УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МАДОУ №18
__________Бородина Л.Ю.
Календарно-тематический план подготовительной группы «Ягодки» на 2025-2026 уч.год.
ТЕМА: «Народная культура и традиции» | |||||||
Сроки | 09.03.26 - 03.04.26 | ||||||
Цель | Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края: прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | ||||||
Период | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||
Утренняя зарядка | Комплекс 1 «Будем маме помогать» | Комплекс 2 «Матрешки» | Комплекс 1 «Без предметов» | ||||
Пальчиковые игры | «Дымковские барышни» Мы игрушки расписные, Хохотушки вятские, Щеголихи слободские, Кумушки посадские. (Попарно поочередно загибаем большие пальцы, указательные…) Наши руки крендельком, (Большие пальцы перекрестить, указательные «встретить» ногтями – «кренделек») Щеки будто яблочки. (Сделать из рук надутый шарик – «яблочко») С нами издавна знаком (Сгибать все пальцы по очереди попарно: большой «кланяется» большому, указательный – указательному…) Весь народ на ярмарке. (Перекрест пальцев, пожатие) | «Вышли пальцы танцевать» Раз, два, три, четыре, пять (выбрасывать пальчики из кулачка), Вышли пальцы танцевать (свободное движение ладошками). Большой пустился в пляс (круговые движения больших пальцев вокруг друг друга), Указательный - в припляс (подушечки пальцев касаются друг друга в ритме текста), Средний пальчик - поклонился (средние пальцы сгибаются и выпрямляются), Безымянный – притаился (можно заменить эту композицию, спрятав четвертый палец одной руки в кулачок другой). А мизинец, удалец! Цепь сомкнул, молодец! (Можно проверить, как крепко соединились мизинцы.) Как же дальше танцевать? (Тянуть сцепленные пальцы и разорвать связь в конце фразы) Надо цепь нам разорвать. | «Ярмарка» Пошел Ваня на базар И принес домой товар. Родной матушке — платок, Одной сестрице — кузовок, Братику — сапожки, Другой сестре — сережки. Леденец — Машеньке, Орешки — Дашеньке, Пряник — Ксюшеньке, Бублик — Лушеньке, А шубу маленькой Катюшеньке. (Дети стучат попеременно кулачком одной руки о кулачок другой руки. Загибают последовательно пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной руке, затем — на другой) Подарки разбирай! (Сжимают и разжимают пальцы обеих рук) Подходи, не зевай! | «Маланья» У Маланьи, у старушки (хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху) Жили в маленькой Избушке (сложить руки углом, показать избушку) Семь сыновей, (показать семь пальцев) Все без бровей, (очертить пальцами брови) Вот с такими ушами, (растопыренные ладони поднести к ушам). Вот с такими носами (показать длинный нос двумя растопыренными пальцами) Вот с такими усами, (очертить пальцами длинные "гусарские" усы) Вот с такой головой, (очертить большой круг вокруг головы) Вот с такой бородой! (показать руками большую окладистую бороду) Они не пили, не ели, (одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку") На Маланью все глядели, (держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами) И все делали вот так. (дети показывают загаданные действия) | |||
Гимнастика после сна | Комплекс № 1 | Комплекс № 2 | Комплекс № 1 | ||||
Подвижные игры на прогулке по теме | «Картошка» (русская народная игра) Познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч. | «Аленушка и Иванушка» Развить координацию движений, развивать психофизические качества (ловкость, выносливость). | «Пол, нос, потолок» Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. | «Гори-гори, ясно» (русская народная игра) Продолжать знакомство с народными играми, закрепить знание слов игры, а также ее правил. | |||
СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||
Сюжетно-ролевые игры | «На выставке народного творчества»Закреплять знания детей о разнообразии народного творчества, познакомить их с хохломой, гжелью, дымковской игрушкой, городецкой росписью, уметь назвать основные элементы этих видов промысла, воспитывать чувство прекрасного, желание продолжать традиции своего народа, расширить словарный запас детей: «хохломская роспись», «народное творчество», «народный промысел», «дымковская игрушка», «гжель», «городец», «завиток», «кудря» и т. д. | «В магазин за сувенирами» Продолжать знакомить детей с социальной действительностью. Закреплять представления детей о профессии продавца. Расширять знания детей о русских народных промыслах. Прививать элементы навыков социального общения, развивать ролевой диалог «продавец – покупатель». Закреплять правила поведения в общественных местах (магазин). Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, национальному наследию. | «Швейное ателье» Расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми. | «Ярмарка» Формировать представления детей о русских народных традициях, разъяснить значение слова «ярмарка», познакомить с ярмарочными закличками и потешками. Рассмотреть иллюстрации Елены Уваровой. Учить пользоваться предметами-заместителями. | |||
