Животные- живые организмы

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1. Организационный
момент

2. Актуализация знаний

3. Работа по теме урока

- Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки? 
-Здравствуйте, ребята, садитесь. Урок окружающего мира сегодня проведу у вас я, зовут меня Елизавета Андреевна.

-Ребята, давайте вспомним, каких же животных называют растительноядными?
-Например?
-Каких животных называют насекомоядными? Например?

-Каких животных называют хищниками?
Например?
-А кто же такие всеядные животные? Например?

-Ребята, сегодня мы продолжим изучать тему животных, поговорим о том, как они дышат, размножаются и приспосабливаются к условиям жизни
-Как вы думаете, что узнаем сегодня?


-Чему научимся?
-Что будем развивать?
-Что будем воспитывать?

-Как и все другие организмы, животные дышат. Без дыхания они не могут двигаться, питаться, расти, размножаться. Большинство водных животных дышат кислородом, который находится (растворен) в воде. Органами дыхания многих водных животных, например рыб, являются жабры.
-Многие наземные животные ( например звери) дышат с помощью легких. Насекомые дышат с помощью трахей- дыхательных трубок.

-Все животные размножаются, то есть производят себе подобных. Размножение- признак живых существ. На смену погибшим организмам приходят новые – возникают молодые поколения таких же растений и животных.
- Как правило, животные делятся на самцов и самок. Одни животные живут парами (семьями), например лебеди.Лебеди формируют пары, которые существуют многие года, а в некоторых случаях и всю жизнь. Их преданность так хорошо описана в литературе, что образ двух плывущих лебедей с шеями, изогнутыми в форме сердца, стал почти универсальным символом любви.
-В фольклоре волки изображаются как жулики и мошенники, а в действительности эти животные ведут семейную жизнь, которая верная и благочестивая


-Как вы думаете, какие животные живут стадами, стаями?
-Верно
-Животным, которые держатся большими группами, легче заметить опасность, а хищнику труднее выбрать среди них жертву. Кроме того, стайный (стадный) образ жизни помогает животным более эффективно добывать пищу.

-Но есть и животные, которые образуют пару только в брачный период или на время выведения детенышей.
-Весной у многих животных появляются детёныши
­
-Ребята, вы знаете, что животные по разному приспосабливаются к жизненным трудностям?
-Откройте учебник на странице 134. Начнем читать по цепочке.
-Ребята, посмотрите на экран, здесь представлены животные, которые впадают в спячку зимой
-Итак, читаем далее
-Установлено, что животные, которых вырастил человек, умирают на воле. Как вы думаете, почему?

ФИЗМИНУТКА

-Сейчас поиграем с вами
Игра «Кто я?»

Зачитываю описание животного, а учащиеся должны угадать

«Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес – 350 кг. У меня коричневая

шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на задних лапах и вскарабкиваться на

деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды, могу полакомиться муравьями, червями и

личинками жуков. Всю зиму я провожу в спячке, а весной выхожу из берлоги худым,

голодным и злым» Медведь.

«Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня - полевые мыши. Чуть

пискнет мышь- и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, я днем люблю отдохнуть.

Часто меня называют рыжей плутовкой.» Лиса

« Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и засте-

лил мягкой травкой и пузом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю

несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только

потом прыгаю в свой домик. Зимой , чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою

шубку». Заяц.

« Я похожа на маленькую лошадку : у меня есть копыта, грива, хвост. Я быстро бегаю. У

меня отличное зрение и хорошая память. Но окраска – полосатая. У меня много врагов:

тигры , львы, гиены и другие хищники. Чтобы защититься от врагов, я другие мои

родственники объединяются в группы. Я занесена в Красную книгу». Зебра

* « Я, добрая суетливая зверюшка, живу повсюду. У меня длинный пушистый хвост и глаза-бусинки. Хвост, почти равный длине моего тела (около 20 см),служит мне шестом и зонтиком позволяя сохранять равновесие и прыгать по ветвям. На ушках маленькие кисточки , которые защищают мои ушки от мороза. В сильные морозные дни я сижу в дупле и питаюсь желудями , сухими грибами ,орехами». Белка

