Сообщение: «Коррекционно-профилактическая беседа».
Коррекционно-профилактическая беседа - разновидность у устной диалогической формы педагогического общения, которая может рассматриваться как развернутая форма убеждения, комплексное речевое воздействие с целью изменения нежелательного поведения ребенка.
В идеале воспитательная беседа должна представлять собой альтернативу формальному морализаторству — «чтению нотаций», «осыпанию упреками» и т. п. однозначно непродуктивным формам коммуникативного взаимодействия с детьми. Это представляет определенную трудность для многих родителей и педагогов, не говоря уже о других взрослых, поскольку предполагает преодоление многих стереотипов, шаблонов общения. «Спорить умеют многие, мало кто умеет просто беседовать», - точно замети американский писатель и педагог А. Олкотт. При этом целью разговора о нормах и правилах общения должно стать не столько непосредственное изменение речевого поведения ребенка, отношения к окружающим или «клятвенное» обещание «больше не произносить плохих слов», сколько установление доброжелательного контакта и взаимопонимания. Еще Ф. Ларошфуко утверждал, что «больше всего оживляет беседы не ум, а взаимное доверие».
Коррекционная беседа может быть индивидуальной, если ребенок уже неоднократно проявлял агрессию в своей речи, и групповой, которая чаще имеет профилактическую направленность. При подготовке к индивидуальной беседе необходимо обратить особое внимание на следующие моменты:
проводить индивидуальную беседу целесообразно только в том случае, если имел место конкретный случай речевой агрессии со стороны ребенка, а не потому, что данный ребенок вообще отличается склонностью к грубости;
учитывать обстоятельства проявления словесной агрессии, её разновидность (восстановить приблизительное содержание диалога, последовательно проследить этапы развития ситуации общения);
знать индивидуальные личностные особенности ребенка (черты характера, способствующие / препятствующие проявлению агрессии слова, тип поведения в конфликтных ситуациях — см. выше).
Возможные темы и проблемы коррекционно-профилактических бесед с детьми дошкольного и младшего школьного возраста:
Какие слова, когда ты предлагаешь ребятам что-то сделать для игры, могут их обидеть? Как лучше поступить в такой ситуации?
Если у тебя что-то не получается, как попросить других детей о помощи?
Если ребята начали игру без тебя, как попросить их, чтобы тебя приняли?
Какие слова, по-твоему, нужно и нельзя произносить, когда предлагаешь игру?
Как можно поделить игрушки между собой, чтобы никому не было обидно?
Резюме
Полностью устранить речевую агрессию как из жизни современного общества в целом, так и из повседневного общения не представляётся возможным, однако контролировать проявления агрессии в детской речи и сдерживать грубость в собственном поведении - вполне посильная задача для каждого цивилизованного человека, которому не безразличны отношение к родному языку и доброжелательность в общении с другими людьми.
Для формирования и воплощения в речи принципов саногенного (здорового, позитивного, созидательного) мышления необходимо осознание основных фундаментальных моментов взаимодействия с другими людьми, которые мы условно объединили в принцип «трех С».
самоанализ (рефлексия).
сопереживание (эмпатия),
снисходительность (толерантность)
Общими методами педагогического воздействия на речевое поведение ребенка в целях предупреждения в нем агрессивных появлении выступают убеждение, внушение, коррекционно-профилактическая беседа.