Поручения | «Дежурство в учебной зоне» Цель: Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. | ||||||
Работа в уголке природы | «Посадка лука, ухаживание за ним» Цель: Прививать детям интерес к труду в уголке природы, привлекать их к посильному участию: посадка лука и ухаживание за ним. Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения. | ||||||
Хозяйственно-бытовой труд | «Генеральная уборка в групповой комнате» Цель: предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок; совместно с воспитателем наметить план работы. Учить организовывать совместный труд. Формировать ответственность за выполнение поручений. | ||||||
Трудовые поручения на прогулке | «Уборка снега на участке малышей» Цель: учить детей выбирать трудовые поручения по интересам и по силам, объединяться в бригады; воспитывать любовь к природе, желание трудиться и видеть результаты своего труда, воспитывать желание помогать младшим. | ||||||
Ребёнок: один дома | Беседа «Ножницы, катушка - это не игрушки» Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья, знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. (Шорыгина с.48) | Заучивание стихотворения «Волшебный сундучок» Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Продолжать приучать детей запоминать небольшие и простые по содержанию стихи. (Шорыгина с.49) | Чтение сказки «Умный наперсток» Помочь детям правильно воспринимать содержание произведения; рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. (Шорыгинас.51) | Беседа «Безопасное общение с домашними животными» Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья (при обращении с домашними животными, о необходимости мыть руки после контакта с животными) (Шорыгина с.59) | |||
Ребёнок: ПДД | Беседа «Знаете ли вы ПДД?» Закреплять понятия «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарные правила поведения на улице. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления. (Шорыгина с.66) | Дид. игра: «Узнай и назови» Закрепить у детей знания о различных видах транспорта особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», автобус) (уголок безопасности) | Подвижная игра: «Цветные автомобили» Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу;развивать наблюдательность и любознательность. | Тесты по правилам дорожного движения Закрепить полученные знания у детей по правилам дорожного движения. (Шорыгина с.70) | |||
Ребёнок: ППБ | «Отгадай загадки» Закрепить знания детей о ситуациях, опасных для жизни и здоровья, развивать внимание (картотека загадок) | Чтение сказки «Кот Федот» Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья; помогать детям, используя разные приемы правильно воспринимать содержание произведения. (Шорыгина с.38) | Игра «Хорошо-плохо» Рассказывать детям о причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину. (уголок безопасности) | Беседа «Пожар в квартире» Рассказывать детям о причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре. (Шорыгина с.18) | |||
Ребенок: безопасность в природе | «Вспомнить и закрепить правила в период, когда много сосулек и сходит снег с крыш» Продолжать знакомить с многообразием явлений неживой природы; формировать элементарные представления о правилах поведения в природе. (уголок безопасности) | «Правила поведения на участке д/с во время прогулки» Закрепить правилах поведения в природе. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться на участке детского сада и на улице. (уголок безопасности) | Дид. Игра «Опасно-не опасно» Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину. Обсуждать с детьми информацию о явлениях, выслушивать детей, уточнять их ответы. (уголок безопасности) | Беседа «Как песок может стать опасным»Формировать элементарные представления о правилах поведения в природе (как играть с песком) (Иллюстрации из уголка безопасности) | |||
