Доклад: «Основные задачи и направления в работе социального педагога».
Деятельность социального педагога включает работу по следующим направлениям:
Просвещение, под которым понимается распространение педагогических знаний в педагогической, родительской и ученической среде. Просвещение осуществляется социальным педагогом в следующих формах: лекции, лектории, беседы, семинары, организация выставок, подборка литературы и пр. Для проведения отдельных форм просветительской деятельности социальный педагог может приглашать специалистов.
Профилактика как целенаправленная работа по созданию оптимального психологического климата в педагогической среде, наиболее соответствующего воспитательному и педагогическому процессу; по предупреждению возможных негативных явлений в социальном и личностном развитии учащихся.
Основные формы профилактической работы: лектории для учащихся, учителей, родителей; часы общения, организация психологических, медицинских и др. обследований, составление программ и выработка рекомендаций по индивидуальной работе со школьниками; педагогический консилиум.
Семейная терапия как метод нивелирования болезненных процессов в семье, корректировка семейных ситуаций, которые неблагоприятно сказываются на развитии ребенка.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ - посредник между личностью отдельного ребенка и окружающей его социальной средой строит свою работу, исходя из необходимости решения следующих задач:
1. Обеспечить самоопределение и самореализацию личности, способной успешно интегрироваться в современное общество и совершенствовать его.
2. Помочь детям овладеть:
знаниями о мире;
высокой функциональной грамотностью;
способностью наблюдать процессы, анализировать их, интерпретировать результаты и предпринимать действия;
умением работать в коллективе и нести ответственность;
способностью постоянно учиться и приспосабливаться к изменениям;
умениям анализировать свои интересы и склонности.
3. Обеспечивать развитие таких профессиональных умений и видов педагогического труда как:
систематическое и длительное наблюдение;
анализ и интерпретация полученных результатов;
текущая психолого-педагогическая и социологическая диагностика;
разработка и планирование системы действий по достижению конкретных педагогических результатов, ориентируясь на наличный уровень развития и характер интересов детей, условия и потребности окружающей жизни. нормы и традиции культуры.
Имея в виду, что клиентами социального педагога являются семья ребенка, его ближайшее окружение по месту жительства, в школе (микросоциум), социальный педагог строит свою работу, исходя из следующей технологии:
1. По собственной инициативе: в этически допустимой форме обеспечивает контакт с микросоциумом.
2. Ставит социальный диагноз.
3. Изучает психологические: возрастные особенности, способности людей.
4. Определяет интерес, круг общения, условия жизни, моральную атмосферу.
5. Выявляет позитивные влияния: стимулирует их укрепление.
6. Выявляет негативные влияния: проблемы - психологические, медицинские, правовые и Т.д. Подключает к их решению специалистов различных профилей.
Социальный педагог проводит следующую организационно-педагогическую работу:
1. Контролирует посещаемость и успеваемость учащихся:
встречает детей перед началом учебных занятий;
ежедневно просматривает классный журнал;
анализирует результативность учебного процесса;
посещает уроки и занятия;
проводит взаимные консультации с коллегами;
определяет меры по коррекции учебного процесса.
2. Осуществляет работу по охране прав детства и здоровья детей в соответствии с законами Российской Федерации:
имеет список неблагополучных семей установленной формы;
принимает участие в комиссии по обследованию жилищных условий;
оформляет необходимые документы для оказания материальной помощи детям.
3. Организует питание детей:
обеспечивает полный охват детей горячим питанием;
имеет список детей организованно питающихся в столовой, с ежедневной отметкой;
оформляет необходимые документы для организации бесплатного питания для детей из малообеспеченных семей;
ежедневно подает заявку на питание в столовую;
в соответствии с графиком работы столовой контролирует прием пищи детьми.
4. Организует консультации и дополнительные занятия по предметам общеобразовательного цикла для детей:
имеет список детей, посещающих такие занятия;
контролирует посещаемость дополнительных занятий;
анализирует результативность дополнительных занятий;
провидит дополнительный консультации с коллегами;
определяет меры по коррекции системы дополнительных занятий.
5. Организует работу с семьями воспитанников:
изучает условия воспитания детей в семье;
согласует и координирует стратегию и тактику, конкретные меры по обеспечению полноценного развития воспитанников с родителями или лицами, их заменяющих:
информирует родителей или лиц, их заменяющих, о состоянии и результатах развития ребенка:
при необходимости организует терапевтические мероприятия;
проводит разъяснительную и просветительскую работу среди родителей.
6. Организует и стимулирует разнообразную общественно- значимую деятельность детей:
участвует в различных творческих делах, организует планирование, подготовку, проведение и обсуждение всех коллективных творческих дел:
активно привлекает родителей к этой работе.
7. Фиксирует отклонения в развитии и поведении детей, своевременно информирует об этом администрацию посредством служебных записок.
8. Выполняет поручения по реализации Закона РФ "Об образовании".
