Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Дядьковский детский сад «Знайка»
Цикл занятий
«Мой организм»
для детей
старшего дошкольного возраста
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Кочеткова Татьяна Викторовна
г.Рязань
Блок №1 (осень)
Тема: «Что такое здоровье?»
Тема: «Скелет и позвоночник»
Тема: «Руки, ноги, мышцы»
Тема: «Сердце, кровеносные сосуды»
Викторина: «Как мы устроены»
Блок №2 (зима)
Тема: «Как хорошо, что видим!»
Тема: «Слушай во все уши»
Тема: «Носы нужны не только для красы»
Тема: «Что у нас во рту»
Тема: «Самый большой орган тела человека»
Блок №3
1 .Тема: «Правильно питаться, чтобы быть здоровым»
2. Тема: «Для чего человеку мозг»
3. Тема: «От чего зависит наше настроение»
4. Тема: «Как я расту»
5. Викторина «Как мы устроены»
Тема: «Скелет и позвоночник»
Цель:
- продолжать знакомить детей с организмом человека, с его опорно-двигательной системой;
- дать знания о строении скелета и позвоночника, раскрыть их значение;
- развивать познавательные интересы, умение правильно выражать свои мысли в речи;
- воспитывать желание заботиться о своём организме.
Активизация словаря: тело, позвоночник, кость, внутренние органы.
Обогащение словаря: скелет, сустав, нижние и верхние конечности.
Материал и оборудование: плакат с изображением скелета, карточки, фонарь, звонок.
Ход НОД
Звенит звонок. Дети садятся, зажигается «волшебный фонарь».
Воспитатель:Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня вы узнаете, что такое скелет человека, для чего он нужен и как о нём заботиться.
Что же такое скелет человека? (ответы детей)
«Волшебный фонарь»: Скелет состоит из большого количества костей и косточек, их много – 250. Они скреплены между собой и служат опорой нашему телу.
Воспитатель: Что вы видите на плакате? Покажите эти косточки на себе. Где они находятся? Почувствуйте, какой твёрдый у нас череп. Какой орган он охраняет? (мозг)
Где заканчивается череп? Давайте найдём это место на своём теле. Отсюда начинается позвоночник, это главная часть скелета. Он состоит из маленьких позвонков. А теперь найдём эти позвонки на своём теле, помассируем их пальчиками. А самая крупная косточка – это 7-ой шейный позвонок. Значит, наша шея состоит из 7 позвонков. Ниже начинается спина. Грудной отдел позвоночника, т.к. он находится на уровне груди. От этих грудных позвонков в стороны отходят рёбра. А под ними находятся все внутренние органы. Далее идёт поясничный отдел.
А знаете ли вы, почему мы можем наклоняться, поворачивать голову, туловище? Потому что позвоночник состоит из подвижно соединённых позвонков.
Физминутка.
Воспитатель:У многих людей, к сожалению, позвоночник не здоров. Искривлён. А неправильная осанка может привести к болям в спине, во внутренних органах, и это происходит от того, что кости позвоночника, рёбра давят на них, затрудняют работу внутренних органов. И мы должны запомнить очень важное правило: человек всю свою жизнь должен следить за своей осанкой.
Работа с карточками.Разные виды осанки – правильная и неправильная.
Воспитатель: Скажите, все ли кости скелета мы назвали? Есть ещё руки и ноги, их называют конечности. Руки – верхние конечности, ноги – нижние конечности. А на костях прикреплены мышцы, благодаря им скелет способен двигаться. А что нужно делать, чтобы укреплять наши мышцы? (заниматься физкультурой) А ещё правильно питаться.
Игра «Узнай и назови»
Итог занятия. Релаксация.
Тема: «Руки, ноги, мышцы»
Цель:
- продолжать знакомить с опорно-двигательной системой;
- дать знания о строении верхних и нижних конечностей, их назначении;
- развивать познавательные интересы, активизировать и обогащать речь;
- воспитывать осознанное отношение к своему организму, чувство сострадания, милосердия.
Активизация словаря: руки, ноги, мышцы, локоть, плечо, кисть, пальцы, скелет, стопотерапия.
Обогащение словаря: предплечье, стопа, подколенная чашечка, бедро, голень.
Предварительная работа: беседа «Что было бы, если бы у нас не было рук», рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика.
Материал и оборудование: колокольчик, плакат со скелетом, указка, витамины, коврики с пуговицами.
Тема: «Кровеносная система»
Цель:
- продолжать знакомить детей с функционированием систем человеческого организма;
- объяснить значение данной системы, раскрыть её функции;
- активизировать речь детей;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей.
Активизация словаря: сердце, кровь, кровеносная система.
Обогащение словаря: большой круг кровообращения, вены, капилляры, донор, сосуды.
Предварительная работа: рассматривание плакатов, прослушивание пульса и работы сердца.
Материалы и оборудование: плакаты, секундомер, пробирки.
Викторина «Как мы устроены»
Цель:
- уточнить и закрепить знания, полученные на занятиях;
- развивать память, речь, логическое мышление;
- активизировать речь детей, обогащать словарный запас;
- воспитывать желание заботиться о своём организме.
Активизация словаря: скелет, физическое здоровье, душевное здоровье, шейный, грудной, поясничный отдел позвоночника, сердце, профилактика, гигиена, закаливание.
Материалы и оборудование: плакаты, карточки, медали.
Тема: «Как хорошо, что мы видим мир!»
Цель:
- познакомить детей со строением органа зрения;
- дать знания о роли зрения и способах его сохранения;
- формировать представления об особенностях зрительных ощущений;
- активизировать речь детей, обогащать словарный запас;
- воспитывать бережное отношение к органу зрения, чувство милосердия к инвалидам по зрению и к слабовидящим людям.
