Психолого-педагогическая коррекция тревожности у детей.
Коррекция личностной тревожности требует комплексного решения проблемы. Результативность в динамике будет напрямую связана со всеми субъектами психолого-педагогического коррекционного процесса-педагогами, родителями и самим тревожным ребенком. Проявления тревожности могут быть разного уровня.
Высокий уровень-яркая выраженность всей триады проявлений.
Средний уровень-наблюдается тревожность, но ребенок еще способен адекватно воспринимать и реагировать на многие важные жизненные моменты.
Низкий уровень-приближен к границе нормального психоэмоционального состояния, часто проявляется в неожиданных ситуациях.
Рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с тревожным ребенком.
При проявлении высокого уровня тревожности.
1. Срочно обратиться к психологу или психотерапевту.
2. Исключить повышенные тона в речи.
3. Установить поддерживающий контакт с ребенком.
4. Дать ребенку высказаться.
5. Снизить требовательность к ребенку.
6. Снизить учебно-развивающую нагрузку.
7. 20 минут в день проводить в объятиях ребенка.
8. В минуты раздражения не прикасаться и не смотреть в глаза ребенку.
При проявлениях среднего уровня тревожности.
1. Сложные задачи и действия разделять на более легкие этапы.
2. Внушать ребенку уверенность в себе.
3. Исключить ссоры при ребенке.
4. Совместный просмотр кино и мультфильмов.
5. Демонстрировать спокойное и уверенное поведение.
При проявлениях низкого уровня тревожности.
1. Предлагать ребенку больше рисовать.
2. Развивать внимание.
3. Организация игровой деятельности, активное взаимодействие с другими детьми.
4. Учить организовывать деятельность ребенка мягко и регулярно.
5. Говорить ребенку как сильно вы его любите.
В рамках психолого-педагогической коррекции необходимо сделать акцент на использование таких методов как:
-арт-терапия
-игротерапия
-сказкотерапия
-музыкотерапия
-песочная терапия
-терапия творческим самовыражением
Важным в работе психолога является грамотно организованная работа, направленная на саморефлексию (понимание того, что со мной происходит я-смеюсь, я плачу, я-сержусь), отображение, выплеск психотравмы через игру или рисунок, повышение уверенности в себе и в своих силах.