Региональный компонент | «Беседа с девочками о поведении в семье» Расспросить девочек, как они помогают дома маме по хозяйству, напомнить им, что они будущие хозяйки, воспитывать опрятность, умение следить за своим внешним видом. (Н.Алешина, с.81) | «Рассматривание буклета Гай – тысячный город России» Формировать интерес к своей малой родине, улицам, познакомить детей с разными видами зданий, их назначением, учить замечать и беречь красоту родного города. | «Государственные символы России – герб» Закрепить и обобщить знания детей о государственном символе России – гербе, познакомить с символическим значением герба РФ, формировать уважительное отношение к государственным символам. (Н.Зеленова, с.53) | «Богатство России» Формировать представление о России как о стране, богатой ископаемыми, хлебом, лесами, знаменитыми людьми. Чтение рассказа Л. Кона «Лен». (Алешина,с.56) | |||
Дидактическая игра «Узнай наш флаг (герб)» Закрепить знания детей о государственном флаге (гербе), научить узнавать флаг (герб) России среди флагов (гербов) других стран. (Н.Зеленова, с.85) | Дидактическая игра «Узнай, где я нахожусь. Достопримечательности родного города» Закрепить знания детей о достопримечательностях города Гай, учить рассказывать о них. (Н.Алешина, с.95) | «Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России» Уточнить представления детей о России как о родной стране, объяснить детям понятие «гражданство», воспитывать гражданско-патриотические чувства. (Н.Зеленова,с.55) | «Главный город нашей страны» Уточнить и систематизировать знание детей о столице России, формировать представления о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.(Зеленова, с.62) | ||||
Школа Супергероев | «Цирк» Способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; создавать условия для формирования познавательных действий, становления сознания; развивать мыслительные операции анализа, способность выстраивать причинно-следственные связи. (Илюхина, с.155) | «Пластилиновый мультфильм» Способствовать формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества; способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности детей; развивать общение и взаимодействие детей со взрослыми и сверстниками; способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру. (Илюхина, с.160) | |||||
Разговоры о важном | |||||||
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||
Познавательное развитие (Окружающий мир/природа) | «Полюбуйся: весна наступает…» (Соломенникова с.58) | «Мое Отечество - Россия» (Дыбина, с. 49) | «22 марта — Всемирный день водных ресурсов»
| «Путешествие в прошлое счетных устройств» (Дыбина, с. 51) | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Как устроены перья у птиц?» Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям. Рассмотреть строение птичьего пера. Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Материал: перья куриные, гусиные, лупа, | «У кого какие клювы» Привлекать детей к простейшим экспериментам и наблюдениям. Развивать интерес к жизни птиц, определить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Установить зависимость между характером питания и некоторыми особенностями внешнего вида птиц. Материал: плотный ком земли или глины, муляжи клювов из разных материалов, емкости с водой, мелкие легкие камешки, кора деревьев, зернышки, крошки. | «Без рук, без топора, построена изба» Развивать познавательно-исследовательский интерес. Расширить представления о месте обитания птиц, расширить знания о видах гнезд и их размещении. Материал: соломинки, веточки, комки глины, сахарный сироп. | «Свет вокруг нас» Дать детям представление о свете. Определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, их назначение. Опытническим путем определить строение рукотворных источников света. Классификация предметов, дающих свет на рукотворный и природный мир. Закрепить умение работать в группе. Обогащать и активизировать словарь детей. Материал: Картинки с изображением источников света (солнце, луна, звезды, месяц, светлячок, костер, лампа. Игрушечный фонарик и несколько предметов, которые не дают света. | |||
Мир природы (беседы утром) | «Весна идет! Весне дорога!» Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы. | «Путешествие ручейка» Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано (Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках). | «Как мы весну встречаем» Расширять знания о сезонных видах труда. | «Перелетные птицы» Расширять представления о перелетных птицах, узнавать птиц по их описанию или картинке. | |||
Экскурсии | «В библиотеку» Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (детская библиотека). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель и др.) | ||||||
Математические представления | Занятие № 49 Помораева, с.151 Занятие № 50 Помораева с. 155 | Занятие № 51 Помораева, с.157 Занятие № 52 Помораева с. 160 | Занятие № 53 Помораева, с.162 Занятие № 54 Помораева с. 165 | Занятие № 55 Помораева, с.167 Занятие № 56 Помораева с. 170 | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||
