Тема родины в творчестве русских поэтов.
Урок литературы в 8-м классе
Цели урока:
1) Образовательная: знакомство со стихотворениями М.Ю.Лермонтова, И.А.БунинаС.А.Есенина, идейно-художественным смыслом стихотворений .
2) Развивающая: создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь); развитие творческих способностей.
3) Воспитательная: содействовать формированию патриотических чувств; содействовать развитию интереса к изучению литературы.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с краткой биографией поэтов, с тематикой и идейно-художественным содержанием их стихотворений, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.
Метапредметные УУД:
-результативные: организация рабочего места, принятие учебной цели, целеполагание;
-познавательные: планирование, сравнение, обобщение, анализ, синтез;
- коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
-межпредметные: связывать между собой и обобщать предметные знания по литературе, истории, краеведению.
- надпредметные: отвечать на вопросы и решать задачи непродуктивного характера, формулировать гипотезы, выделить главную мысль, создавать проекты.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности ценить свою Родину. На примере отношения поэтов к Родине прививать у детей чувство патриотизма.
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель исследования: разобраться, какою виделась Россия поэтам разных эпох, с чем ассоциируется образ родины, что нового внесли поэты в развитие этой темы.
Гипотеза:“Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами. Выучила своему языку, как мать она защищает нас от всяких врагов."К.Ушинский
Наши изыскания мы оформим в виде ФИШБОУНА.
Как вы думаете, какие качества необходимы человеку – исследователю? (Внимательность, наблюдательность, воображение, терпеливость )
Помимо этого, я желаю вам сегодня на уроке творческого вдохновения.
Думаю, что все мы испытывали, сейчас испытываем чувство любви к Родине, своему родному краю, но каждый ли может рассказать о своей любви? Рассказать так, чтоб от боли сжималось сердце, когда она в опасности, чтоб хотелось кричать от радости, радуясь ее успехам? Кому это удается лучше других?
Чувство любви к Родине, к России пронизывает сердца многих людей, которые жили и живут в России. Неслучайно к образу России обращаются и художники, и музыканты, и поэты. Родина всегда вдохновляла поэтов и писателей на создание художественных произведений. В творчестве каждого русского поэта тема Родины занимает важное место.
М.Ю.Лермонтов
-В середине января 1841 года Лермонтов покинул Кавказ и выехал в Петербург через Москву. Вновь поэт увидел Россию, от Кавказа до Балтийского моря. И возникла потребность сказать о России. Так в журнале «Отечественные записки» появилось стихотворение «Родина».
Прослушивание стихотворения «Родина»
— Определите тему стихотворения (тема родины)
— Каково отношение поэта к Родине? (Это признание в любви .Поэт прямо говорит о любви к родине .Три раза люблю; любовь, отрада)
— В автографе стихотворение было озаглавлено «Отчизна», но напечатано с названием «Родина».
— Загляните в толковые словари.
Отчизна
С. И. Ожегов
1. Отечество, родная страна.
2. Место рождения, происхождения кого – чего – нибудь
Отечество, Родина
В.И.Даль
Родимая земля, чье место рождения; земля, государство, где кто родился
См. «Отец»
В статье
Отец, отечество, родина
Есть ли разница в лексическом значении слов? ( нет)
- В чем поэт видел разницу между этими словами? Не можем ответить? Проблема. Попробуем ее решить, исследуя стихотворение.
Обратимся к композиции произведения.
5. Работа по композиции стихотворения.
- Из скольких частей состоит стихотворение ? (Стихотворение состоит из двух частей). Сравним эти части.
Чувства лирического героя (в чем главная мысль?)
Странная любовь
понимает значение воинской славы, исторического прошлого России; автором сформулировано сердечное чувство патриотизма
(Отстаивает право на любовь к родине, но отвергает сложившийся образ родины)
Любовь к родной земле ещё не объяснима
Признаётся в своих чувствах по отношению к Родине очарован глубиной народной жизни
Образ
Родины
создан отвлечённый образ официальной России
степи, леса, реки, дороги, огни деревень
с высоты орлиного полёта создан образ России живой, конкретной
дымок жнивы, чета берёз (нерасторжимость образов: природы и человека )
создан целостный образ России, её безбрежная широта
Работа в группах
Средства выразительности
Инверсия (Люблю отчизну я)
Анафора (Ни слава, ни полный, ни тёмной)
Эпитеты (безбрежных лесов, печальных деревень)
Сравнение (Реки, подобные морям)
Цветопись (жёлтая нива, белеющие берёзы)
Поэта очень волнует то, о чем он говорит, ему надо многое сказать, доступнее объяснить
- Почему странная любовь? Попробуем разобраться.
