Эффективные методики развития памяти в классе фортепиано детской музыкальной школы
Шубина Е.Д. преподаватель
МБУ ДО ДШИ г.Кандалакша
Все мы знаем, что - овладение человеком новыми знаниями осуществляется благодаря памяти. Мы говорим, что у человека хорошая память, если он отличается:
- быстротой запоминания;
- прочностью сохранения;
- точностью воспроизведения;
- так называемой готовностью памяти
В 21 веке на память жалуются совсем молодые люди. Это неудивительно, ведь мозгу каждый день приходится обрабатывать огромные потоки информации. Совершенствование процессов запоминания является своеобразной тренировкой для мозга, которая с большой долей вероятности поможет сохранить ясный ум даже в глубокой старости.
Проблема выучивание нотного текста наизусть - одна из самых болезненных тем в ДМШ. Многие дети не умеют учить наизусть, поэтому часто интерес к музыкальным занятиям снижается. Игра наизусть нередко становится камнем преткновения для учащихся. Очень часто в такой ситуации ему остается только один выход - учить способом многократного повторения. Но этот метод способен отбить само желания заниматься музыкой, и очень часто приводит к автоматическому заучиванию нотных последовательностей.
Музыкальная память – это термин, которым обозначают способность музыканта запоминать и подбирать мелодии по памяти. Это очень важный навык, связанный с игрой на инструменте.
Для начала, давайте разберемся, какие вообще виды памяти бывают, и какой из них нам потребуется использовать для развития.
Краткосрочная память – это тип, который может вместить в себя от 5 до 9 аспектов одновременно, и сохраняет их в голове на протяжении примерно 30 секунд. Данный тип подходит для тех, кто играет с листа, без предварительной подготовки, однако для тех, кто хочет запоминать мелодии хорошо, он не подходит совершенно точно.
Долгосрочная память – ключ к тому, как развить музыкальную память. Это тот самый тип, который запоминает события, произошедшие несколько лет назад, а также позволяет запомнить материал, выученный очень давно. Именно эту область мы и будем тренировать в нашем случае.
На собственном опыте я убедилась, что значительная часть учащихся строит свои повседневные занятия на основе многократных, однообразных, стереотипных повторений разучиваемого произведения. В результате, выученное наизусть в значительной мере лишено осмысленности и художественности, и учащийся играет «одни ноты».
Моя задача, как преподавателя, заключалась в том, чтобы как можно более рационализировать, повысить продуктивность и качество запоминания.
Выбор комплекса приемов и методов в процессе обучения с целью развития музыкальной памяти в первую очередь зависит от результатов диагностики уровня и качества каждого вида музыкальной памяти у конкретного учащегося.
Тип памяти характеризует то, как мы запоминаем: зрительно, на слух или двигательно и представляет собой индивидуальную особенность данного человека.
При запоминании музыкального произведения мы используем как минимум пять
типов памяти:
Двигательный
Эмоциональный
Зрительный
Слуховой
Логический.
На этапе заучивания учеником музыкального текста наизусть стараюсь определить каким типом памяти он обладает.
Можно использовать для этого тесты по методу дополнения К. Бюллера
Предлагаемый тест сориентирует, какие формы, методы и приемы обучения подойдут ученику больше.
Тест
На каждый из предложенных суждений дай ответ в виде Да/Нет. (Будь честен с собою. Здесь не может быть более правильного или неправильного ответа).
• Для тебя большое значение имеет общение с людьмивживую.
• Личный контакт ты предпочтешь переписке и различным социальным сетям.
• Ты чаще молчалив, предпочитаешь наблюдать за другими.
• Читая про себя, ты двигаешь губами.
• Ты очень эмоционален, общителен, многословен.
• Ты активно жестикулируешь при беседе.
• Ты можешь подолгу смотреть в окно, разглядывать картинки, выбираешь обычно книги с иллюстрациями.
• Ты не может спокойно усидеть при чтении.