9. Информирует учащихся об изменениях в расписании занятий, о плановых и внеочередных мероприятиях.
10. Ведет личные дела в установленном порядке, по требованию администрации готовит характеристики, представления в сторонние организации.
11. Организует обследования, консультации психологов, медиков и др. специалистов.
12. Используя возможности учреждений дополнительного образования, организационно обеспечивает полное развитие физических, творческих и интеллектуальных способностей, а также координирует усилия педагогов, родителей и всех взрослых в целом, влияющих на становление личности его воспитанников.
13. Влияет на процесс формирования коллектива, групп и других неформальных объединений учащихся.
14.Регулирует межличностные отношения между детьми, между детьми и взрослыми, помогает воспитанникам в установлении отношений с окружающими.
15. 0казывает помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем.
16. Участвует в создании материально-бытовых условий работы.
17. Вышеуказанную работу строит на основе согласованного с администрацией плана работ, глубокого психологического и социологического анализа, руководствуясь при этом педагогической целесообразностью.
18. Анализирует свою деятельность, отчитывается о результатах работы и состоянии дел перед администрацией.
Социальный педагог имеет право:
1. Самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, очередность проведения различных видов работ, выделять приоритетные направления в работе в определенный период.
2. Требовать от администрации образовательного учреждения создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей.
3. Запрашивать необходимую для работы документацию.
4. Обращаться в медицинские и дефектологические комиссии, решающие дальнейшую судьбу детей.
5. Участвовать в разработке новых методов социально-педагогической работы и других видов работ, оценке их эффективности. .
6. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах и газетах. Разрабатывать новые методы работы социального педагога и получать на них авторские права.
7. Иметь дополнительную учебную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией, либо выполнять дополнительную работу на основе договора, заключенного администрацией учебно-воспитательного учреждения с социальным педагогом, если объем работы не превышает установленную норму.
8. Использовать единый методический день для самообразования, изучения опыта коллег, участия в семинарах и конференциях.
9. Выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему образования и выездную стажировку.
10. Приглашать родителей или лиц, их заменяющих, для совместных дел, собраний, собеседований.
11. По согласованию с администрацией обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, организуя решение вопросов, связанных с образованием учащихся.
12.Посещать уроки и занятия.
3. Основные полномочия и задачи социально-педагогической службы:
Создание малых исследовательских коллективов или групп, создание групп скорой помощи для решения проблем, касающихся отдельных классов, групп и отдельных учащихся.
Создание инициативно-штабной команды для разработки малых!
крупных социально-педагогических значимых проектов и их реализации.
Разработка плана диагностики и выявления основных проблем
решению, которых должна быть посвящена деятельность социально-педагогической службы.
Разработка в соответствии с планом района и всех заинтересованных организаций единого плана работы во второй половине дня, в праздничные и выходные дни, согласование этого плана образовательно-воспитательными планами школы.
Участие в работе по продвижению положительного имиджа школы
в общественное сознание.
Организация полномасштабной профессиональной учебы социальных педагогов и психологов, обеспечение их необходимы
периодическими изданиями, обобщение и распространение наиболее значимого и полезного опыта.
Проведение два раза в год заседаний стратегического и координационного совета.
Разработка специальных программ «Семья», «Семья и школа»,
«Подросток», «Досуг», «Лето и каникулы», «Профессия», «Творчество», «Дети риска».
Создание привлекательных для детей форм и организаций, видов
деятельности и социально-производственной практики (хоры духовные и гражданские, мастерские и технические клубы, волонтерские, экологические, поисковые отряды, практика на производстве, клубы и бюро по выполнению компьютерных работ и работ по техническому и гуманитарному переводу, бригад «Зеленый мир», издательств, редакций, кино - и фотостудий, эстрадно-
музыкальных, художественных и театральных студий...)
Инициирование, создание и подписание контрактов и договоров с
организациями и гражданами, заинтересованными в организации
творчески, деятельностном, содержательно, познавательно насыщенного досуга детей и подростков.
Разработка и тиражирование материалов в помощь всем тем, кто
занимается социальным воспитанием детей и подростков.
Полномасштабные контакты с религиозными организациями, молодежными организациями, общественными движениями.
Создание специального пресс-центра для широкого и постоянного
взаимодействия со средствами массовой информации.
Аккумулирование ресурсов (средств и усилий), с целью помощи
семьям и детям, нуждающимся в этом.
Создание инициативных групп разработки образовательно-воспитательных программ для детей и молодежи.
Проведение творческих, спортивных, технических викторин, кон
курсов, соревнований, турниров.
Организация походов, слетов, экскурсий и выездов.
Разработка особых программ поддержки для педагогически запущенных учащихся.
Создание условий и возможностей для здорового образа жизни
детей и спортивной реализации своих возможностей заинтересованными в этом детей.
Создание инициативных родительских групп для оказания помощи школе, организации разновозрастных клубов по интересам, проведения различных соревнований с участием семьи.
