ПРОЗРАЧНЫЙ МОЛЬБЕРТ - НЕТРАДИЦИОННОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ
Коммуникативное развитие детей в настоящее время вызывает серьёзную тревогу. Увлечение компьютерами и другими гаджетами, просмотр телевизора часто не оставляют места для необходимого взаимодействия со сверстниками. Родители, в основном, утратили привычку читать своему ребенку книжки перед сном, редко посещают спектакли, выставки. В детском коллективе не редкость повышенная конфликтность и сложные отношения между сверстниками.
Именно старший дошкольный возраст благоприятен для формирования коммуникативных качеств. Весь путь личностного и социального развития ребенка зависит от того, как сложатся его отношения в первом коллективе – в группе детского сада.
В дошкольном возрасте дети активно формируются как личности, развивают свой творческий потенциал, исследуют окружающий мир.
Важное значение для формирования всесторонне развитой личности ребенка имеют различные виды изобразительной деятельности. Одной из форм организации деятельности детей является коллективная творческая деятельность. Объединение дошкольников для совместного выполнения заданий развивает у них навыки сотрудничества, формирует представления о работе в коллективе.
Детям с ОВЗ трудно составить композицию, выразить свои чувства, технически точно выполнить ту, или иную работу. У детей отмечено психоэмоциональное и мышечное напряжение, повышенная тревожность.
Одной из инновационных технологий, способствующих развитию творческого, пространственного и образного мышления является прозрачный мольберт. Использование этого современного пособия позволяет многократно повысить интерес дошкольников к коллективному творчеству, обогащает сенсорный опыт, развивает мелкую моторику и коммуникативные навыки у детей. Отметим, что занятия с таким мольбертом целесообразны для снижения уровня конфликтности в поведении у дошкольников и коррекции трудностей в общении со сверстниками и взрослыми.
Что такое прозрачный мольберт? Это особый вид доски из прозрачного оргстекла, на ней можно рисовать и маркером, и красками. Затем поверхность доски легко очистить влажными салфетками.
Почему прозрачный мольберт?
Во-первых, стекло дарит новые тактильные ощущения и визуальные впечатления. Сам процесс рисования захватывает: гуашь (больше подходит по свойствам) по стеклу скользит мягко, не впитывается в поверхность (как в бумагу), долго не высыхает. Поэтому можно получать новые оттенки красок, просто смешивая их прямо на стекле.
Кроме маркера и кисти, дети рисуют пальцами, ладошкой, печатями и штампами, пробками и ватными палочками, разными предметами окружающего пространства, поролоном, кремом и зубной пастой, что обостряет тактильные ощущения. Рисуя, дети контролируют движения рук, что помогает улучшить координацию и точность движений при заполнении пространства или прорисовке линий.
Рисуем на мольберте и правой, и левой рукой – для стимуляции и развития полушарий мозга.
Во-вторых, работа на прозрачном мольберте стабилизирует эмоциональный фон, снижает негативные эмоциональные реакции. В процессе рисования дети испытывают множество позитивных эмоций, радость от создания ими изображения. А все, что не получилось, можно легко можно исправить с помощью влажных салфеток. Поэтому ребенок раскрепощается, развивает уверенность в себе, устраняет комплексы, не боится ошибок и экспериментов, смело проявляя индивидуальность.
Использование данной технологии создает атмосферу эмоционального психологического комфорта, что особенно актуально для детей с ОВЗ, и позволяет поддерживать общение с детьми, имеющими трудности в коммуникации. Они используют вместо слов рисунки и цветовые оттенки, чтобы выразить свои чувства, мысли и потребности.
В-третьих, прозрачный мольберт можно использовать для индивидуального, парного и даже группового рисования. Его прозрачность позволяет использовать одновременно две поверхности. Рисуя, дети договариваются о создании общей композиции, что способствует развитию коммуникативных навыков. А еще, ребенок видит часть картины сверстника, который рисует с другой стороны, значит, может принять точку зрения другого человека, активно слушать его и заинтересовать своим мнением.
Используем прозрачный мольберт и в работе по преодолению конфликтов. В ходе рисования конфликт превращается в совместную деятельность.
Для детей дошкольного возраста важна возможность создавать коллективные работы на мольберте. Они совместно работают над одним рисунком или создают взаимосвязанные работы в рамках задания или определенной темы. Это развивает умение сотрудничать, работать в команде, учитывать интересы других людей.
В-четвертых, мольберты мобильны, их легко перемещать и даже выносить на прогулку.
Включение в образовательный процесс технологии прозрачного мольберта позволяет создать полноценную среду для развития потенциала и талантов каждого ребенка.
Использовался следующий алгоритм деятельности при организации рисования на прозрачном мольберте:
1. Подготовительный этап, на котором можно прочитать сказку или стихотворение. Это позволит сформировать у ребенка яркие образы, порождающие желание воплощать их в работе.
2. Этап постановки задачи и повторения правил.
3. Этап обсуждения как будет выглядеть картина, проговаривание деталей, их расположения, обсуждение цветовой гаммы.
4. Этап рисования картины
5. Перерыв для зрительной или пальчиковой гимнастики, для разминки.
6. Этап рефлексии, когда участники обсуждают, что понравилось, какие трудности возникли в процессе рисования.
7. Этап уборки рабочего места.
А вот любимые художественные игры и эвристические ситуации:
- «Рисую твой портрет»: ребенок создает портрет как будто «с натуры». Сверстник или игрушка размещаются за мольбертом, либо художник рисует, глядя на себя в зеркало, либо на фотографию. Способ учит дошкольников изображать предметы так, чтобы было похоже на оригинал, а не так, как хочется.
- «Рисуем по очереди»
- «Синхронное» рисование: выбранные пары ребят обсуждают замысел и, находясь лицом к лицу, создают изображение.
- «Дуэт» (в отличие от «Синхронного рисования» замысел заранее не обсуждается, а «рождается» в процессе).
- «Мир в окошке»: рисование реальных или воображаемых пейзажей
- «Дизайнер окна»: прорисовывание оформления окна, штор, цветов или предметов на подоконнике.
- «В мире фантазий»: создание вымышленных композиций.
Подобная организация деятельности с детьми оказалась эффективной для формирования навыков общения между сверстниками, дети обсуждали свои роли в процессе, предполагали его результат. Они стали активнее общаться и взаимодействовать друг с другом и педагогами, договариваться, уступать товарищу, радоваться общим успехам.
Использование данного пособия всегда сохраняло эффект неожиданности, сюрприза, что дополнительно вызывало у ребят бурные дискуссии. Прозрачный мольберт можно использовать и в домашних условиях. Кроме описанных возможностей деятельность с мольбертом поможет создать атмосферу эмоционального комфорта в семье и гармонизировать детско-родительские отношения.
Список источников
1. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. СПб: Речь, 2006.
2. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Комова Н. С., Козлова Е. А., Пролагаева Г. Н., Лемехова Г. В., Самохина Н. В. Методические рекомендации по использованию пособия «Прозрачный мольберт» в работе с детьми с нарушением зрения // Вестник тифлологии. Научно – методический альманах. - 2010. - №3.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155.