• В процессе работы ты может параллельно что-то чертить, рисовать или
штриховать.
• У тебя хорошая память на лица, зато ты часто забываешь или путаешь имена.
• Тебе нравится тестировать новые вещи, и ты охотно занимаешься
конструированием.
• Ты делаешь частые перерывы при выполнении домашних заданий.
• В обучении тебе важно быть в команде.
• Ты охотнее занимаешься один.
• Тебе легче запомнить прочитанное, чем услышанное.
• Ты лучше запоминаешь события, которые имели место быть, чем рассказанные кем-то.
• Ты частенько теребишь свои волосы или одежду, перебираешь в руках какие-либо предметы.
А теперь выбери тот цвет, который преобладал в твоих утвердительных
ответах. Зеленый - аудиал, синий – визуал, красный – кинестет.
Аудиал
Данному типу легче учиться, воспринимая информацию на слух. Устные предметы даются легко, так как здесь, чтобы усвоить новую информацию, достаточно проявить внимание при изложении материала учителем. При запоминании, к примеру, нотного текста, желательно ноты проговаривать вслух. Информация, которую необходимо усвоить, должна быть услышана учеником, по крайней мере, 2-3 раза.Значительно облегчит восприятие таким детям предварительное исполнение музыкального произведения преподавателем.
На начальном этапе обучения для данного типа будет полезным обучение не в одиночку, а в паре с одноклассниками.
Визуал
Визуал учится с помощью образов. 80% людей относятся именно к этому типу. Зная, что ребенок пользуется преимущественно зрительной памятью, полезно выделять в нотном тексте важную информацию цветом, что поможет ему легче ее усваивать.
В процессе обучения детей - визуалов, необходимо максимально использовать картинки, графики, схемы.
Кинестет
Кинестетику всегда нужно находиться в движении, чтобы сохранить в голове полученную информацию. Для запоминания какого – то устного материала на уроке, можно просто позволять ребенку сжимать в руках маленький резиновый мяч или крутить в руках карандаш, а также время от времени позволять ему пройтись по классу. Музыкальный язык также должен быть «живым», чтобы оставаться в памяти этого типа, поэтому для таких детей особенно полезно использовать в обучении дидактический материал.
Для того чтобы облегчит учащимся заучивание наизусть, мне в работе помогаетмнемотехника. Это комплекс методов развития памяти у человека, основанных на главных принципах запоминания информации, ее хранения и воспроизведения. Приемы мнемотехники связаны с образованием ассоциаций.Яркие образы развивают воображение.
Всем известен пример способа запоминания последовательности цветов в спектре: «Каждый охотник желает знать…» с помощью информации из начальных букв .
Для запоминания информации используем поговорки, стихи, иной раз придумывая самостоятельно.
Порядок диезов в тональностях – «фа-до-соль –ре-ля-ми-си- села кошка на такси»
Порядок бемолей в тональностях- «си-ми-ля-ре-соль-до-фа- в гости к мышке шла дрофа»
Развитие памяти по Методике И.Матюгина, И. Головлевой.
Использую на уроках игровые приемы работы для активизации внимания и памяти
«Живые термины». Цель - интересное знакомство со сложными терминами и заучивания наизусть методом подбора созвучных слов русского языка
Пользуясь звуковой стороной слова, придумать свои ассоциации, используя имена, мир животных или что угодно. Главное - звуковая ассоциация. Чем смешнее будут ассоциации, тем ярче запоминание.
К примеру: запомнить с помощью звуковой ассоциации:
Legato - связно
staccato - отрывисто
tenuto –удерживать (тянуть)
lento –протяжно
brillante -блестяще
Придумать методом искусственных ассоциаций рифму к музыкальным терминам (реприза – каприза, капризничает , т.к. хочет повторять и т.д.).Реприза- знак повторения.
«Лови мяч - дари слово». Цель - закрепление и повторение.
Лови мяч и называй музыкальный термин без остановок.
