Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 34 «Радуга»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан
Проект по :
Образовательной деятельности по художественно-эстетическомуразвитию и развитию речи
Тема: «Мои первые стихи Агнии Барто»
Во второй группе раннего возраста
Подготовила и провела:
Романова Т.В.
Воспитатель первой категории
Согласовано
Старший воспитател
________Габидулина С. В.
«24»февраля 2026г.
2026 г.
Вид проекта: краткосрочный, групповой.
Тип проекта:познавательный.
Продолжительность реализации проекта:1 неделя.
Интеграция образовательных областей:Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое, физическое развитие, родители.
Участники проекта: дети второй группераннего возраста группы № 5, воспитатель.
Цель проекта: развитие речи и знакомство с творчеством Агнии Барто детей раннего возраста.
Задачи проекта:
Образовательные:
-ознакомить детей с поэзией Агнии Барто цикл «Игрушки»;
-Учить наизусть и выразительно рассказывать стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки»;
-учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать обыгрывать действия героев стихотворений А. Барто;
-учить подбирать предметы и атрибуты для игры;
Развивающие:
-развивать речь детей, обогащать и активизировать их словарный запас;
-развивать память, внимание;
- вызвать у детей желание слушать стихи А. Л. Барто;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к стихам, желание их запоминать;
-воспитывать бережное отношение к книгам, игрушкам;
-воспитывать лучшие нравственные качества: честность,трудолюбие,вежливость и заботу.
Оснащение предметно - окружающей среды:оздание необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством А. Барто (библиотека произведений об игрушках);создание выставки книг А. Л. Барто в книжном уголке;подбор иллюстраций и картинного материала;пополнение настольных игр Лото «Игрушки», разрезные картинки «Игрушки»;подбор произведений А. В. Барто по возрасту воспитанников;создание папки-передвижки: «Как научить ребенка запоминать стихи»;организация выставки работ детей.
Актуальность.«Детям нужна вся гамма чувств, рождающих человечность»
Агния Барто
Агния Львовна Барто - её произведения известны как взрослым, так и детям. Веселые и интересные стихи Агнии Барто понятны каждому ребенку. Поэтесса всю жизнь посвятила детям, их воспитанию и проблемам. Поэтому она в своих стихах рассказывает о таких же мальчиках и девочках, с которыми маленький читатель общается в детском саду. Именно она создает выразительные портреты детей, раскрывает глубину их переживаний, подмечая черты детской психологии. На произведениях Агнии Барто выросло не одно поколение детей. Осмысливая её произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки. Именно произведения Агнии Львовны Барто открывают детям дверь в мир художественной литературы, а задача педагогов в ДОУ способствовать этому.
Этапы реализациипроекта:
Этап - Подготовительный (разработка проекта)
Подбор информационных ресурсов по теме проекта
Наглядный материал; мультимедиа.
Подбор игр и упражнений.
Этап – Основной.
беседы;
дидактические игры;
сюжетно-ролевые игры;
речевые игры;
пальчиковые игры;
ситуативные игры;
работа с раскрасками;
чтение и обсуждение художественных произведений;
просмотр мульфильмов.
III. Этап – Заключительный.
Подведение итогов.
Ожидаемый результат:
В результате знакомства с творчеством А. Л. Барто дети пополнят словарный запас, речь станет более чёткой, у детей улучшится память, они станут вежливее, заботливее, научатся убирать игрушки, беречь их, станут аккуратными и более опрятными.
Мероприятия проекта:
1день
Рассматривание и обсуждение иллюстраций к произведениям А.Л. Барто
2.Чтение литературы: "Наша Таня", "Грузовик", "Самолет", "Зайка", "Уронили мишку на пол".
3.Пальчиковые игра по стихам А. Барто: "Наша Таня"
4.ОД по позновательному развитию.Экспериментирование:«Тонет-не тонет»
2 день.
1.Пальчиковые игры по стихам А. Барто: "Кораблик".
