Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
детский сад комбинированного вида № 21 города Лабинска
муниципального образования Лабинский район
Конспект индивидуального логопедического занятия
в подготовительной к школе группе для детей с ТНР
«В поисках сундука Лесовика»
учителя-логопеда Костюк Ирины Анатольевны
2026 год
Тема: «В поисках сундука Лесовика».
Цель занятия: Усвоение навыков правильного произнесения и автоматизации звука [С] в слогах, словах, фразах и предложениях.
Коррекционно-образовательные задачи. Закрепление знаний о механизме образованиязвука[С],егоакустическихособенностях.Закреплятьправильное произношение звука [С] в слогах, словах, фразах и предложениях.
Коррекционно-развивающие задачи. Развивать фонематический слух. Упражнять в звуковом анализе, делении слов на слоги. Активизировать в речи слова-антонимы.Совершенствовать навыки согласования числительных, прилагательных и существительных, употребление в речи простых предлогов, составление предложений с данными словами. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
Воспитательные задачи. Воспитывать интерес к логопедическим занятиям через игровую сказочную форму.
Оборудование. Плоскостные фигурки на магнитах: лиса, лось, барсук, белка, медведь, соболь, сова, соловей, сорока, ворона и т.д.; зеркало, мяч, кукла или плоскостное изображение Лесовика, магнитная доска, маркер, аудиозапись сказочной музыки; карточка к упражнению «Посчитай-ка» (одна сосна – две сосны – три сосны и т.п.; листья (вырезанные из картона); листья-смайлики (для рефлексии); алгоритм описания артикуляции звука [С], алгоритм описания звука поакустическим признакам; предметные картинки: сайка, фасоль, сырочек, сахар – песок, ананасовый сок, сыр, колбаса, маслица кусочек;сундучок; «волшебная грамота» (задания); условные обозначения для выполнения звукового анализа; сюжетные картинки (Сова сидит на суку.
Совёнок сидит в дупле. Соболь залез на ветку. Барсук стоит перед сосной. Лиса стоит под сосной.)
Звучит сказочная музыка. Педагог встречает ребёнка.
Учитель-логопед.Здравствуй. Как ты думаешь, почему звучит такая необычная музыка? (Ответ ребёнка.)
Учитель-логопед. Сегодня Сова принесла письмо от Лесовика.
Нас ждёт путешествие в сказочный лес. А ты готов (а) отправится в волшебный лес, где живет Лесовик? Баба Яга украла у Лесовика сундук с подарками для зверят, наложила волшебное заклятие. Чтобы зверята получили подарки, нам нужно помочь Лесовику снять заклятие, выполнив задания и правильно произнося звук [С]. Поможет нам в этом «волшебная грамота». Выполнив задание, мы снимем заклятие, и отыщется сундучок. Готов(а) к приключениям?(Да.)
Учитель-логопед. Изобрази, как Лесовик огорчён пропажей сундучка. («Огорчение»). Лесовик будет рад нашей помощи. Улыбнись («Улыбка»).
Учитель-логопед. Выполним артикуляционную гимнастику. Смотри в зеркало!
Упражнения: «Заборчик» («Улыбка»), «Часики», «Качели», «Наказать
непослушный язык», «Лопата» («Блинчик»).
Учитель-логопед. Какой звук мы тренируем? Покажите [С].
Упражнения: «Желобок», «Горка» («Катушка»)
Автоматизация звука [С].
Артикуляциязвука[С].
Учитель-логопед:Объясни, как нужно правильно произносить звук [С].
Ребенок описывает правильную артикуляцию звука [С] с опорой на алгоритм описанияартикуляции (губы в улыбке,между зубами небольшое расстояние — щель; язычок — «горкой»; кончик языка упирается за нижними зубами, воздушная струя сильная и холодная; горлышко не звенит.)
Характеристиказвука[C](сопоройнаалгоритмописаниязвукапо акустическим признакам).