Проведение семинаров, научных конференций, психолого-
педагогических тренингов.
Инициировать и способствовать созданию любых общественных (родители, общество, система дополнительного образования, детские организации...) формирований, позволяющих решать задачи воспитания учащихся.
Создать в школе совет по социальному воспитанию с широким
представительством всех заинтересованных участников воспитательного процесса.
Способствовать созданию родительских объединений в целях
поддержки воспитания в школе и в семье (совет отцов, совет выпускников, совет лидеров...)
Возглавить, организовать и проводить весь комплекс работ, направленных на выработку планов и программ личностно-
ориентированного воспитания и обучения детей и подростков с
обязательным соответствием планов фактическим или возможным
ресурсам.
Проводить усилиями классных руководителей, социальных педагогов и психологов углубленную диагностику психолого-педагогического климата, особенностей и характеристик семейного воспитания, интересов детей и подростков, возможностей школы и среды по организации воспитательного процесса, диагностику успешности воспитания, диагностику удовлетворенности детей и взрослых условиями и педагогическими возможностями в школе и
микрорайоне.
Создавать условия для здорового образа жизни через насаждение в школе культа спорта, здоровья, соревновательности и успешности.
Организовать обучение педагогов современным технологиям психолого-педагогического взаимодействия в процессе воспитания.
Организация дискуссионно-просветительской деятельности по
наиболее острым проблемам современности (асоциальное поведение молодежи; «антиСМИ» (обсуждение и разоблачение телевизионного шабаша, газетной и радио пошлости); агрессивные группы и молодежные субкультуры; культура и антикультура; философия жизни, любви, дружбы; образ жизни и образ прозябания; гражданин и обыватель; громкий быстрый успех; когда умрет классика...; что дает и чем можно заменить чтение; любовь или секс; модель семьи будущего; малая родина и обычный героизм; личность, деньги и вещи; управлять собой - управлять другими; что дает доброта; чем хороша и опасна стая; CMC - форма деградации; что такое помогать родителям и почему мы с ними конфликтуем; и т.п.)
Создать и совершенствовать базу информации по разнообразным
проблемам воспитания.
Организовать сбалансированную систему конкурсов и соревнований по различным предметам, спортивным, эстетическим, техническим видам деятельности.
Организовать предметные вечерние школы, профессиональные,
спортивные, эстетические центры.
Создать службы образовательной и психолого-педагогической по
мощи учащимся и родителям.
Создать родительскую школу и дошкольную детскую школу по под
готовке детей и родителей к школе.
Разработать длительные социально-педагогические проекты для
детей группы риска, педагогически запущенных, одаренных, ослабленных детей.
Выявить учащихся, нуждающихся в специальной психолого- педагогической поддержке и создание медико-психолого-
педагогических групп для их поддержки.
Координация и планирование собственной деятельности, деятельности социальных педагогов, психологов, воспитателей, освобожденных и просто классных руководителей.
Создание из числа учителей-предметников, родителей, психологов, представителей общественности, представителей ученического самоуправления групп социально-педагогической и организационной поддержки для выведения из кризиса классных коллективов, групп и отдельных учащихся.
Помощь в работе и постоянное взаимодействие с классными руководителями по диагностированию психолого-педагогического климата в классах, выявлению учащихся с отклонениями в поведении и учебе.
Проведение совместно с психологом консультаций для родителей
и учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке.
Проведение рейдов по выполнению торговлей правил продажи алкоголя и табака.
Помощь в работе и взаимодействие с уполномоченным по правам
педагогов и детей в школе.
Создание школьного сайта для получения права и возможности
каждому участнику педагогического процесса в цивилизованных
формах высказать свои претензии, идеи и предложения, которые,
социальный педагог, обобщив, использует для предоставления
информации всем заинтересованным структурам в школе и для
решения поставленных проблем.
Ведение базы и организация деятельности, направленной на организацию помощи семьям и учащимся, нуждающимся в психолого-
педагогической и социально-экономической помощи и поддержке,
Организация деятельности по одному из направлений, играющих важную роль в воспитательном процессе в школе (театральную, музыкально-танцевальную художественную студию, мастерскую или клуб).
Координация, участие и подготовка предметных и общественно
значимых соревнований, турниров, первенств, викторин, диспутов,
тематических вечеров и встреч.
Проведение совместно с родительской общественностью различных семейных соревнований.
Разработка специальных индивидуальных карт по работе с учащимися, требующими дополнительного педагогического внимания.
Разработать совместно с представителями социума план-карту
возможностей школы и района по задействованию учащихся в каникулярное, вечернее время и в выходные дни, с вовлечением в
различные виды деятельности учащихся группы риска..
Выступление на педагогических форумах, классных часах, родительских собраниях с материалами и сообщениями по социально-
педагогическим проблемам.
Подготовка памяток, материалов, листовок, информации для
классных руководителей.