2.Подвижная игра: «Самолёт»
3.ОД«Путешествие по стихам А.Л. Барто».
4. Настольный театр по стихами Агнии Барто.
5.Чтение литературы: «Мишка», «Зайка», «Бычок», «Грузовик», «Мячик», «Самолёт», «Кораблик», «Слон», «Лошадка».
3 день
Чтение литературы: «Наша Таня»,"Грузовик", "Самолет","Зайка","Уронили мишку на пол"
Подвижная игра«Прокати мяч через ворота».
Дидактическаяигра: «Спрячем зайку от лисы»
ОД по развитию речи «Чтение стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки»
Сюжетно-ролевая игра «День рождение куклы»
4 день
Выставка книг А.Л.Барто.
ОД по худ.эстетическому развитию(лепка)«Самолет»
Сюжетно - ролевая игра:«Игрушки у врача».
Настольно печатная игра:Разрезные картинки «Игрушки».
Трудовая деятельность«Поможем кукле Тани навести порядок»
5 день
ОД по познавательному развитию(конструирование)«Кораблик».
Подвижная игра«Самолёты».
Ситуативный разговор: «Лечим книжки».
Физминутка«Зайка серенький сидит и ушами шевелит.»
5.Консультация для родителей «Как легко учить стихи с ребёнком»
Результаты проекта
Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннеговозраста и объема информации, которая детьми легко воспринята. Работа над проектом проходила через интеграцию образовательных областей. Все дети с увлечением рассматривали иллюстрации книг Агнии Барто, с большим интересом слушали как знакомые стихи, так и неизвестные им ранее произведения. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание с ними играть. Активно и с интересом участвовали в инсценировке стихотворений, что способствовало развитию памяти, совершенствованию художественно-речевых и воспитанию любви к художественной литературе. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей. Дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог.
Положено начало для формирования заботливого, доброжелательного отношения детей друг другу и к игрушкам.
Список литературы:
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
Л. А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет»
Е. Е. Хомякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста»
Стихотворения из цикла «Агнии Барто».
Приложение 1
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 34 «Радуга»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан
Конспект:
Образовательной деятельности по познавательному развитию
(экспериментирование)
«Тонет-не тонет»
Во второй группе раннего возраста
Подготовила и провела:
Романова Т.В.
Воспитатель первой категории
Согласовано
Старший воспитател
________Габидулина С. В.
«29»марта 2026г.
2026
Цель:расширение представлений детей о плавающих и тонущих в воде предметах с помощью экспериментальных действий.
Задачи:
- формировать элементарную исследовательскую деятельность и экспериментирование;
- развивать интерес к окружающему миру;
- развивать наблюдательность и любознательность.
- учить узнавать и отличать дерево, резину.
-активизировать словарь детей : резина, дерево.
- доставить детям радость.
- развивать тактильное восприятие, мышление, внимание, речь.
Материалы и оборудование:
• резиновый мячик
• 1 тара с водой
Словарная работа: активизировать активный словарь детей: резина,дерево, плавает, тонет, тяжелый, легкий.
Ход:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Кукла Таня в гости к нам пришла. Давайте поздороваемся с Таней.
(Дети приветствуют Таню)
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
«Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет, в речке мяч».
Ребята смотрите, кукла Таня пришла грустная, расскажи Таня, что случилось?
Таня: Я играла с мячиком возле речки, и мяч неожиданно упал в воду. Я боюсь, что он утонет.
Воспитатель: Как вы думаете, может мячик утонуть в воде, давайте проверим. Возьмите мячики и осторожно пустите в воду, что делает мяч? Плавает или тонет.
Дети: Плавает.
Воспитатель: Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Почему он плавает? (ответы детей) Он легкий, почему он легкий, потому что он сделан из резины, значит он какой? (резиновый). Поэтому он не тонет, а плавает.
Таня: В кармане у меня еще кубик лежит, он тонет или нет?