Учитель-логопед:Опишизвук[C].
(Звук[C]согласный,глухой,твёрдый)
Связьзвукасбуквой.
Учитель-логопед:НачтопохожабукваС?(На месяц.На подкову. На серп.)Напиши букву, которой обозначаем звук [С].
Учитель-логопед:Выложи букву С из опавших осенних листьев.
Произношениеизолированногозвука.
Учитель-логопед. Весёлый ветерок подхватил лист. Лист закружился в воздухе. Покажи как, проводи пальчиком по дорожке, отчётливо произнося С-С-С-С-С.
Развитиефонематическогослуха.
Учитель-логопед. В лесу живут разные животные и птицы. Посмотри на картинки и назови животных и птиц, в названии которых есть звук [С]. Раздели слова со звуком [C] на слоги.
Картинки: Лиса, лось, барсук, белка, медведь, соболь, сова, соловей, сорока, ворона и т.д.
Ребёнок выполняет задание: отбирает фигурки животных и птиц со звуком [С].
Физкультминутка. Деление слов на слоги
Учитель-логопед.Славный, милый Лесовик,
Он скучать не привык.
С ним слова мы называем
И ритмично приседаем.
Ребёнок делит слова со звуком [С] на слоги.
Игра «Эхо»(с одновременным выполнением упражнения «Пальчики здороваются», начиная с большого и указательного).
Учитель-логопед (включает аудиозапись). Внимательно послушай Эхо и повторислоги и ряды созвуком[C].
СА-СО-СУ-СЫ СО-СЫ-СУ-СА СУ-СА-СЫ-СО СЫ-СО-СУ-САОС-УС-ИС-АС УС-ИС-АС-ОС ОС-УС-ИС-АС УС-ИС-АС-ОС
СКА-СНО-СТУ-СМЫ АСК-ОСН-УСТ-ЫСМ и т.п.
Упражнение «Посчитай-ка».
Учитель-логопед. Следующее задание. Нам надо пересчитать сосны. Рядом растут красивейшие высокие сосны. Сосчитай их.
Однавысокая сосна, две-четыре высокие сосны, пять – десять высоких сосен.
Учитель-логопед. Белка сидит на сосне низко, а сова сидит на сосне высоко.
Осина низкая, а сосна ….. (высокая).
Волк голодный, а заяц … (сытый).
Мухомор ядовитый, а боровик … (съедобный).
Ночью светит луна, а днём … (солнце).
Днём сова спит, а ночью… (бодрствует).
Учитель-логопед.Посмотри на картинки и ответь на вопрос: «Кто где находится?»
Где сова? (Сова сидит на суку.)
Где совёнок? (Совёнок сидит в дупле.)
Где соболь? (Соболь залез на ветку.)
Где барсук? (Барсук стоит перед сосной.)
Где лиса? (Лиса стоит под сосной.)
Звуковой анализ слова.
Учитель-логопед. Выложи схему слова «лиса».
Ребёнок выполняет задание, выкладывая схему.
Учитель-логопед.Молодец! Ты справился (ась) с заданиями. А вот и сундучок Лесовика. Он благодарит тебя за помощь.
Заучивание стихотворения.
Учитель-логопед. Что же лежит в сундуке?
В сундуке Лесовика —
Ох и чудеса!
В сундучке Лесовика
Сайка, фасоль, сырочек,
Сахар – песок, ананасовый сок,
Сыр и колбаса, да маслица кусочек.
Ребёнок повторяет рифму.
Итог занятия.
Учитель-логопед.Что мы нашли? Какие слова со звуком [С] запомнил(а)?
Рефлексия.
Ребёнок.Я научился (ась) произносить звук [С].
Учитель-логопед. Понравилось ли тебе выполнять задания, путешествовать по лесу? Поставьте листик-смайлик: зеленый – все получилось, желтый – почти, красный – потренируемся. Что было сложно?
Ребёнок выбирает листик-смайлик и делится впечатлениями.
