Администрация муниципального образования района "Сыктывдинский"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 7 общеразвивающего вида" с. Выльгорт
"Челядьöс сöвмöдан 7 №-а видзанiн"
Школаöдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение
Мастер-класс для педагогов
«Обратная (витражная) пластилинография».
воспитатель Сямтомова М. И.
Выльгорт 2025-2026у.г.
Тема: «Обратная (витражная) пластилинография».
Цель: Познакомить педагогов с техникой создания пластилинового витража на прозрачной основе (пластиковой крышке) и раскрыть её потенциал для художественно-эстетического, познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Освоить на практике технику « обратная (витражная) пластилинография».
2. Определить образовательные и развивающие задачи, решаемые в процессе данной деятельности.
3. Обсудить методы и приёмы руководства деятельностью детей разных возрастных групп.
4. Проанализировать возможности интеграции с другими образовательными областями (познание, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие).
Целевая аудитория: Воспитатели
Оборудование и материалы для педагогов:
· Пластиковые прозрачные крышки от сметаны/йогурта (тщательно вымытые и высушенные).
· Набор пластилина (акцент на мягкий, восковой).
· Стеки, зубочистки.
· Влажные салфетки для рук.
· Примеры готовых работ
-Шаблоны с изображениями
· Мультимедийная презентация с этапами работы, примерами детских работ, образцами витражного искусства.
План проведения:
I. Вступительная часть (Теоретический блок) – 10 минут
1. Приветствие. Актуализация темы.
· «Уважаемые коллеги! Сегодня мы обратимся к удивительной технике, которая соединяет в себе простоту материала, волшебство витража и безграничные возможности для детского творчества. Это – пластилиновый витраж на крышечке».
· Вопрос для обсуждения: «Как вы считаете, что привлекает детей в работе с пластилином? А что такое «витраж» и можем ли мы познакомить с ним дошкольников?»
2. Потенциал техники в художественно-эстетическом воспитании:
· Развитие чувства цвета и формы: Ребёнок учится подбирать цвета, смешивать оттенки прямо на основе, заполнять заданное пространство.
· Освоение композиции: Создание сюжета или орнамента в круге.
· Знакомство с декоративно-прикладным искусством (витраж) в доступной форме.
· Развитие мелкой моторики и тактильных ощущений: Размазывание, разглаживание, отщипывание, раскатывание.
· Формирование предпосылок ценностно-смыслового восприятия произведений искусства: «Я — творец, я создаю красоту».
· Воспитание аккуратности, терпения, умения доводить начатое до конца.
II. Практическая часть – 25 минут
1. Демонстрация этапов работы:
· Шаг 1: Выбор и обсуждение сюжета. Простые символы (солнце, цветок, рыбка, бабочка), абстрактный орнамент, сюжетная картина (для старших дошкольников).
· Шаг 2: Нанесение контура (по желанию). Для младших групп педагог может нарисовать контур несмываемым маркером. Для старших – дети могут нарисовать его сами или выложить тонкими жгутиками из пластилина.
· Шаг 3: Заполнение цветом.
· Основной приём: Отщипнуть маленький кусочек пластилина, скатать шарик, размазывать его пальцем от контура к центру элемента, добиваясь тонкого, равномерного слоя. Важно: Слой должен быть достаточно тонким, чтобы пропускать свет.
· Секрет успеха: Не заполнять весь элемент сразу, а выкладывать пластилин небольшими порциями.
· Смешивание цветов: Можно создавать плавные переходы, размазывая рядом два разных цвета.
· Шаг 4: Заполнение фона. Можно оставить прозрачным или заполнить одним цветом (например, синим — небо, голубым — вода) или фактурно (жгутиками, точками).
· Шаг 5: Добавление деталей. С помощью стеки или зубочистки можно прорисовать узоры, добавить точки, штрихи.
2. Самостоятельная работа педагогов.
III. Рефлексивно-аналитическая часть – 10 минут
1. Выставка и обсуждение получившихся
работ.
2. Методическая копилка:
· Для младших групп (3-4 года): Упрощаем! Педагог готовит основу с контуром. Дети заполняют 1-2 крупных элемента. Используется самый мягкий пластилин. Акцент на тактильные ощущения и радость от цвета.
· Для средних групп (4-5 лет): Можно предложить простой симметричный рисунок (бабочка, божья коровка). Учимся не выходить за контур. Вводим прием размазывания.
· Для старших и подготовительных групп (5-7 лет): Дети сами придумывают эскиз, могут работать в парах над одной композицией. Используем смешивание цветов, фактурное заполнение фона, сложные сюжеты (космос, подводный мир, осенний лес).
3. Интеграция с другими областями:
· Познание: Тематические витражи («Космос», «Перелётные птицы», «Подводный мир»). Изучение симметрии, смешения цветов.
· Речевое развитие: Составление рассказа по своему витражу, придумывание сказки.
· Социально-коммуникативное развитие: Создание коллективного витража на большой прозрачной основе (например, на оргстекле), работа в парах, обсуждение замыслов.
4. Идеи использования готовых работ:
· Украшение группы, раздевалки (особенно эффектно смотрятся на окнах).
· Создание подвесных мобилей.
· Подарки родителям к праздникам.
· Использование в сюжетно-ролевой игре «Музей» или «Выставка».
IV. Заключение – 5 минут
· Резюме: Данная техника — это доступный, экономичный и невероятно эффективный инструмент в руках педагога. Она позволяет решать серьезные образовательные задачи через увлекательное творчество, дающее быстрый и красивый результат, что очень важно для поддержания мотивации у детей.
· Обратная связь: «Что нового вы сегодня узнали? Будете ли вы применять эту технику в своей работе? Какие темы сразу приходят на ум?»
· Благодарность за участие.
Раздаточный материал (можно подготовить памятку):
«Шпаргалка для воспитателя: Пластилиновый витраж»
1. Основа: чистая, сухая, прозрачная крышка.
2. Пластилин: мягкий, теплый (можно прогреть в ладошках).
3. Главный прием: размазывание МЕЛКИХ кусочков от контура к центру.
4. Лайфхак: если пластилин плохо размазывается – смажьте пальчик водой или кремом.
5. Безопасность: используйте стеки с закругленными концами, следите, чтобы мелкие детали (бусины) использовались только под присмотром.