Воспитатель: Потрогайте, какой он, (дает потрогать детям) онтвёрдый и тяжёлый. Как вы думаете, они утонут? (Бросает в воду, кубик тонет)
Воспитатель: Что произошло с кубиком? Почему он утонул? (ответы детей).Кубикдеревянный, тяжёлый вот и утонул и у него внутри нет воздуха как у мячика.
Таня: Как интересно!
Таня: Мне у вас понравилось. Спасибо за эксперименты. Теперь я знаю, чтолёгкие предметы не тонут, а тяжёлые тонут. До свидания.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 34 «Радуга»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан
Конспект:
Образовательной деятельности по развитию речи
Во второй группе раннего возраста
Подготовила и провела:
Романова Т.В.
Воспитатель первой категории
Согласовано
Старший воспитател
________Габидулина С. В.
«29»марта 2026г.
2026
Цель:развитие речи у детей через использование знакомых художественных произведений.
Задачи:
-вызвать у детей желание слушать и повторять стихи А. Барто;
-поддерживать стремление ребёнка активно вступать в общение, высказываться;
-расширять активный словарь (мокрый, сухой,гребешок);
-развивать речь, мышление, память;
-воспитывать бережное отношение к игрушкам;
-вызвать у детей положительные эмоции,чувство жалости и ответственности;
Оборудование:игрушки зайка, мишка,лошадка,грузовик с котом;портрет А.Барто;книги А.Барто;руль;иллюстрации к произведениям.
Ход ОД:Приветствие Здравствуйте, ладошки!».
Воспитатель:Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие на машине. Будут у нас остановки, а что дальше, увидите сами.
Воспитатель: Ребята, вот и первая остановка. Кто же здесь живет? Попробуйте отгадать загадку: Он косолапый, По лесу идет, Любит он очень сильно, Сладкий мед! Кто же это, ребята? (мишка). А какой он, большой или маленький (ответ детей). Он грустный,почему интересно?
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним стихотворение про мишку.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший!
Воспитатель: Ребята, а можно ронять игрушки или разбрасывать их на пол (нет).
Поиграем с мишкой немного поиграем:
Мишка косолапый по лесу идет
Шишки собирает и в карман кладет
Вдруг упала шишка мишке прямо в лоб
Рассердился мишка и ногою топ.
«Больше, я не буду, шишки собирать».
«Я, пойду в берлогу крепко, крепко спать...»
Воспитатель: Немного отдохнули, тогда поехали дальше. Слушаем следующую загадку. Длинные ушки, прыгает ловко, кушает морковку? Что это за игрушка (зайка).Посмотрите, какой он. Какие ушки? (длинные).А хвостик (маленький). Как он скачет? Что с ним случилось? Давайте вспомним стихотворение про зайку.
Зайку бросила хозяйка
Под дождем остался зайка
Со скамейки слезть не смог
Весь до ниточки промок.
Хорошо ли поступила хозяйка с зайкой (нет). Можно ли свои игрушки оставлять где попало? (нет).
Воспитатель: Ребята, зайка весь мокрый, как мы можем ему помочь (ответы детей). А почему он промок? (был дождь, а зонтика не было). А как дождик капает? (ответы детей).
Пальчиковая игра «Кап-кап»
Воспитатель: Ребята, давайте с зайчиком поиграем немного, развеселим его.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так и ушами шевелит.
Зайке холодно стоять,
Зайке надо поскакать
Вот так, вот так, зайке надо поскакать.
Воспитатель:Ну что, поехали дальше? В это время стук в дверь. Ребята, кто-то стучится в дверь. (воспитатель открывает, а там лошадка).
Воспитатель: А кто это, ребята? (лошадка). Посмотрите, какая красивая игрушка. А на лошадке сидит мальчик. Мальчик хочет вместе с вами рассказать стихотворение про лошадку. Давайте поможем мальчику.
Я люблю свою лошадку
Причешу ей шёрстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости.
Воспитатель: Ребята, а как скачет лошадка? Как кричит?