* «Тело у меня необыкновенно тяжёлое, оно может весить как большой грузовик. Именно для этого , чтобы удерживать такую тяжесть, мои ноги толстые и похожи на огромные колонны. У меня есть бивни, которыми я защищаюсь .Самой примечательной частью моего тела является хобот. Кушать люблю траву, плоды и листья деревьев». Слон

* « Я живу в зарослях тропического леса, где солнечные лучи тонкими полосками пробиваются сквозь кроны густых деревьев. Поэтому моя шкура покрыта полосками, похожими на эти блики света. Я сильный зверь. Питаюсь кабанами , оленями, антилопами. Чтобы утолить голод мне нужно около девяти килограммов мяса в день». Тигр

« Я сильное животное. Мой рёв подобен грому, а грива придаёт мне грозный вид. Живу я в теплых странах, в песчаных местах, поэтому шкура у меня песчаного цвета . Днём я чаще сплю, а ночью охочусь на зебр, газелей и антилоп. Хоть я и царь зверей, но легко поддаюсь дрессировке и могу выполнять разные номера в цирке». Лев

Работа в парах (каждая группа детей получает проблемную ситуацию, которую обсуждают, зачитывают и объясняют)

а) Гигантские панды (бамбуковые медведи) жили в лесах Гималаев. Но вот в леса пришли люди и стали расчищать место для земледелия. Панды погибли. Почему?

б) В реках Америки проживало большое количество аллигаторов(крокодилов). Человеку понравились изделия из кожи этого животного, и крокодилы почти исчезли из рек Америки. Почему?

в) На поле, которое распахал человек, выросла пшеница. Но полевые животные – мыши и кроты часть зерна съедали. Взял человек и обработал поле ядом. Погибли не только мыши и кроты, но и редкие насекомые: жужелица краснотел, жук-олень, кузнечики, которые жили вблизи поля. Почему?

г) Приходят люди на прогулку в лес, поле, на луг, на водоем. Ловят бабочек, стрекоз, делают из них коллекции. А через несколько лет эти животные исчезают. Почему?
-Молодцы, ребята!

-Итак, что мы с вами сегодня узнали?

-достигли поставленных целей?
-Наш урок окончен, до свидания

Приветствуют учителя стоя

-животных, которые питаются растительной пищей.
-мышь поедает семена деревьев, почки, зерно
- животных, питающихся насекомыми ,ящерицы, лягушки поедают мотыльков

-животных, питающихся другими животными, это львы, тигры, лисы, волки

-Животные, питающиеся и растительной и животной пищей. Бурый медведь. Он поедает насекомых, грызунов и рыбу

-Как животные дышат, размножаются, приспосабливаются к условиям жизни

-научимся различать, какие животные и как дышат, как приспосабливаются к условиям жизни

-основные мыслительные операции
-уважительное отношение к одноклассникам и учителю

Воспринимают речь учителя
Смотрят видео

Слушают учителя, смотрят слайды

-пингвины, зебры, антилопы

Смотрят на слайд

-да

читают по цепочке текст в учебнике
-Многие животные впадают в спячку……


читают

-потому что они не умеют находить себе пищу и защищаться от других животных

- человек уничтожает места обитания животных.

-неразумная охота и промысел животных приводит к их уничтожению.

-неосторожное применение ядов и химических веществ уничтожает всех живущих поблизости животных.

-неразумное собирание коллекций ведет к исчезновению животных

-Как дышат животные, как размножаются и приспосабливаются к условиям жизни
-да, достигли

Показ видео, как дышат рыбы

Фото лебедей

Фото зебр, пингвинов

Слайд с фотографиями детенышей




Слайд животных впадающих в спячку

Вывешиваю на доску фотографию каждого животного