Крашенинникова Наталья Владимировна,
МКДОУ АМО «Ачитский детский сад «Улыбка» - филиал «Быковский детский сад «Колосок»,
воспитатель
Методические рекомендации «Развитие интеллекта ребёнка раннего возраста»
Степень интеллектуального развития ребенка 3 лет – очень важный показатель для родителей.
Интеллект ребенка развивается под влиянием чувственных (сенсорных) впечатлений. Поэтому малышу необходимо предоставить разнообразный мир ощущений, в котором естественным путём развиваются все органы чувств маленького исследователя. Сенсорных впечатлений у ребенка должно быть как можно больше.
Интеллектуальное развитие дошкольников – многогранный процесс, связанный с развитием всех сторон личности ребёнка, является важнейшей составной частью общего психического развития.
Ведущая роль в интеллектуальном развитии принадлежит систематическому интеллектуальному воспитанию.
Развитие интеллекта осуществляется в повседневной жизни, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, в игре, труде, различных видах продуктивной деятельности. Развивать интеллектуальные способности детей эффективнее в игре. Важно научить детей играть в дидактические игры на развитие памяти, восприятия, мышления, т.е. всех умственных способностей.
Свою задачу, как воспитателя, я вижу в том, чтобы обеспечить кроху необходимыми игрушками, книжками, раскрасками и прочими наглядными пособиями. Важно, вносить в развивающую среду те игрушки, которые помимо развлекательной функции будут носить ещё и развивающую роль.
Для эффективной работы по интеллектуальному развитию воспитанников была создана определенная развивающая предметно-пространственная среда:
* Были подобраны всевозможные пирамидки, рамки-вкладыши «Животные», «Фрукты-овощи», различные сортеры «Транспорт», «Весёлые бусинки», «Умный сундучок», «Развивающий комодик», «Яркие бомбошки», «Домик», «Куб», «Автомобиль-самосвал», конструкторыLEGODUPLO, «Развитие», «Домик» и музыкальные игрушки.
* Развивающий деревянный бизиборд «Домик», который служит предметом интеграции элементов всех образовательных областей развития ребёнка, отражённые в ФГОС ДО. Дети гораздо быстрее запоминают информацию с помощью пособия, выполняя действия с предметами (пристёгивая и отстёгивая замочки, открывая засовы, и пр). Занятия с этими предметами способствуют развитию координации движений глаз и руки, точности движений и результативности действий.
* Для совместных творческих занятий использую тесто для лепки, пластилин, всевозможные раскраски и аппликации, кинетический песок, краски и многое другое. Игры с песком, сыпучими материалами. При взаимодействии с песком, сыпучими материалами у детей стабилизируется эмоциональное состояние. Развитие мелкой моторики и тактильно-мнемической чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания и памяти.
* В группе создан книжный уголок, где мы с детьми читаем различные детские энциклопедии, рассматриваем картинки и иллюстрации к ним. У детей это вызывает большой интерес! Прекрасное содействие в воспитании интеллектуальной личности оказывают загадки, развивающие память и умение мыслить логически. А для развития внимательности и умения красиво излагать свои мысли, хорошую роль сыграет совместное чтение сказок и стихов. Ведение диалогов с детьми играет не последнюю роль в формировании интеллекта, логики и креативного мышления. Важно стараться всегда отвечать на вопросы, объяснять почему надо сделать именно так, а не иначе, заставлять анализировать услышанное и увиденное, размышлять и делать выводы. На втором году жизни ребенка, ему просто необходимо сначала читать, а потом выучить классические стихи А.Барто.
Технологии не смогли заменить пользу книг в развитии ребенка. Чтение – по-прежнему основополагающее занятие в интеллектуальном совершенствовании.
Развивать интеллект ребёнка необходимо целенаправленно, систематически, с учётом возрастных особенностей, во всех видах детской деятельности, привлекая к этому развитию всех участников педагогического процесса: воспитателя, музыкального руководителя, психолога и т.д., а также родителей.