А что такое гребешок? Ребята, это новое слово для вас. Это такая расческа, без ручки. Мальчик хорошо ухаживает за лошадкой, заботиться о ней. Нужно за игрушками следить, беречь, не ломать.
Воспитатель: Нам, с вами нужно возвращаться обратно в детский сад. Присаживайтесь, на места. По дороге, вспомним кого мы встретили в нашем путешествии, каким игрушкам мы сегодня помогали. А для этого соединим картинки, где изображены игрушки. (расположены на столе). Молодцы, ребята!
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 34 «Радуга»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан
Конспект:
Образовательной деятельности по познавательному развитию
(конструирование)
Во второй группе раннего возраста
Подготовила и провела:
Романова Т.В.
Воспитатель первой категории
Согласовано
Старший воспитател
________Габидулина С. В.
2026
Цель:учить строить корабль из конструктора, закрепить стихотворение «Кораблик» А.Барто;познакомить детей с водным виде транспорте;развивать мелкую моторику рук, умение слушать и слышать воспитателя;воспитывать доброжелательные отношения в процессе работы.
Материалы и оборудование: Схема дляпостройки корабля, , конструктор на каждого ребенка;иллюстрации кораблей.
Воспитатель:Давайте пожелаем друг другу доброго утра. Упражнение «Где, же наши глазки...».(ответы детей)
Воспитатель: Послушайте внимательно стихотворение, которое я вам сейчас прочитаю (Стихотворение Агнии Барто «Кораблик»).
Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
—Прокати, капитан!
Воспитатель: О каком транспорте идет речь в стихотворении? А корабль где ходит?
Дети: по воде.
Воспитатель: Значит, он к какому виду транспорта принадлежит? (К водному).
Воспитатель:. Сегодня мы с вами будем строить корабль из конструктора. Давайте вспомним, какие бывают корабли?
Дети: грузовые, пассажирские.
Воспитатель: Корабль — это парусное судно, плавает по рекам, морям и океанам. Корабли бывают пассажирские корабли, военные корабли, грузовые корабли. (рассматривание картинок)
Воспитатель: У всех кораблей есть общие детали : нос, карма, палуба, трюм, каюты, капитанский мостик, рубка, камбуз.
Воспитатель: Поиграем.
Физкультминутка »Кораблик».
По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты.
Воспитатель: Ребята конструировать будете по схеме и по образцу. Но сначала давайте вспомним название каждой детали из строительного материала (кирпичики,кубики,)
Воспитатель: Нос корабля мы сделаем из двух кирпичиков. Для палубы нам понадобится 4 кирпичика. Мы укладываем их лежа. Затем делаем капитанскую рубку. Все наш кораблик готов. А теперь приступайте к работе.
Итог.
Воспитатель: Хорошие у вас получились корабли. Давайте мы теперь обыграем наши постройки.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 34 «Радуга»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан
Конспект:
Образовательной деятельности по художественно- эстетическому развитию (лепка)
Во второй группе раннего возраста
Подготовила и провела:
Романова Т.В.
Воспитатель первой категории
Согласовано
Старший воспитател
________Габидулина С. В.
2026
Цель: обучение детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков пластилина.
Задачи:
Образовательные:
Учить детей делить кусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.
Развивающие:
Развивать мелкую моторку рук;
Воспитательные: прививать усидчивость, аккуратность, желание лепить из пластилина.
Демонстрационный материал: игрушечный самолёт.
Раздаточный материал: пластилин, дощечка для моделирования, картонка-подставка для готовой поделки.
Ход ОД
Вступительная часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила.
Вот чудесный сундучок,
Всем ребятам он – дружок,
Очень хочется всем нам –
Посмотреть, ну что же там?
