качества, и я надеюсь, что сегодняшнее занятие — еще один ваш шаг к самим себе. Пусть книга собственной жизни - автобиография, резюме, дневник или мемуары - будет содержательной, грамотной, красиво написанной!
Запомнить! Биография – жизнеописание: чей-либо жизненный путь.
