Технологическаякарта
Класс:2 класс (3-ий год обучения, вариант 7.2).
Тема:«Мир профессий».
Вид занятия: коррекционно-развивающее занятие.
Направление: коррекция познавательной деятельности.
Раздел программы: формирование представлений о самочувствии и окружающем мире.
Форма организации: тематическое занятие с элементами игры и практической деятельности.
Цель:расширение и уточнение представлений обучающихся о многообразии профессий и их значимости для общества.
Задачи:
Обучающие: формировать знания о названиях профессий, инструментах труда и продуктах деятельности; обогащать и активизировать словарный запас по теме «Профессии».
Воспитательные:воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; формировать навыки сотрудничества и умение слушать сверстников.
Развивающие:развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация) через игры «Четвертый лишний» и «Кому что нужно»; развивать произвольное внимание, зрительное восприятие и связную речь.
Формируемые УУД:
Познавательные:умение выделять существенные признаки объектов, устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные: развитие умения принимать и сохранять учебную задачу, действовать по инструкции педагога.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Личностные: формирование позитивной самооценки и интереса к трудовой деятельности
Целевые ориентиры (планируемые результаты): ребенок узнает и называет не менее 6-8 основных профессий; умеет соотносить орудия труда с профессией; понимает значение труда в жизни человека.
Формыработы:фронтальная,индивидуальная, парная.
Подготовительная работа: чтение произведений С. Михалкова «А что у вас?», рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий, беседы о местах работы родителей.
Средствареализации(оборудование):интерактивная доска (игра) или карточки с изображениями профессий, набор предметных картинок (орудия труда), разрезные картинки, «чудесный мешочек» с предметами (стетоскоп, половник, кисть, молоток), бланки с заданиями для индивидуальной работы.
Организационная структура образовательной деятельности
Этапыдеятельности | Деятельностьвоспитателя | Деятельностьдетей |
Организационный этап, 3 мин. | Психологический настрой «Подари улыбку». Педагог собирает детей в круг и произносит приветствие: «Собрались все дети в круг, Я - твой друг, и ты - мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся!» - Ребята, давайте передадим нашу хорошую энергию и доброе настроение друг другу через ладошки и наши улыбки. - Теперь мы готовы к новым открытиям. Загадывание загадки-обобщения - Чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, вам нужно разгадать одну очень важную загадку: «Кто на свете самый нужный, Кто готовит нам обед, Кто больных лечит послушно, Кто нам дарит знаний свет? Каждый делом занят важным, Каждый пользу принесет, Как одним нам словом общим Назвать тех, кто труд ведет?» - Верно, сегодня мы будем говорить о профессиях. | Дети встают в круг, берутся за руки. Поворачивают голову к соседу справа, затем к соседу слева, искренне улыбаясь друг другу. Отгадывают тему занятия. |
Мотивационный этап, 5 мин. | Игровая ситуация. - Посмотрите, ребята, пока мы улыбались друг другу, у нас в классе появился «Чудесный мешочек»! (заглядывает в мешочек) - Ой, мастер, который оставил мешочек, всё перепутал. Сейчас мы с вами будем угадывать, какие инструменты кому принадлежат. Доставать предметы будем по очереди (приглашает по одному). - Иди, Света. Опусти руку в мешочек, выбери один предмет. Попробуй, не вынимая его, догадаться, что это и какой он на ощупь (гладкий, холодный, деревянный). - Достань предмет и покажи всем. - Правильно, это половник! - Ребята, а человеку какой профессии он необходим для работы? Для чего он нужен? Проблемная ситуация (уточняющие вопросы). - А может ли повар обойтись без половника? - А что будет, если врач придет на работу без своих инструментов? Мотивация к дальнейшей деятельности. - Все предметы из мешочка мы разгадали. Молодцы! - Но оказывается, у каждой профессии есть свои секреты и важные вещи. - Хотите узнать, какие еще тайны скрывают разные профессии? | Участвуют в игровой ситуации Ребенок опускает руку в мешочек, тактильно обследует предмет, описывает свои ощущения и называет предполагаемый объект. Ребенок достает предмет (например, половник, фонендоскоп, кисточку или молоток). Остальные находят связь предмета с конкретной профессией (повар, врач, художник, строитель). Предположения детей. Дети выражают заинтересованность и готовность к дальнейшим действиям. |
Основной этап, 17 мин. | Дидактическая игра «Кто что делает?» - Давайте мы с вами поиграем в игру «Кто и что делает?» (интерактивное лото). - На экране представитель профессии. Вы называете профессию и указываете (описываете) действия, которые он совершает, например, врач – лечит, осматривает, делает уколы. - Хорошо. Справились с заданием. Игровое упражнение «Собери пазл» (работа в парах) - Сейчас работать будем в паре. - У вас на столах конверты. В каждом конверте картинка. Но картинки рассыпались. Помогите собрать их, чтобы увидеть результат труда человека. - Молодцы, справились с заданием. - Устали? Давайте отдохнем. | Дети выполняют задание. Дети собирают целое изображение из частей. Называют полученный результат (например, дом, платье, вылеченный пациент). |
Динамическая пауза, 2 мин. | Физкультминутка «Профессии» Мы в профессии играли, вмиг строителями стали. Повар рубит нам салат, а шоферы рулят в ряд. (повторить 2 раза) | Шагают на месте. Руки домиком над головой. Имитация движений повара. Вращают воображаемый руль. |
Основной этап (продолжение), 6 минут | Интерактивное упражнение «Четвертый лишний» - Давайте играть дальше. - Посмотрите внимательно на экран, какой предмет здесь лишний и почему? (например, пианино, скрипка, гитара и сковорода; и т.д.). - Верно, сковорода лишняя, потому что это посуда для повара, а остальные предметы нужны музыканту… - Все задания выполнены. Вы были активны, работали дружно, грамотно. | Дети анализируют ряд предметов, находят ошибку, объясняют свой выбор. |
Этап закрепления и индивидуальной работы, 7 минут | Игровое задание «Соедини линией» - Посмотрите, у вас на краю парты у каждого лежит голубая карточка. На ней нарисованы представители профессий и их место работы, но они расположены в разных местах. - Ваша задача: соединить линией профессию и место работы. То есть каждому специалисту – место, куда он идет на работу. - Кто выполнил задание – сядьте прямо, руки положите перед собой, чтобы я увидела, что вы готовы. Рассказы детей о профессиях родителей. - А давайте расскажем, где работают ваши родители, куда они ходят на работу. - Молодцы, многое вы знаете. | Выполняют задание самостоятельно, при необходимости обращаются за помощью. Дети рассказывают о своих родителях, их профессиях. |
Рефлексивно-оценочный этап, 5 мин. | Подведение итогов занятия - Так о чем мы сегодня говорили все занятие? - Какая профессия вам кажется самой интересной? - Посмотрите, у вас на столах есть смайлики (веселые и грустные). - Давайте дадим оценку нашим действия на уроке: если у вас все получилось, у вас хорошее настроение – поднимите веселый смайлик; если же вы немного не справились с заданиями, вам было грустно – поднимите грустный смайлик. - Я считаю, что все сегодня хорошо работали, молодцы! Запишите дом. задание. | Оценивают свою работу на занятии с помощью смайликов, отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы педагога, оценивают свою деятельность. |