- С чем ассоциируется образ отчизны в первой части? Назовите словесный ряд.
(слава, купленная кровью; темная старина; гордый покой).
- Почему слава, покой, преданья не шевелят в душе поэта «отрадного мечтанья»?
(Поэт отвергает официальную народность, казенный патриотизм.)
-Зачитайте вторую часть. В чем главная мысль?
(Раскрывается истинная любовь лирического героя к России)
- Какие пейзажные образы родины выбирает поэт? Каковы средства их художественной выразительности и их роль?(степей холодное молчанье – метафора, эпитет; лесов безбрежных колыханье – эпитет, ; разливы рек, подобные морям – метафора, сравнение. Это символы свободы. Такая Россия дает свободу, полет, является высшей ценностью для лирического героя.)
- Что приходит на смену мелькающим пейзажам? Назовите эти образы.
(Проселочный путь, деревни, жнивы, чета берез, полное гумно, изба, пляска мужичков)
Что видит и слышит лирический герой?
(Зрение - ночь, ночлег, деревни, жнива, степь, холм, береза, гумно, изба, окно.Обоняние –дымок спаленной жнивы.Слух- пляска «с топотом и свистом», говор мужичков. Автор воспринимает эту Россию всеми чувствами, любит её.)
- Обратимся к символу России- березе. Что говорит поэт о березе? Почему использует слово «чета», а не «пара»?
(Береза олицетворяет сокровенную мечту поэта о любви, взаимопонимании, о преодолении одиночества.Его Родина – это страна счастья, гармонии.)
- Удивительно точный выбор слова: не белые, а «белеющие», как бы излучающие свет. Именно после Лермонтова символом России стала «чета белеющих берез». «Дымок спаленной жнивы» — это еще одна примета родины, которую любит поэт.
Он пытается проникнуть «в тайну довольства народного», тянется душой к крестьянской России, с «отрадой, многим незнакомой», наблюдает за жизнью простых людей.
- Дайте лексическое толкование слов ГУМНО, ЖНИВА , НИВА.
Гумно – сарай для сжатого хлеба.
Нива – засеянное поле, пашня.
Жнивье – солома на поле, где сжали хлеб.
- Почему поэту радостно видеть полное гумно, избу, покрытую соломой, резные ставни?
(Это символы довольства (в голодное время солому с крыш скармливали скотине) и крестьянской тяги к красоте.)
- Как организовано время? В какое время суток, года герой видит Россию? Какие средства художественной выразительности говорят об этом?
(Россия изображена и днем, и вечером, и ночью; ранней весной (разливы рек - метафора), летом (вечером росистым - эпитет, лесов колыханье - олицетворенье), осенью (желтая нива - эпитет, спаленное жнивье – метафора.), возможно, зимой (полей холодное молчанье )Для поэта родина любима разная, все в ней его привлекает, все любимо.)
Родина – это русский народ, крестьяне. Именно их любит поэт.
Цветовая лексика.
- В этом стихотворении отразился не только поэтический, но и живописный талант Лермонтова. Охарактеризуйте цветопись.
(Желтый – степи, огни, нивы, солома; черный – ночь, спаленная; голубой – реки,; зеленый – леса; белый – белеющие березы. Краски не яркие, не сочные. Да, такая родина не броская, но она дорога поэту, близка своей скромностью.)
- Сравните все части стихотворения. Чем они отличаются?
(В первой - отвергается официальный патриотизм.Во второй и третьей – поэт открыл душу, высказал самое сокровенное – какой ему видится Русь.)
- Какой стилистический прием использует автор для передачи своего отношения к образам отчизны и родины? (антитеза)
- Обратимся к тем целям урока, которые ставили в начале. Какою виделась Россия Лермонтову, с чем ассоциируется образ родины, что нового внес поэт в развитие этой темы?.. (показал неразрывность связи родины и народа и….)
