Государственного бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования Республики Марий Эл
«Дворец творчества детей и молодежи»
План – конспект занятия по обучению грамоте обучающихся 6-7 лет
по теме: «Знакомство с согласным звуком [х] [х,] и буквой «Х, х»
Автор-составитель:
Киселёва Валентина Гавриловна
педагог дополнительного образования
г. Йошкар-Ола
2026 г.
Цель:Выработать у обучающихся навык чёткого произношения звука [х] в слогах, словах, фразах. Учить обучающихся определять позицию звука в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов и место ударения в слове.
Задачи:
Образовательные:
1.Совершенствовать у обучающихся умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
2. Упражняться в проведении звукового анализа слова.
3.Закреплять у обучающихся умение нахождений места звука в слове.
4. Закреплять у обучающихся умение делить слова на слоги, выделять ударный слог.
Развивающие:
1.Развивать у обучающихся фонематический и речевой слух.
2.Развивать у обучающихся артикуляцию и фонематический слух.
3.Развивать у обучающихся зрительное восприятие, внимание, память.
4. Развивать у обучающихся мелкую мускулатуру рук.
Воспитательные:
1. Создать у детей хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту.
2. Воспитывать в обучающихся чувство стремления к удовлетворению результатами собственной учебной деятельности.
3. Воспитывать в обучающихся самостоятельность, контроль за собственной речью.
Оборудование. Предметные картинки: рыбий хвост, мухи, горох, хомяк; значки для обозначения звука: кружок, два квадратика, колокольчик, наушники; цветные мелки; цветные магниты; карточки «Путаница»для индивидуальной работы, карточки со четверостишием для упражнения «Лишняя буква» набор цветных карандашей, дидактический набор
Ход занятия
I.Организация детей.
Приветствие в кругу.[7]
Педагог:Встаньте дети, встаньте в круг. (дети образуют круг)
Я твой друг и ты мой друг! (протягивают руки рядом стоящим детям)
Влево, вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь. (поворачиваются друг к другу и улыбаются)
Руки к солнцу протянули, (педагог с макетом солнца и привязанными к солнцу
Лучики поймали ленточками стоит в центре круга, дети берут ленточку)
И скорей к груди прижали. (прижимают ленточку к груди)
С этим лучиком в груди – ( разворачивая круг в линию, идут за "солнышком" и
Ты добрей на мир смотри! садятсяза парты)
Каждый из вас, ребята, получил частичку добра и хорошего настроения. Пусть хорошее настроение не покидает нас.
II. Основная часть.
Игра «Отгадай загадки». [3]
Педагог. Плаваю под мостиком
И виляю ….(хвостиком.)
По земле не хожу,
Рот есть - не говорю.
Обучающиеся. Хвост!
Педагог.Правильно! Хвост. Следующая загадка.
Не птица, а летает, с хоботом, а не слон,
Никто не приручает, а на нас сама садится.
Обучающиеся. Муха!
Педагог.Молодцы, ребята! Это муха. Следующая загадка.
Дом зелёный тесноват – узкий, длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят круглые ребятки
Обучающиеся. Горох!
Педагог.Совершенно верно – горох. Молодцы! Справились с загадками. А что общего в этих отгадках?
Обучающиеся. В отгадках есть одинаковый звук [х]
Педагог.Какую позицию занимает звук [х] в отгадках?
Дети.В слове хвост, звук [х] в начале слова. В слове муха, звук [х] в средине слова. В слове горох звук [х] в конце слова.
Упражнение на определение характеристики звука [х].
Педагог.Какие значки нужны для характеристики звука?
Обучающиеся.Звук [х] – согласный, значит, нам нужны квадратики. Произносим слоги ХА, ХИ, звук может произноситься твёрдо, может произноситься мягко. Берём два квадратика. Закрашиваем один квадратик синим цветом (обозначение твёрдого звука), а второй квадратик зелёным цветом. (обозначение мягкого звука) Определяем какой это звук, глухой или звонкий. Прикроем уши ладонями и произнесём звук [х]. Звук [х] глухой, значит, берём наушники, а колокольчик, нам не нужен. У звука [х] нет парного звука.
Педагог.Отличается ли произношение звука [х] в слове хвост и мухи?
Обучающиеся.В слове хвост – звук [х] произносится твёрдо,в слове мухи – звук [х,]произносится мягко, так как после него стоит гласная «и», которая смягчает слева стоящую согласную.
Совместное выполнение звуковой схемы слова.