Активизация словаря: глаза, ресницы, веки, брови, зрачок.
Обогащение словаря: органы чувств, радужная оболочка.
Предварительная работа: рассматривание глаз в зеркало, беседа «Чем отличается зрение человека от зрения животного? (кошка, крот, орёл)», объяснение пословиц: Глаз вернее уха; Гляди в оба да не разбей лоба; Глаза завидущи, руки загребущи.
Тема: «Слушай во все уши»
Цель:
- познакомить детей со строением слухового аппарата, его функциями;
- дать знания о профилактике заболеваний ушей;
- развивать речь, воображение, навыки невербального общения;
- воспитывать осознанное желание вести здоровый образ жизни, не вредить здоровью других людей.
Активизация словаря: профилактика, ушная раковина, звук.
Обогащение словаря: отоларинголог, барабанная перепонка.
Материалы и оборудование: плакат «Наши помощники – органы чувств», фонарь, колокольчик, ширма, инструменты-шумелки.
Предварительная работа: чтение басни И.А.Крылова «Квартет», эксперимент «Звуковая волна», беседа «Два секрета, благодаря которым рождается звук».
Тема: «Носы нужны не только для красы»
Цель:
- познакомить детей с функционированием дыхательной системы человека;
- учить заботиться о своих дыхательных органах;
- развивать речь детей, логическое мышление;
- воспитывать осознанное отношение к своему здоровью и здоровью других людей.
Активизация словаря: кислород, воздух, дыхание, вдох, выдох.
Обогащение словаря: обоняние, углекислый газ.
Оборудование и материал: плакат «Органы дыхания», фонарь, воздушные шары, овощи и фрукты, духи, зеркала.
Предварительная работа: чтение сказок А.Толстого «Золотой ключик», В.Гауфа «Карлик нос», дыхательная гимнастика, беседа «Кислород и углекислый газ», работа с пословицами и поговорками.
Тема: «Что у нас во рту»
Цель:
- познакомить детей со строением ротовой полости и её функциями;
- дать знания о строении зубов, о рецепторах вкуса;
- уточнить правила гигиены ротовой полости;
- воспитывать желание заботиться о своём здоровье, избавляться от вредных привычек.
Активизация словаря: молочные зубы, кариес.
Обогащение словаря: ротовая полость, коренной зуб.
Материал и оборудование: плакаты, фонарь, лимон, сахар, соль.
Предварительная работа: рассматривание в зеркале ротовой полости, беседа «Что есть у меня во рту».
Тема: «Самый большой орган у человека»
Цель:
- познакомить детей с особенностями осязания, его ролью в жизни человека;
- уточнять знания о гигиене;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Активизация словаря: кожа, чувства, зрение, слух, обоняние, гигиена, стопотерапия, массаж.
Обогащение словаря: осязание, дерматолог.
Материал и оборудование: плакаты «Строение кожи», «Точки стопы», фонарь, колокольчик, игрушки.
Предварительная работа: беседа «Для чего человеку нужна кожа?»
Тема: «Правильно питаться, чтобы быть здоровым»
Цель:
- познакомить детей со строением и функциями пищеварительной системы;
- развивать речь, мышление, память, воображение детей;
- приобщать детей к здоровому образу жизни.
Активизация словаря: кишечник, пищеварение.
Обогащение словаря: желудок, правильное питание.
Материал и оборудование: плакат, яблоко, фонарь.
Предварительная работа: беседа об органах чувств, о питании животных, чтение сказки С.А.Михалкова «О девочке, которая плохо кушала».
Тема: «Для чего нам нужен мозг?»
Цель:
- познакомить детей с функциями мозга;
- развивать логическое мышление, память, речь;
- активизировать и обогащать словарный запас;
- воспитывать осознанное отношение к своему организму.
Активизация словаря: мозг, сон, отдых.
Обогащение словаря: умозаключение.
Материал и оборудование: плакат, фонарь, игрушки.
Предварительная работа: беседа «Как спят животные?», беседа «Какие мы видим сны», чтение сказки Ш.Перро «Спящая красавица».
Тема: «От чего зависит наше настроение»
Цель:
- познакомить детей с различными видами эмоций;
- учить выражать свои эмоции с помощью мимики и определять чувства других людей;
- развивать речь, память, мышление;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Активизация словаря: нервы, настроение, здоровье.
Обогащение словаря: нервная система, эмоции, мимика.
Материал и оборудование: пиктограммы, презентация.
Предварительная работа: беседа «Какое настроение бывает у людей», чтение стихов про настроение.
Тема: «Как я расту»
Цель:
- дать элементарные представления о взрослении организма;
- развивать речь детей, память, мышление;
- воспитывать гуманные чувства.
Активизация словаря: ребёнок, родители, организм.
Обогащение словаря: новорождённый, взрослый.
Материал и оборудование: плакат, фонарь, разноцветные листы бумаги.
Предварительная работа: беседа «От рождения и всю жизнь».
Оглавление
Актуальность и необходимость………………………………………………………………….. 1 – 2
Цель и задачи………………………………………………………………………………………………. 3
Педагогические условия формирования научных представлений о себе… 4 – 5
Возрастная динамика формирования представлений о человеке…………….. 6 – 9
Цикл занятий «Это – я!»……………………………………………………………………………… 10 -16
Взаимосвязь со специалистами и работа с родителями………………………......17-18
Заключение……………………………………………………………………………………………………19
Список литературы………………………………………………………………………………………..20
Приложения:
- Обследование детей
- Конспекты НОД
- Дидактические игры для детей
