Конспект видеурока по английскому языку по теме «Фигуры»
(январь 2017 год)
Автор: Иванова Э.Л., учитель иностранного языка МБОУ Большемурашкинская СШ
Предмет: Английский язык
Класс: 3
УМК: Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций в 2-х частях под редакцией М.В.Вербицкой
Оборудование: компьютер, экран, проектор, карточки с номерами для деления на группы, ватман, цветная бумага для разных фигур, клей, конверты, 2 маски поросят
Тип урока: обобщение пройденного материала
Ресурсы: интернет, электронная презентация, карточки с заданиями
Лексический материал: названия фигур, цвета, числа
Грамматический материал: повелительные предложения
Цель урока: контроль усвоения и активизация пройденного материала, формирование мотивации через проектную деятельность
Задачи урока:
Практические:- формирование умения слушать и понимать иноязычную речь
- формирование лексико-грамматических навыков речи
- формирование навыков монологической речи
Образовательные:
- расширение словарного запаса
- создание положительной мотивации
- стимулирование общения на иностранном языке
Развивающие:
- развитие памяти, мышления, внимания, воображения
- развитие познавательной активности учащихся через выполнение различных видов упражнений
-развитие языковой догадки
Воспитательные:
- воспитание доброжелательного отношения друг к другу, желания помочь другим
- воспитание познавательного интереса к уроку английского языка
- воспитание умений работать в группе
Планируемые результаты:
Предметные: умение использовать лексический и грамматический материал по темам «Фигуры», «Цвета», «Повелительные предложения»; формирование навыков говорения на изучаемом языке.
Метапредметные: умение работать с информацией; соединять теоретический материал с практической; умение взаимодействовать в группах; умение представлять продукт деятельности.
Личностные: умение сотрудничать со сверстниками; уважительное отношение к иной точке зрения, мотивация к обучению
Этапы(ход) урока
1. Организационный
(Дети сидят полукругом; в классе 2 круглых стола, на которых находятся ватман, клей, ручки, карандаши, салфетки, черновики, учебники)
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you.
Ch.: Hello! Nice to meet you too!
T: How are you?
Ch.: Fine, thanks. And you?
T: I’m OK, thank you.
By the way, do you like to watch cartoons in English?
Ch.: Yes!!!
T: No problem. Let’sdoit.
2. Выявление проблемы через просмотр мультфильма на английском языке
(Учитель обращает внимание детей на смайлик с вопросом на первом слайде презентации. Он говорит, что урок начинаем с вопросительного знака. Затем включает мультфильм, который прерывается на том моменте, когда Нуф-Нуф остается без домика и кричит: Help!Help! В этот момент в класс вбегают Ниф-Ниф и Нуф-Нуф с криком: Help!Help!)
T: Oh, Pigs! You have no houses, don’t you?
Pigs: Yes, Please, help us to build new houses!
T: My dear, can we help the pigs?
Ch:Yes,wecan.
3. Формулирование цели урока
T: So, we must built 2 houses: for Niff-Niff and for Nuff-Nuff
4. Создание групп для решения задач урока
(У учителя в коробке карточки с номерами 1 и 2)
T: Let’s divide into 2 groups. Come to me one by one and take the cards and tell the number.
(Ученики по очереди подходят к учителю и берут карточки, затем называют номера вслух. Учитель просит их взять стулья и занять места в соответствии с номерами. Поросята тоже берут карточки и присоединяются к группам).
5. Решение задач урока (выполнение заданий для достижения цели)
T: So, you must build houses. But you have no material. And I have some. I’ll give it to you if you do some tasks. OK?
(Учитель может объяснить на русском, что они должны выполнить несколько заданий, чтобы построить дома)
Задание 1. Аудирование и понимание прослушанного)
(Учитель обращает внимание учеников на второй слайд, где дано задание по аудированию. Задание включает 6 картин, где отображены разные фигуры парами. Ученики слушают, находят соответствие, расставляют номера картин в соответствии с содержанием предлагаемых текстов)
T: Look here, please. You can see 6 pictures. Listen and put the numbers in the correct order.
(Ученики слушают и расставляют номера)
T: Are you ready? Let’s check up.
(Учитель показывает ответы на том же слайде).
T: Any mistakes? No mistakes? Great! Then I’ll give you some material.
(Ученики проверяют ответы и получают материал для строительства домов (например, прямоугольники в конвертах).
Задание 2. Работа с лексическими единицами. (Составить фразы из предложенных букв)
T: Can you make houses now? Not yet? Then do the next task.
(Учитель предлагает группам файлы с буквами, чтобы те составили словосочетания, затем демонстрирует слайд с фигурами разных цветов. Избуквможносоставитьследующиефразы:yellow circle, blue triangle, green rectangle, red square).
T: Look at the slide, these shapes can help you.
(Команды работают, учитель подходит, при необходимости помогает)
T: What words have you got? Let’ssee.
(Для проверки под фигурами на слайде появляются фразы. Учитель раздает другие фигуры и предлагает последнее задание)
Задание 3. Чтение (Вставьте пропущенные слова в предложения)
(На слайд выводится рисунок поросенка из фигур, группы должны вставлять в предложения слова, в соответствии с содержанием. Текст, который получают группы, имеет следующее содержание. Подчеркнутые слова отсутствуют:
1. First, take a big circlefor the body and a circle for the head.
2. Then add five small circles for the nose and eyes.
3. Then take two trianglesfor the ears.
4. Next add four rectangles for the legs.
5. There you are.)
T: The last task. You can see a pig here. It can help you to do the task. Fill in the gaps, please.
(Дети заполняют пропуски в предложениях, пользуясь рисунком на слайде. Учитель предлагает проверить задание, для этого в предложения вставляются пропущенные слова на слайде)
(Ученики читают по очереди получившиеся предложения и получают еще фигурки)
T: I think that you have enough material for building new houses now. Empty the envelopes and see what you can do with it.
(Дети достают из конвертов фигуры. Учитель им говорит, что они могут сделать проекты домов, и рассказать, как поросята могут построить дом. Дляэтогонастолахимеетсяватман,клей,фигуры.)
T: My dear, can you make projects for the houses? You have 5 minutes.
Ch.: Yes!
(Дети работают в группах, приклеивают фигуры к ватману, составляют рассказ, как строить дом)
6. Контроль навыков монологической речи (защита проектов)
T: Please, tell Niff-Niff how he can build his house.
(Группа выходит, прикрепляет проект на доску и рассказывает как надо строить дом. Образецрассказа:
P1: First, take a rectangle for the foundation.
P2: Then add a big square for the walls.
P3: Then add a triangle for the roof.
P4: Take 2 circles for the windows.
P5: Last add a rectangle for the door.
There you are.
После того, как ученики передают проекты гостям, те уходят, поблагодарив детей)
7.Рефлексия
T: Thank you very much for the help.
Приложение к уроку
Задания группам:
Задание 2. Составьте фразы из предложенных букв:
yellow circle, blue triangle, green rectangle, red square
Задание 3. Вставьтепропущенныеслова
1. First, take a big _________for the body and a __________for the head.
2. Then add five small ____________ for the nose and eyes.
3. Then take two ____________for the ears.
4. Next add four _____________ for the legs.
5. There you are.
5
