Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Центр образования «Импульс»
Дальнереченского городского округа
Проект по теме
«Чиполино»
Возраст детей: 3-4 года
Проект разработала:
Анкудимова Л.П.,
воспитатель высшей категории
г. Дальнереченск
2026 г.
Тип проекта:практико-ориентированный,групповой.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети второй младшей группы (3-4 года), воспитатель.
Оборудование и материалы:игровой персонаж – кукла дед Лукьян; корзинка с луковицами; контейнеры с землей; лейки с водой; грабельки, совочки, влажные салфетки; фартуки для детей;дощечки, пластилин, стеки, нитки белого цвета, емкость с гречей для имитации грядки, салфетки, картинки с изображением овощей; кисти, баночки с водой, альбомный лист, гуашь, фломастеры, лук, игрушка Чиполино; шапочки с изображением лука.
Актуальность проекта: в нынешнем мире проблемы экологии стоят на одном из ведущих мест, и на данный момент главной задачей является воспитание экологически грамотного человека. В воспитании и обучении детей дошкольного возраста используется много приемов и методов для решения этой задачи, но наиболее перспективным является метод проектной деятельности. Для решения поставленной цели дети используют знания и навыки, приобретенные в различных видах деятельности, что естественно способствует всестороннему развитию самого ребенка, формирует навыки сотрудничества.
Огромную роль в экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность. Городские дети не очень тесно общаются с природой. Они, конечно же, знают растения и животные, обитающие рядом с ними. Не все дети видят, как родители сажают лук, осенью убирают, используют в различных видах и с различной целью.
Проект даст возможность детям задуматься: как растет лук, какие условия необходимы для его роста и чем же он полезен. Умение самим посадить репчатый лук, ухаживать за ним, вырастить лук зеленый, пронаблюдать, как и насколько быстро вырастет он в перо, при этом учесть, что посадка лука на перо может быть выполнена в самом различном виде, вселяет в них чувство гордости и победы. А самое важное – это хороший способ употреблять в пищу собственные экологически чистые продукты.
Цель проекта: сформировать основы исследовательской деятельности у детей в процессе посадки лука и наблюдения за его ростом.
Задачи:
1. Формировать у детей правильные приемы посадки луковицы;
2. Уточнить представления детей о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья;
3. Познакомить детей с внешними особенностями луковицы;
4. Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию этой огородной культуры
5. Закрепить знания о потребностях растений в земле, воде и свете.
6. Развивать трудовые навыки.
Предполагаемый результат;
Дети: получение новых знаний, проявление творческой активности в процессе выполнения продуктов деятельности; формирование познавательного интереса, наблюдательности, мыслительной деятельности; обогащение представлений детей о трудовых действиях, результатах труда.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования.
Объект исследования: репчатый лук.
Предмет исследования: процесс развития репчатого лука.
Практическая значимость проекта: применить выращенный лук в пищу на обед.
План реализации проекта
1 этап – подготовительный
1. Составление плана основного этапа, определение цели и задач проектной деятельности; подбор демонстрационного материала, природного материала, художественной литературы, приобретение необходимого оборудования.
2. Изготовление шапочек с изображением лука.
3. Изготовление папки-передвижки «Полезные свойства репчатого и зеленого лука». Просвещение родителей по данной теме.
2 этап – основной
1. Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»,
Н. Никитина «Что растет в огороде»; чтение стихов, пословиц и отгадывание загадок о луке.
2. Рассматривание иллюстраций овощных культур.
3. Дидактические игры:«Вершки – корешки», лото «Овощи, фрукты, ягоды».
4. Труд в уголке природы.
5. Опыты: «Вкус и луковые слёзы», «Сидит дед во сто шуб одет», «Два брата лучок и чесночок».
6.Лепка: «Сажаем лук».
7. Рисование: «Лучок – желтый бочок».
8. Беседа о том, как ухаживать за луком, используя календарь наблюдений в группе.
3 – этап заключительный
1. Употребление в пищу выращенного лука. Празднование удачного завершения работы.
2. Предложить детям совместно с родителями посадить лук дома. Пронаблюдать и зарисовать в календаре наблюдений в условиях дома, как и насколько быстро вырастет он в перо, при этом учесть, что посадка лука на перо может быть выполнена в самом различном виде.
Оценка результатов проекта: в результате проведенной работы дошкольники понимают и осознают, насколько ценен лук. Рассматривая с детьми, выполненные дома работы, сделали вывод, лук прорастает у каждого по-своему, все зависит от того как за ним ухаживать.
Итоги проекта:
Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт практико-ориентированной деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали рост лука, отметили его роль, как лекарственного сырья.
Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей. Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания, осознания собственных умений.
Развитие исследовательской, практической деятельности в ходе проведения проекта «Чиполино».
Использованная литература
1. Лаптев Ю. П. «Растения от «А» до «Я».
2. Смирнов А. «Зачем луку луковица».
3. Артемова Л. В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» М.: Просвещение, 1992
4. Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.: Просвещение, 1992
5. Сорокина А. И. «Дидактические игры в детском саду» М.: Просвещение, 1990
6. Паникоровская Н. «1000 загадок, скороговорок, считалок».
Фотоотчёт