Утренние беседы по теме | «Как празднуют масленицу» Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях. | «Народная игрушка» Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства. | «Русские народные сказки» Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение. | «Народные промыслы» Рассмотреть альбом «Народное творчество», закрепить названия народных промыслов, воспитывать к ним интерес, обратить внимание на колорит. | |||
Развитие речи | «Время года» Творческое рассказывание (Затулина с. 122) | «Когда я буду взрослым» Творческое рассказывание (Затулина с.124) | «Птицы – наши друзья». Беседа (Затулина с.131) | «Апрель» Я. Аким. Заучивание стихотворения (Затулина с.134) | |||
Н. Сладков «Медведь и солнце» Пересказ сказки (Затулина с.124) | «Картинная галерея» Составление рассказов по репродукциям художников (Затулина, с.129) | «Ледоход». Рассказывание по картине (Затулина, с.135) | «Дед Мазай и зайцы» Н. Некрасов. Чтение произведения (Затулина, с.137) | ||||
Грамотейка | Звук и буква «Ч» (конспект № 25) | Звук и буква «Р» (конспект № 26) | Звук и буква «Е» (конспект № 27) | Звук и буква «Я» (конспект № 28) | |||
Чтение худ.литературы по теме | «Хлебный голос» А. Ремизов. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, сравнения). | «Конек-Горбунок» П. Ершов. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги. | Сказка «Старик – годовик» Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | Мордовская сказка «Как собака друга искала» Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным. | |||
Заучивание наизусть | «Веселый, звонкий месяц март!» Н. Белолед Пополнять литературный багаж детей стихотворениями, продолжать работу по обогащению бытового словаря детей. | «Апрель» Я. Аким Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворения. | |||||
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||
Рисование | «Весна идёт» (Лыкова с. 162) | «Золотой петушок» (Лыкова с. 164) | «Нарисуй, что хочешь, красивое» (Комарова с. 85) | «Заря алая разливается» (Лыкова с. 176) | |||
«Кем ты хочешь быть» (Комарова с. 88) | «Любимый сказочный герой» (Комарова с. 90) | «Мальчик с пальчик» (Комарова с. 86) | «Звезды и кометы» (Лыкова с. 180) | ||||
Лепка/ Аппликация | Лепка «По щучьему велению» (Комарова с. 83) | Аппликация «Радужный хоровод» (Комарова с. 88) | Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой» (Комарова с. 85) | Аппликация «Полет на Луну» (Комарова с. 91) | |||
Конструирование | «Расписные бадейки» (из бумаги) Формировать умение у детей делать русские народные сувениры в подарок близкому человеку. Дополнять сувенир рисунком под дерево – ведерки, рисовать узор фломастером на коромысле. Воспитывать патриотические чувства, аккуратность при работе с клеем, ножницами. | По замыслу (конструктор) Закрепить полученные знания и конструктивные навыки, умение создавать замысел и реализовывать его. | Подклеим наши книги Развить у детей бережное отношение к книгам. Познакомить детей с производством книги. Закрепить трудовые навыки работы с ножницами и клеем. Приучить детей работать по отдельности и в коллективе. Организовать самостоятельную уборку рабочего места. Начатое дело доводить до конца. | «Роботы» | |||
Муз-дид. игры | «Поющие руки» Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок (Развивать пластику движений рук, творческое воображение) | «Веселый поезд» Закреплять умение различать изменение темпа музыки (Игрушка паровозик, деревянные кубики) | «Учитесь танцевать». Развитие чувства ритма. (Большая матрешка и маленькие (по числу играющих). | «Переводчик» Закрепление полученных знаний в процессе развития чувства ритма. Дидактический материал: карточки с графиками ритмов знакомых песен | |||
Взаимодействие с родителями | Консультации: «Как научить ребенка кибербезопасности», «Домашний кинотеатр. Как выбирать и смотреть кино и мультфильмы с детьми?». Дома закрепить с детьми стихотворения «Веселый, звонкий месяц март!» Н. Белолед, «Апрель» Я. Акима. Индивидуальные консультации по подготовке детей к школе. Участие в акции «Добрые крышечки» (на постоянной основе). Принимать активное участие вместе с детьми в муниципальных и Всероссийских конкурсах. | ||||||
Итоговое мероприятие | Участие в проекте «Калейдоскоп культур» (весна в объективе, этно-колорит моего города). Интеллект-карты «Народы России» - 5 народов, (полезные ископаемые, еда, животные, праздники, музыка/музыкальные инструменты, жилье, народный костюм). Встреча со школьниками по экологической теме. | ||||||