В этот сундучок я положила игрушку, а какую именно вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Не пчела, а гудит,
Не птица, а летит,
Гнезда не вьёт,
Людей и груз везёт. (самолёт)
Воспитатель: Молодцы отгадали загадку. А мы с вами знаем стихи о самолёте? Давайте вместе расскажем стихотворение «Самолёт» А. Барто
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами,
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
Основная часть
Воспитатель: Ребята, а вы хотите полететь на самолёте?
Дети. Да.
Воспитатель: Тогда давайте мы сделаем себе самолёты из пластилина.
Дети рассаживаются за столы.
Практическая часть
Воспитатель (проговаривает и демонстрирует каждый шаг работы): Чтобы у нас получился самолёт нам надо разделить кусочек пластилина на две части с помощью стеки. Одна часть немного больше другой. Затем из кусочков надо слепить два столбика, работая прямыми ладошками вперёд-назад. Большой столбик будет корпусом самолета. Конец столбика приподнимаю вверх – это хвост самолета. Маленький столбик слегка прижимаю – это будут крылья, прикрепляю их к корпусу. Вот такой самолет получился у меня. А сейчас вы берёте свой пластилин, разделяете кусочек на две части, раскатываете столбики. Кончик большого столбика приподнимаете вверх. Маленький столбик слегка прижимаете и прикрепляете к корпусу самолёта.
Во время лепки воспитатель подходит к каждому ребёнку подсказывает, помогает и хвалит. Когда самолёты будут готовы, дети их показывают друг другу. В конце работы вытирают руки салфетками.
Воспитатель: А теперь мы с вами отправимся в полёт на самолётах. (подвижная игра «Самолёты»)
По завершению игры дети ставят самолёты на аэродром.
Заключительная часть
Воспитатель: У нас получились настоящие самолёты, давайте вспомним, как мы их делали. На сколько частей мы разделили кусок пластилина? (ответы детей) Эти кусочки были одинаковые по размеру? (ответы детей) Что сделали из этих кусочков? (ответы детей) Как делали столбики? (ответы детей). Как делали хвост самолёта? (ответы детей) Как делали крылья самолёта? (ответы детей) Ребята,вы молодцы,теперь вы сможете сами сделать ещё самолёты? (ответы детей)
Дидактическая игра «Спрячь Зайку от Лисы»
Цель:знакомство детей о цвете; развитие зрительного внимания, логического мышления , мелкой моторки рук,активизируется память и речь.
Состоит из карточек - домиков цветных, на которых изображены окна с зайцем, и кружки цветные; фигурка лисы.
Ход игры:
Растут на макушке
Длинненькие ушки.
Он хоть и мальчишка,
А такой трусишка!
Ну-ка угадай-ка,
Как зовется?. (Зайка)
- Правильно! Это от Зайки. Посмотрите, какая интересная игра. Воспитатель раскрывает коробку и показывает детям разноцветные домики с окошками из геометрических фигур. Рассказывает: В домике живёт Зайка. Вот крадётся Лиса. Она хочет выгнать Зайку из домика. Скорее закрывайте окошки!
Правила игры: окошки закрывать только такими геометрическими фигурами, которые изображены на окошках.
Сюжетно- ролевая игра.
«Игрушки у врача»
Цель: Расширять знания о профессии доктор. Учить детей ухаживать за больными. Воспитывать в детях внимательность, чуткость. Расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура».
Оборудование:Куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
Ход игры:
Воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра (сначала доктор – это воспитатель), остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием.
К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания.
Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру.
Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.
Подвижные игры
«Попади в воротца»
Цель: Тренировка точности движений.
Атрибуты и оборудование: 6 кубиков высотой 10-20 см, рейка длиной 1,5-2 м, мяч.
Ход игры: Взрослый расставляет кубики на расстоянии друг от друга и кладёт на них рейку. Получаются несколько «ворот». Перед воротами на расстоянии 1,5 м от них лежит мяч. Ребёнок берёт мяч, катит в ворота и бежит за ним. Пройдя ворота на четвереньках, ребёнок выпрямляется, догоняет мяч и, положив его на прежнее место, садится отдыхать, дожидаясь своей очереди.