Педагог выполняет упражнение цветными мелками на доске, а дети цветными карандашами на карточках схемах. ГОРОХ –[ГА-РОХ]
Педагог.Красным карандашом мы выделяем гласные, выделяем ударный слог и определяем количество слогов в слове. Педагог проводит опрос детей.
Педагог. Как определить количество слогов в слове?
Обучающиеся. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
В слове ГОРОХ два слога. Второй слог ударный. В этом слове пять звуков:
Первый звук [ г] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим квадратом; Второй звук [а] – гласный, безударный, обозначаем красным квадратом; Третий звук [р] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим квадратом; Четвёртый звук [о,] – гласный, ударный обозначаем красным квадратом;
Пятый звук [ х] – согласный, твёрдый, глухой, обозначаем синим квадратом.
Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнение, с последующей проверкой, выполняют звуковые схемы слова хвост, мухи.
Дидактическая игра с флажками «Различение звука [х] [х,] на слух».
Педагог.У вас на партах по два флажка: зелёный и синий. Если в слове услышите твёрдый звук [х] поднимите синий флажок; если в слове услышите мягкий звук [х,] поднимите зелёный флажок. Слова: хитрый, хомяк, горох, стихи, мох, хищник, петух, хлопушка, хижина, халва, муха, хитрый, холодный.
Пальчиковая гимнастика.[6]
Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик)
Этот пальчик – слабенький (массируем безымянный)
Этот пальчик – длинненький (массируем средний)
Этот пальчик – сильненький (массируем указательный)
Этот пальчик – большачок (массируем большой)
А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок)
Дидактическая игра «Путаница». [5]
Обучающиеся в рабочей тетради раскрашивают фигуру с большой и маленькой буквами «Х» и «х».
Педагог.Ребята, какая картинка у вас получилась?
Обучающиеся.У нас получился хомячок.
Педагог.Определите положение звука [х] в этом слове. Как произносится звук [х] твёрдо или мягко?
Обучающиеся. В слове хомячок, звук [х] в начале слова, произносится твёрдо.
Педагог.Вывешивает на доску картинку хомяка.
Хомяк, который живёт в поле. Лапки и хвостик у него коротенькие. Но передние лапки у хомяка много умеют: подвижными пальцами захватывает еду, подносят ко рту, освобождают щёки от собранного добра, выбирают зёрна из колосков, чистят шёрстку, умываются и переносят детёнышей.
Хомяк – зверь злой неуживчивый. Он любит покой и одиночество. Селятся хомяки поодиночке, поблизости от хлебных или кукурузных полей, садов, виноградников. Роют глубокие и сложные норы. Извилистые, с запутанными ходами и множеством выходов. Днём хомяк спит, а ночью выходит на кормёжку.
Больше всего любят хомяки картофель, виноград и птичьи яйца. Охотно поедают насекомых, луковицы и клубни разных растений, семена, зёрна, арбузы, дыни и тыквы. Добычу сразу на месте не ест – несёт в нору. А несёт за щеками. А щёки у него – как мешки. И набивает их хомяк так, что порой в нору пролезть не может. Случается, попадается хомяку крупная добыча, птичье яйцо, например. В лапах его не унесёшь, за щёку не засунешь. В таких случаях хомяк толкает его лбом и катит в нору.
Иногда насобирает хомяк разной еды. Тогда разложит её в разные щёки: за одной щекой зёрна, а за другой кузнечики и прочее мясо насекомых. В своих защёчных мешках за один раз хомяк может принести: 70 крупных горошин, 20 виноградин, 300 зёрен пшеницы.
Упражнение в рабочей тетради «Холодные и тёплые слова ». [5]
Педагог.Прочитай слова. Обведи синим карандашом «холодные» слова, красным – «тёплые» слова. Слова: холод, огонь, шарф, лёд, плита, шуба, сугроб, солнце, рука, гиря, чайник, холодильник, кипяток, мороженое, сосульки.
Для проверки обучающиеся выходят к доске по «цепочке»и распределяют таблички со словами в синий столбик и в красный столбик.
Обучающиеся.«Холодные» слова: холод, лёд, сугроб, гиря, холодильник, мороженое, сосульки.
«Тёплые» слова: огонь, шарф, плита, шуба, солнце, рука, чайник, кипяток.
Педагог.Молодцы, ребята. Правильно распределили все слова.
Упражнение «Лишняя буква». [1]
Обучающиеся получают карточки с четверостишием, читают его и находят в словах лишние буквы. зачёркивают их.
Я сложуу в красивый бантик
От конфеты ярркий фантик,
Нитку привяажу потом,
Чтоб игракть с моицм котом.