-Можете ли вы теперь решить возникшую по ходу урока проблему, ответить на вопрос: в чем же отличие РОДИНЫ от ОТЧИЗНЫ в понимании Лермонтова?
(Отчизна – это «большая родина», государство, официальное понятие. Родина – это глубоко личное понятие, это «малая родина», причем поэту она дороже, ближе, она живет в его сердце.
Выводы оформляем в виде ФИШБОУНА
Мы доказали странность чувств Лермонтова к Родине. Поэт считает себя ответственным за свое поколение, за то, что происходит в стане. Он первым показал Россию народную, мужицкую. Но для него это Родина, это Россия, в которой живем мы с вами. Это Россия, которую признал, понял и которой поклонился Лермонтов. В её милых сердцу неброских приметах Лермонтов угадал тайный и всемогущий смысл: родина врачует и ведет, родина собирает нас в единый организм, который не умирает вместе с нами и, значит, может давать нам силу, тепло, как мать, опору, как отец. Любить Родину – значит любить истину. Сильнее и дороже истины нет ничего на свете, оттого, любящий истину, приобретает силу, которая идет от Бога и Отчизны.
С.А.Есенин
Слово учителя
Поэту Сергею Есенину довелось побывать во многих странах мира, однако он неизменно возвращался в Россию, считая, что именно здесь находится его дом. Автор множества лирических произведений, посвященных родине, не был идеалистом и прекрасно видел все недостатки страны, в которой ему довелось появиться на свет. Тем не менее, он прощал России грязь и разбитые дороги, беспробудное пьянство крестьян и самодурство помещиков, возведенную в абсолют веру в доброго царя и нищенское существование народа. Есенин любил свою родину такой, какая она есть, И, имея возможность навсегда остаться за границей, все же предпочел вернуться, чтобы умереть там, где и родился. Одним из произведений, в котором автор воспевает свою землю, является стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…», написанное в 1914 году. К этому моменту Сергей Есенин уже жил в Москве, успев стать достаточно известным поэтом. Тем не менее, крупные города навевали на него тоску, и заставляли мысленно обращаться к недалекому прошлому, когда он был еще никому неизвестным крестьянским пареньком, свободным и по-настоящему счастливым.
Моя лирика жива одной большой любовью,
любовью к Родине.
Чувство Родины – основное в моем творчестве».
С. Есенин.
Чтение и анализ стихотворения «Гой ты, Русь моя родная».
- Какой мы видим родину в дореволюционном этапе его творчества? В чём особенности этого образа?
Вопросы:
— каким настроением проникнуто стихотворение?
(оно искрится счастьем, радостью, пронизано любовью к родному краю)
— почему лирический герой сравнивает себя с захожим богомольцем? Кто они такие?
(Странники—богомольцы ходили по святым местам, монастырям, молились чудотворным иконам.А лирический герой поклоняется полям, тополям, хатам).
Окунуться в атмосферу чистой радости, которая наступает после праздничной службы, поэт помогает читателю разными средствами.
Работа в группах
С.А.Есенин – непревзойдённый мастер в создании образов. Какие изобразительные средства чаще всего встречаются в его поэзии?
Звуковой ряд: слова «звонно», «гудит», «прозвенит»;
благодаря чему в первой строфе рождается характерный образ избы
Словарная работа—образа—иконы, риза—золоченное обрамление, оклад иконы.
— с каким цветовым образом соседствует метафора « хаты—образа»?
( «только синь сосет глаза»)
Вслушаемся в строчку. Какой прием использует автор? ( звукопись. Конкретно—аллитерацию на свистящие гласные).
— для чего? Какая картина рождается?
(слепящий разъедающей глаза синее)
— вам знакомо чувство—ощущение слепящей синевы, света. Что хочется сделать? (зажмуриться)
— Но цветопись у С. Есенина символична. Что означает синий, голубой в ранней лирике? ( небесный—возвышенный. «Синее что—то слышалось Есенину даже в слове «Россия»)
Выходит, что нарядная крестьянская изба не просто жилище, это нечто святое. Дом—это воплощение любви.
Цвет: «в ризах образа» - ризы серебряные, лики святых тёплого золотистого цвета; «синь сосёт глаза»; «по мятой стёжке/ На приволь зелёных лех» - зелень травы, луга, поля.