«Самолёты»
Цель: Учить детей ходить и бегать в направлении друг за другом, действовать по соответствии с командами.
Ход игры:По команде воспитателя «Заводим моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью. При команде: «Самолёты летят» дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и бегают врассыпную. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.
«Зайка серенький сидит.»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так и вот так
Он ушами шевелит.
Вот так и вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапоньки погреть.
Вот так и вот так
Надо лапоньки погреть!
Вот так и вот так
Надо лапочки погреть!
Зайка серенький, вставай
В прятки с нами поиграй
Вот так, вот так
В прятки с нами поиграй!
Вот так, вот так
В прятки с нами поиграй!
Зайке холодно стоять,
Зайке надо поскакать.
Вот так и вот так Зайке надо поскакать.
Вот так и вот так Зайке надо поскакать.
Движения в игре выполняются по тексту
Пальчиковые игры по стихам А. Барто
Наша Таня…
Наша Таня громко плачет,
( ладони сжаты в кулачки,
вращательные движения около глаз)
Уронила в речку мячик.
(волнообразные движения всей рукой: пальца обеих рук соединены в круг)
Тише, Танечка, не плачь,
(указательный палец правой руки прижать к губам;
вращательные движения кулачками у глаз)
Не утонет в речке мяч.
(волнообразные движения всей рукой; пальца обеих рук соединены в круг)
Мы поедем за водой
(имитация вращения руля)
И достанем мячик твой.
(пальца обеих рук соединены в круг)
КОРАБЛИК
Матросская шапка,
(ладонь правой руки положить на голову)
Веревка в руке,
(вращательные движения руками вокруг друг друга)
Тяну я кораблик
(попеременно правой, левой рукой «тянем веревку» к себе)
По быстрой реке.
(волнообразные движения рукой)
И скачут лягушки
(сжимаем, разжимаем кулачки)
За мной по пятам и просят меня:
(хлопки ладонями)
- Прокати, капитан!
(волнообразные движения рукой; «отдать честь» правой рукой)
САМОЛЁТ
Самолёт построим сами,
(руки раскинуть в стороны и покачивать вверх-вниз)
Понесемся над лесами,
(пальца обеих рук переплетены)
Понесемся над лесами,
(руки раскинуть в стороны и покачивать вверх-вниз)
А потом вернемся к маме.
(Обхватить себя за плечи)
«Игрушки» — цикл стихотворений для малышей Агнии Барто
Флажок
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг.
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Зайка
Зайку бросила хозяйка —
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу —
Потому что он хороший.
Кораблик
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
— Прокати, капитан!
Бычок
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Козлёнок
У меня живет козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду -
Я в траве его найду.
Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.
Слон
Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой качает слон,
Он слонихе шлёт поклон.
Самолёт
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
Консультация для родителей
Как легко учить стихи с ребенком
Как же приятно, когда ваш ребенок с радостью учит стишки, а потом демонстрирует стихи перед своей семьей. Но, к сожалению, такое не всегда бывает, и не все дети охотно учат детские стишки. Так что же делать в случае, если, к примеру, в садике было задано выучить стихотворение обязательно, а ребенок ни за что не соглашается на изучение стишков?
Чтобы не выучивать стишки, ребенок может отказываться под всевозможными предлогами: «Я не хочу», «Я не смогу», или попросту без пояснений уйти заниматься своими личными делишками. При этом причина нежелания обычно одна: чересчур большущий объем новой информации, которую надо запомнить. Мозг ребенка просто-напросто пытается защититься от такой информационной перегрузки.
Маленькие уловки на выучивание стишков
В случае, если ребенок не желает учить стишки, помогают несколько маленьких уловок. Во-первых, если ваш ребенок сопротивляется, надо успокоить ребенка: «Хорошо, учить стихотворение мы не будем. Давай лучше я буду рассказывать, а ты повторяй за мной». Тут есть одна очень важная рекомендация. Не следует учить с ребенком больше двух строчек в один день. В этом случае ребенку будет легко за вами повторять, и он не будет чувствовать информационного стресса.
