ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Проблема развития ловкости детей старшей группы с помощью спортивных игр
Ершова Анастасия Николаевна
Студентка Дзержинского педагогического колледжа
Петрова Наталья Викторовна
Руководитель высшей категории, г. Дзержинск
Педагогический колледж
Аннотация
Статья посвящена проблеме развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста посредством спортивных и подвижных игр. В работе рассматриваются теоретические основы развития данного физического качества, анализируются подходы известных педагогов (Е. Н. Вавиловой, Д. В. Хухлаевой, Э. Я. Степаненковой), описываются эффективные игровые методики и упражнения. Приводятся рекомендации для педагогов дошкольных учреждений по организации физкультурно‑оздоровительной работы, направленной на развитие ловкости.
Ловкость — это физическое качество, которое позволяет ребёнку быстро осваивать новые движения и перестраивать их в соответствии с меняющимися условиями среды. По определению Т. И. Осокиной, ловкость — это способность быстро перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями неожиданно возникающих условий и овладевать новыми движениями. Л. П. Матвеев дополняет: ловкость — это также способность быстро обучаться движениям.
Старший дошкольный возраст (5–7 лет) — благоприятный период для развития ловкости, так как:
у детей уже сформирован базовый запас двигательных навыков;
высокая пластичность нервной системы облегчает освоение новых движений;
игровая деятельность является ведущей, что позволяет органично включать упражнения на ловкость в повседневную жизнь ребёнка.
Проблемы развития ловкости в старшей группе:
недостаточное внимание к развитию ловкости в рамках стандартной программы физического воспитания;
сокращение общей двигательной активности детей из‑за роста экранного времени;
отсутствие систематического подхода к подбору игр и упражнений на развитие ловкости;
Педагоги, которые занимались проблемой развития ловкости у детей:
Е. Н. Вавилова подчёркивала, что ловкость необходима при выполнении всех основных движений, в подвижных играх и спортивных упражнениях. Она соединяет в себе многие двигательные качества: в одном случае сочетается с быстротой (например, при обегании кеглей), в другом — с чувством равновесия (при ходьбе с кирпичиками).
Д. В. Хухлаева отмечала, что регулярное разучивание новых упражнений повышает пластичность нервной системы, улучшает координацию движений и развивает способность овладевать более сложными упражнениями. Она рекомендовала:
систематически вводить новые двигательные задания;
усложнять условия выполнения упражнений (менять темп, направление, добавлять препятствия);
использовать игры с предметами (мячи, обручи, скакалки).
Э. Я. Степаненкова рассматривала подвижные игры как основное средство развития психофизических качеств у дошкольников. Она выделяла следующие условия для развития ловкости:
игры должны включать элементы неожиданности и быстрой смены действий;
необходимо варьировать правила и условия проведения игр;
важно учитывать индивидуальные особенности детей и их уровень физической подготовленности.
Заключение
Развитие ловкости у детей старшей группы — важная задача физического воспитания, которая влияет не только на физическую подготовленность, но и на умственное развитие ребёнка. Спортивные и подвижные игры являются наиболее эффективным средством решения этой задачи, так как они:
соответствуют возрастным особенностям детей;
вызывают интерес и мотивацию к двигательной активности;
позволяют варьировать сложность заданий;
способствуют комплексному развитию физических качеств.
Систематическое использование игр и упражнений, предложенных педагогами (Е. Н. Вавиловой, Д. В. Хухлаевой, Э. Я. Степаненковой), позволяет добиться заметного прогресса в развитии ловкости у старших дошкольников. Важно, чтобы воспитатели и инструкторы по физической культуре осознанно подходили к подбору игр, учитывали индивидуальные особенности детей и создавали условия для постепенного усложнения заданий.
Список использованных источников
Бернштейн, Н. А. О ловкости и её развитии / Н. А. Бернштейн. — М.: Физкультура и спорт, 1991.
Вавилова, Е. Н. Развитие двигательных качеств у дошкольников / Е. Н. Вавилова. — М., 1981.
Миронова, Р. М. Игра в развитии активности детей: кн. для учителя / Р. М. Миронова. — Минск: Нарасвета, 1989.
Осокина, Т. И. Физическая культура в детском саду / Т. И. Осокина. — Изд. 2‑е. — М.: Просвещение, 1978.
Рунова, М. А. Двигательная активность ребёнка в детском саду / М. А. Рунова. — М.: Айрис-Пресс, 2000.
Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания / Э. Я. Степаненкова. — М.: Академия, 2001.
Тарасова, Т. А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста / Т. А. Тарасова. — М., 2005.
Хухлаева, Д. В. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста / Д. В. Хухлаева. — М.: Просвещение, 1976.