— С какой целью автор использует данные звуки, запахи, цвета в стихотворении? ( автор любуется крестьянской Русью. Таким образом, передаётся глубокая любовь к родной природе, деревенскому быту.)
— пронаблюдайте, какими звуками наполнено стихотворение?
(звонко чахнут тополя, девичий смех, пляска на лугу—мажорные звуки. В стихотворении нет людей, они незримо присутствуют в звуках народного гулянья. Поэт не один—он часть народа).
— какие запахи передает поэт? С какими православными праздниками они связаны? Что это за праздники? ( замечательная традиция—нести в храм первый урожай яблок, первый сбор меда. Наши предки тонко чувствовали свою связь с природой, не хозяевами, не покорителями, а детьми природы ощущали они себя и «кротко», благодарили Творца за щедрость—может быть поэтому Есенин назвал спас «кротким».)
Словарная работа.
Риза – 1. Облачение, одежда священника для богослужения; 2. Фигурная металлическая накладка на иконах, оставляющая открытыми только изображения лица и рук.
Образ – икона.
Околица – изгородь вокруг селения или только при выезде из него.
Чахнуть – становиться чахлым, вянущим, слабым.
Спас – праздники Господни: Первый Спас – 1 августа – Спас медовый, начало Успенского поста; Второй Спас – 6 августа – Преображение Господне, Спас яблочный, освящают плоды и мёд; Третий Спас – 16 августа – нерукотворённогообраза,Спас-на-полотне (даты по старому стилю).
Корогод – 1. Хоровод; 2. Ряд чего-нибудь, например, ряд свай (обл.)
Стёжка – тропинка.
Лех – (обл.) гряда, ряд, полоса.
Рать святая – христианские святые.
- Какие ассоциации вызывает стихотворение? ( стихотворение похоже на плясовую, русскую народную песню, которая начинается нарочито замедленно и постепенно превращается во всеобщий танец)
Поэт разворачивает панораму деревенской жизни, ему приятно чувствовать бесконечность просторов.
Итак, все образы стихотворения, цветопись и даже древнерусское слово «Русь» вместо «Россия» утверждает нерасторжимую связь времен, человека и природы. Образ крестьянской избы в ранней лирике Есенина—это олицетворение Родины, природы, родного очага, преемственности поколений, исторических традиций народа.
Мир деревни - это как бы храм с его гармонией земли и неба, человека и природы.
Русь здесь предстает как нечто святое.
Используемые Есениным художественно-выразительные средства, прежде всего олицетворения (звонко чахнут тополя; гудит весёлый пляс), создают живой образ мира, раскинувшегося между небом и землёй. Праздничное состояние души — и у лирического героя, и у крестьян, и в природе. Лирический герой находится в полной гармонии с собой и с природой — другого счастья ему не надо. Если начальная строка стихотворения определила настроение автора, то в последней строфе все чувства, вся любовь Есенина к родине.
Иван Бунин
Тема России ярко выражена на протяжении всего творчества поэта. В ней отразились ностальгия и философия Бунина. Он стремился прочесть и разгадать сокровенные законы нации, которые, по его мнению, вечны. Легенды, предания, притчи (народная мудрость) становятся стихами. Как и многие другие темы в лирике, тема Родины раскрывается с применением элементов пейзажа. Поэт связал воедино образ природы и родины. Для него природа России – это степи Орловщины, где писатель родился и вырос…
«Родине» - стихотворение, представляющее одну из ведущих тем в поэзии Бунина – тему России.
Анализ.
Какими эпитетами характеризует Бунин Родину? («усталой, робкой и
печальной»).
Каково отношение поэта к родине? (Поэт не идеализирует образ Родины, наоборот, он явно видит все её проблемы.Родина нищая, голодная, но любимая.)
Найдите метафору, определите её роль. (Метафора «Родина-мать» - бредущая по пыльной дороге старая женщина, мать, идущая к своему нравственно больному ребёнку – один из самых щемящих и пронзительных образов.)
Оторванность от родины заставляет человека страдать, наполняет его душу горечью, болью, одиночеством.
Итак, наша гипотеза подтвердилась.
А какой Родину представляете вы?
Работаем в группах и сочиняем синквейн.
Родина
Могучая, нищая
Заботится, защищает, переживает
Место, где мы родились
Мать.