Позже выяснить, есть ли в стишках фразы или слова, которые неясны ребенку. Выяснять это можете просто: при повторении ребенок будет или путать неясное слово, или вовсе откажется повторять строчку, где имеется малопонятная для него фраза. Таким образом, надо объяснить ребенку, что значит это слово или фраза, и привести чуть больше примеров, где и как еще можно использовать это слово (фразу).
Когда все малопонятные слова пояснены, начинается сам процесс заучивания стишков. Вначале повторяется первая строчка стихотворения. И до того, пока малыш не начнет рассказывать эту строчку без запинки, не стоит приступать ко второй. Когда одна строчка стишка запомнилась, можно начинать учить вторую строчку. Когда и вторая строчка повторяется легко и без запинки, соединяем две строчки. И теперь рассказываем незамедлительно две строчки, опять же до того, пока ребенок не начнет сам рассказывать эти две строчки. Далее можно приступать к третьей и так далее. Таким способов, малозаметно для себя, ребенок сможет выучить весь стишок.
В случае, если и вышеперечисленный способ не помогает ребенку выучивать стишки, то придется воспользоваться другим путем: надо взять младенцев так же, как и нас берет реклама — бесконечным повторением. Начинайте читать стишки в присутствии ребенка сами для себя. Для начала повторите его полностью три раза, а после этого начинайте безгранично бубнить по одной-две строчки. Что самое важное, чтобы вам самим нравилось читать стишки. Читайте с выражением, передавая интонациями настроение стишка.
Повторение здесь очень важно, потому что заставляет пересматривать выученное и углублять с каждым разом впечатление. Такие частые повторения служат также и для сглаживания строчек, так как каждая строчка скрепляется с предыдущей, и последующей, а все вместе кажется выученным сразу. Пользуясь этим методом, можно легко развить память ребенка, и он сможет запоминать сразу несколько строчек.
Несколько советов
Ч тобы ребенку учить стихи было без затруднений и приятно, надо с рождения приучать его к ритмически организованной информации. Тут помогут стишки, загадки, потешки, скороговорки. Если с рождения мать младенца периодически рассказывает всяческие стишки и потешки, они сами по себе запоминаются, и память ребенка развивается естественным путем. К тому же, если ребенку все время читают стихи, ему это становится привычным и понятным. Поэтому заставлять учить рифмы такого ребенка ни в коем случае не надо, он сам с удовольствием будет их повторять.
Чтобы стихотворение училось легко, отдайтесь его ритму. Делайте с ребенком движения под ритм стихотворения. Тут подойдут шаги, плавные движения руками, качание туловищем и так далее.
Для заучивания стихотворения можно использовать мячик: Вы говорите строчку и бросаете мячик крохе. Он повторяет строчку и бросает мяч вам назад. Вы говорите другую строчку и снова бросаете мяч и так далее. Когда малыш познакомится со стихотворением поближе, можно бросать мяч на каждое слово. В этом случае ребенок не повторяет за вами слова, а каждый из вас говорит следующее слово в тот момент, когда мяч оказывается у него в руках.
Можно нарисовать стихотворение вместе с ребенком. Это может быть какая-либо картинка, а может быть целая серия небольших зарисовок, которые собираются в книжку.
Чтобы для ребенка рифма была привычна и легка для заучивания, следует в быту почаще применять рифмованные словечки, к примеру: «ах, какое блюдо, понравится даже верблюду», «Антошка-Антошка, пойдем копать картошку», и т. д. Такие рифмы придумываются без труда, и взрослые могут все время их использовать в общении с ребенком.
Приложение №2
ОД по развитию речи «Чтение стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки»
Физминутка«Зайка серенький сидит и ушами шевелит.»
«Раскраски»
Настольно печатная игра:Разрезные картинки «Игрушки».
Сюжетно -ролевая игра «День рождение куклы»
