«Фактурная живопись из бумажной пасты как средство развития творческих способностей и сенсорного восприятия у детей дошкольного возраста»
Пузанкова Дарья Сергеевна
Воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Змиевский детский сад комбинированного вида №1»,
Орловская область, Свердловский район, пгт. Змиёвка, Россия
Dariy.Grem.Dgoys@yandex.ru
В условиях стремительного развития технологий и цифровизации особое значение приобретает сохранение у детей контакта с творчеством, тактильными ощущениями и воображением. Современный педагогический подход требует поиска новых методов и материалов, способствующих развитию этих качеств. Одной из таких инновационных техник является «фактурная живопись из бумажной пасты», основанная на использовании папье-маше. Эта техника не только позволяет создавать объемные и рельефные изображения, но и способствует комплексному развитию ребенка.
Идея создания объемных изображений, которые можно не только увидеть, но и почувствовать, вдохновлена работами выдающихся художников и педагогов. Так, Анри Матисс использовал обрезки бумаги для создания объемных композиций, что подчеркивает потенциал работы с фактурой и формой (Матисс, 1950, с. 45). В отечественной традиции художник Анатолий Семёнович Хворостов применял техники пейзажной и деревянной живописи, акцентируя внимание на текстуре и материале (Иванов, 2003, с. 112).
С точки зрения педагогики, труды Марии Монтессори подчеркивают важность сенсорного развития через работу с различными материалами (Монтессори, 1967, с. 78). Лев Выготский в своих исследованиях отмечал, что творческое воображение развивается через предметно-практическую деятельность, что подтверждает эффективность использования фактурной живописи в образовательном процессе (Выготский, 1984, с. 134). Современные арт-терапевты, например, Наталья Александровна Сакович, выделяют терапевтический эффект работы с текстурами, что способствует эмоциональному и психологическому развитию детей (Сакович, 2015, с. 59).
Таким образом, техника фактурной живописи из бумажной пасты является многогранным инструментом, способствующим развитию мелкой моторики, тактильной чувствительности, пространственного мышления, цветовосприятия и творческого воображения.
Целью внедрения данной техники является развитие творческих способностей, сенсорного восприятия и мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
познакомить детей с новой техникой создания изображений – фактурной живописью из бумажной пасты;
развивать мелкую моторику рук, координацию движений и тактильную чувствительность.
Работа с детьми проходила в несколько этапов, каждый из которых был направлен на постепенное усвоение техники и развитие творческих навыков.
На этом этапе проводились занятия, направленные на формирование эмоционального восприятия цвета и формы. Дети участвовали в играх и упражнениях, таких как:
«Музыка цвета и формы» – дети ассоциировали цвета с эмоциями и звуками, что помогало им осознать связь между визуальными и тактильными ощущениями.
«Секреты фактуры» – дети исследовали различные текстуры (гладкие, шероховатые, рельефные), трогая и описывая их, что способствовало развитию тактильного восприятия.
На этом этапе дети познакомились с процессом создания бумажной пасты. Работа включала несколько последовательных действий:
Сбор и подготовка бумаги – дети собирали обрезки бумаги, рвали их на мелкие кусочки и замачивали в воде.
Изготовление пасты – после отжима бумага смешивалась с клеем ПВА и красками, что позволяло получить пластичную массу для лепки.
Создание фактурных картин – дети наносили массу на основу (картон, холст) пальцами, формируя рельефные изображения.
Первоначально дети работали с простыми формами (солнце, облака, животные), постепенно переходя к более сложным композициям. Важно, что каждый этап сопровождался обсуждением: дети описывали свои ощущения, выбирали цвета и текстуры, что способствовало развитию речевой активности и творческого мышления.
После завершения работы дети анализировали свои работы, сравнивали их с образцами, обсуждали, какие текстуры и цвета им понравились больше всего. Это помогало им осознавать свои творческие достижения и развивать критическое мышление.
В ходе работы с фактурной живописью из бумажной пасты были зафиксированы следующие положительные изменения:
улучшение мелкой моторики и координации движений;
развитие тактильной чувствительности и пространственного мышления;
расширение цветового восприятия и творческого воображения;
повышение эмоциональной вовлеченности в процесс творчества.
Данная техника может быть адаптирована для работы с детьми разного возраста, а также использована в коррекционной педагогике для развития сенсорных и моторных навыков.
Фактурная живопись из бумажной пасты – это не только увлекательный творческий процесс, но и эффективный инструмент для всестороннего развития ребенка. Она сочетает в себе элементы искусства, педагогики и терапии, что делает ее ценным методом в современном дошкольном образовании.
Матисс, А. (1950). Искусство и его секреты. – С. 45.
Иванов, П. (2003). Анатолий Хворостов: жизнь и творчество. – С. 112.
Монтессори, М. (1967). Педагогика для мира. – С. 78.
Выготский, Л. С. (1984). Психология развития и возрастные кризисы. – С. 134.
Сакович, Н. А. (2015). Арт-терапия в работе с детьми: текстуры и материалы как средство эмоциональной разгрузки. – С. 59.