Физкультминутка. [9]
Хомка, хомка, хомячок – хомка шелковый бочок.(Руки на поясе, выполнять повороты вправо-влево. Поднять левую руку вверх, правой рукой поглаживать левый бок. Поднять правую руку вверх, левой рукой поглаживать правый бок.)
Хомка раненько встаёт,( Потягиваясь поднять руки вверх.)
Щёчки моет , шейку трёт(Правая рука вверх, левая вниз, выполнять пружинистые движения назад, меняя руки.)
Подметает Хомка хатку (Выполнять движения в соответствии с текстом)
И выходит на зарядку. (Маршировать)
Раз-два-три-четыре-пять(Руки в стороны, ритмично сгибать руки в локтях.)
Хочет Хомка сильным стать. (Кисти рук прижать к плечам, напрягая мышцы.)
Упражнение «Скороговорки». [8]
Педагог. Послушайте скороговорку.
Буква Ха купила печь,
Чтобы хворост нам испечь.
Принесла из леса хворост,
Испекла хрустящий хворост.
Повторяем эту скороговорку сначала медленно, а затем быстро. (Повторяют скороговорку сначала хором, а затем индивидуально обучающиеся). Встречается ли в произношении этой скороговорки мягкий звук [х] ?
Обучающиеся. Мягкий звук [х] не встречается в этой скороговорке.
Дидактическая игра «Замени звук»
Педагог.Какое слово получится, если заменить первый звук в слове на звук [Х]. Я буду называть слова, а вы замените первый звук в этом слове и проговорите слово целиком. Слова: салат – халат, голод – холод , сор – хор, год – ход, робот – хобот, гудеть – худеть, свалить – хвалить, Глеб – хлеб.
Молодцы, правильно образовали новые слова.
Дидактическая игра «Лабиринт» . [5]
Педагог.Ребята, прочитайте стихотворение.
Кораблик
По реке плывёт кораблик.
Он плывёт издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки и коты! Даниил Хармс
Ответим на вопросы.
Как называется стихотворение?
Кто автор стихотворения?
Кто плывёт на кораблике?
Кого боятся мыши?
Рассмотри лабиринт и помоги морякам доплыть до сыра: проведи линию – дорожку.
Обучающиеся.Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.
III. Подведение итогов.
Что узнали про звук [х] ?
Какую позицию звук [х] может занимать в слове?
IV. Рефлексия:
Какие звуки и скороговорки мы сегодня с вами изучили?
Что вам понравилось на занятии?
Кто из вас хорошо отвечал и работал на занятии?
V. Заключительная часть.
Педагог:Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы занимались, выполняли задания, дружно отгадывали загадки, верно определяли позицию изучаемого звука в словах, правильно составляли схемы слов, новую скороговорку быстро научились правильно произносить. Поделитесь своим впечатлением о занятии с родителями. До новых встреч!
Список использованных источников
1. Ахмадуллин Ш.Т. «Как научить ребёнка быстро читать и понимать прочитанное» Книга – тренинг. – М.: Нева, 2022. – 192с., цв. ил.
2. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.Е., Невская Л.Н.Обучение дошкольников грамоте. М.: Школа-Пресс, 1998.144с.
3.Загадки на букву Х [Электронный ресурс] Режим доступа:https://2karandasha.ru/zagadki-dlya-detey/na-bukvy-ot-a-do-ya/na-bukvu-h (дата обращения 18.10.2025).
4. Колесникова Е.В. Развитие звуко - буквенного анализа у детей 5-6 лет. М.:Гном и Д, 2000. – 80с.
5. Мурылёва И.С., Мурылёв Ю.В. Обучение грамоте: читаем и пересказываем. М.: Гном 2019. – 90 с.
6.Пальчиковая гимнастика. [Электронный ресурс] Режим доступа:nsportal.ru/detskiy-sad/lokopediya/2019/08/03/palchikovaya-gimnastika-dlyadetey-5-6let (дата обращения 18.10.2025).
7.Приветствие перед занятием [Электронный ресурс] Режим доступа: https:nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/02/02/kartoteka-privetstviy-dlya-zanyatiy
(дата обращения 18.10.2025).
8.Скороговорки на букву «Х». [Электронный ресурс] Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2016/11/01/avtomatizatsiya-zvuka-h (дата обращения 18.10.2025).
9.Физкультминутка.[Электронный ресурс] Режим доступа: https://Razviwaika.ru/alfavitnye-fizminutki-bukva-h (дата обращения 18.10.2025).
