2 класс
Тема «Весна пришла»
Тип урока Урок открытия новых знаний
Цель:Создать условия для развития у детей художественного образования, расширять представления о весеннем пейзаже.
Задачи урока
Образовательные:
научить составлять весеннюю композицию, используя краски;
формировать навыки определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве.
Развивающие:
развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазии;
развивать умения, связанные с передачей перспективы, размера и пропорций.
Воспитательные:
воспитать аккуратность и умение последовательно вести работу;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:альбом, акварельные краски, кисточки, баночка с водой, образец.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы, методы, оборудование | Формируемые УУД |
1.Организационный момент. | - здравствуйте , улыбнитесь друг другу и садимся | Учащиеся настраиваются на работу. | Фронтальная форма работы, словесный метод. | Личностные: Формируется способность к волевому усилию, формируется учебная мотивация. |
2.Актуализация знаний. | - Снег чернеет на полянке, С каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года? - Правильно, ребята, это весна. - Как вы догадались? - Назовите мне весенние месяцы. - Расскажите, какая весна? Назовите ее признаки. - Какие чувства вызывает пробуждение весны? - Почему говоря о весне, мы говорим «Весна-красна»? | - Весна. - Снег тает, погода теплее. - Март, апрель, май. - Теплая, светлая, птички поют, снег тает, распускаются почки на деревьях, прилетают птицы, заканчивается спячка у животных. - Радость, хорошее настроение. - Все расцветает, приобретает яркие сочные цвета. | Фронтальная форма работы, словесный метод. | Познавательные: Вырабатывается способность анализа объектов с целью выделения в них существенных признаков. Регулятивные: Вырабатывается способность к самоконтролю и способность осознавать, то что уже усвоено. |
3.Открытие новых знаний. | - Весна – удивительное время года, когда всё в природе оживает, будто просыпается для новой жизни. И небо синее необыкновенно, и свежесть в воздухе необычная, дышится легко. На душе приятно. Приходит какое-то бодрое настроение. - Сегодня мы будем работать в жанре:пейзаж. Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, рисунок, картина, на которых изображена природа, местность. - Итак, дети, приступаем к работе. Учитель рисует вместе с детьми. 1. - Для начала нужно расположить горизонтально лист бумаги. 2.- Делим плоскость бумаги на две части - небо и земля. Линия, которая делит небо и землю называется линия горизонта. Землю рисуем ярко – зелёной краской. Затем, очистите кисточку и закрасьте водой ту часть альбома, где должно располагаться небо. После этого возьмите синюю краску, нарисуйте небо, но учтите, оно должно получиться у вас нежно – голубым. - Какую роль в пейзажах играют образы деревьев? - Деревья могут быть разными: молодыми - тонкими и стройными, старыми - толстыми и кривыми, красивые, развесистые, среди них пусть будут ели, березы. Растет веточка вверх и немного в сторону. И чем больше деревце ветвится, тем оно становится красивее. Старое рисуют так же, только и ствол и ветки у него гораздо толще и извилистее. 3.- Деревья мы будем рисовать на левой стороне альбомного листа. Для того чтобы нарисовать дерево вам потребуется коричневая краска. Сначала рисуем прямую вертикальную линию, затем ещё одну линию при этом образуя небольшой треугольник. Вырисовываем ветви и рядом рисуем еще одно дерево. Пока дети рисуют деревья, учитель раздает вату. 4. – Я раздала вам вату для того, чтобы вы смогли изобразить листву. Берите в руки вату, кисточкой намочите её, затем намочите розовую или фиолетовую краску, приложите вату к краске и слегка придавите. Теперь прикладывайте или примакивайте вату к деревьям. 5. После этого, нарисуйте еще одно такое же дерево, но с правой стороны листа. 6. Теперь берём тёмно – зелёную краску и рисуем цветы. Два полуовала соединённые листочками. После этого синей краской нарисуйте бутоны нашим подснежникам. 7. В конце вы можете нарисовать и другие цветочки, а также нарисовать солнце и птиц. | Учащиеся выполняют работу согласно требованиям учителя. - Одну из главных. В окружающей природе большое разнообразие деревьев, художники на картинах рисуют деревья. | Фронтальная форма работы, объяснительно -иллюстративный метод. | Познавательные: Ученик учится вести поиск и выделять необходимую информацию. Ученик учится логически размышлять. Ученик учится анализировать ход и способ действий. |
4.Физкультурная минутка. | Учитель организовывает физкультурную минутку. - Мы читали и писали И немножечко устали, Физкультминутку проведём И все вместе отдохнём. Руки в стороны возьмите И на пояс опустите, Шаг на месте, раз, два, три, Плечи шире разверни, Проведём одну игру, Все присядем, скажем: «у», Быстро встанем, скажем: «а», Нам пора уж за дела! | Учащиеся выполняют движения согласно тексту. | Фронтальная форма работы, словесный метод. | Личностные: У ученика формируется способность к волевому усилию. |
6.Задание на дом. | Учитель говорит: - Если ваша работа получилась некачественной, и вы хотите переделать её дома, то забирайте рисунок. На следующий урок обязательно принесите работы, и мы устроим выставку. | Дети выполняют указанные им действия. | Фронтальная форма работы, словесный метод. | Регулятивные: Ученик учится составлять план действий. |
7. Рефлексия | Учитель организовывает рефлексию пройденного материала. - В каком жанре мы с вами сегодня работали? - Что такое пейзаж? - Какой именно мы изображали пейзаж? | - Пейзаж. - Изображение природы, местности. - Весенний. | Фронтальная форма работы, словесный метод. | Регулятивные: У ученика развивается рефлексия. |