Также я использовала в своей работе схему выучивания произведения наизусть,рекомендованную Муцмахером В.И. в его работе: «Совершенствование музыкальной памяти в процессе обучения игре на фортепиано».
Методы запоминания по В.И. Муцмахеру:
- предварительный обзор музыкального развития от начала до конца произведения;
-смысловое соотнесение, предварительный анализ произведения;
тонального и гармонического планов, голосоведения, мелодии, ритмического рисунка,
аккомпанемента, интервалов, аккордов, секвенций;
-смысловая группировка, мнемонический прием – способ группировки музыкального текста(а+а, а+б, а+б+а+с, и т.п.) детальное изучение отрывков, выявление закономерностей; деление произведения на отдельные фрагменты, эпизоды;
-специальная работа над трудными местами;
- после чего можно работать над пьесой целиком.
Развитие памяти через метод осмысления
Понимание того, что мы запоминаем, обеспечивает развитие надежной долговременной памяти. Необходимо соблюдать ряд следующих правил.
Предсказание информации: нужно представить, о чем написана музыка, которую нужно запомнить.
Разбивая осваиваемый объем на фрагменты, а затем собирая в единое целое (анализ и синтез) помогаем себе осмысленно изучить его. Форма произведения.
Тот или иной вид памяти можно развить.
Развитиезрительной памяти осуществляется переработкой впечатлений дня перед сном. Можно воспользоваться приемом. Просмотрите весь нотный лист от трех до пяти раз, после чего визуализируйте его с закрытыми глазами. Вспомните все, начиная от написанных нот до текстуры и цвета бумаги.
Это потребует концентрации, однако поможет развитию визуальной памяти.
Слуховая память . Полезно учить стихи, фрагменты песен, исполняемых артистами. А также поможет музыка, воспроизведенная на слух.Один из наиболее простых способов развить его – это петь мелодии. Пойте их каким-нибудь звуком, например, «ла».
Укреплениедвигательнойспособности запоминать — это пальцевая гимнастика.Развитьдвигательнуюпамять можно долго повторяя и делая упражнения на инструменте. Таким образом вы заставите мышцы, а не мозг запоминать все движения, и в дальнейшем он будет считать логичным простроить их именно так.
Другие эффективные методы
Метод повышенного интереса предполагает, что наиболее отчетливо запоминаются вещи и события, вызывающие любопытство.
Метод связывания ярких образов с запоминаемой информацией.
Цепочка образов.
Каковы же стимулы запоминания произведения? Прежде всего это возбуждение максимального интереса к музыке, специальности, произведению, нахождению своего отношения, постановка определенной художественной цели.
Все, что исполнитель осуществляет на инструменте, в этот же момент не запоминается и не выучивается. Это процесс с "оттяжкой времени". В процессе заучивания пять минут однотипной работы - это максимум, на что способна наша память.
После этого лучший интервал для того, чтобы получить ответ, что запомнилось, - двадцать минут. Через двадцать минут переработка информации мозгом осуществляется всего на 50-60%, через сутки-на 65-70%, а через трое суток-около 75%. Улучшение долговременной памяти зависит от непроизвольного повторения в уме (благодаря "кругам"); от обязательного повторения по памяти при заучивании от обогащения информации в скрытый период (особенно во время покоя, сна).
Заключение- музыкальная память человека вообще, во многом зависит от внимания, целеустремленности и других свойств личности. Эти качества необходимы каждому обучающемуся музыке для того, чтобы успешно преодолеть трудности, встречающиеся в ходе запоминания музыкального произведения.
7 правил запоминания музыкального материала
1.Пробудите интерес
Первое, что стоит сделать – это пробудить в себе интерес к деятельности. Это поможет вам не демотивироваться и не забросить ее в первые часы занятий.
2.Сделайте связь и ассоциацию
Запоминание происходит гораздо проще, если вы будете фрагменты, которые неизвестны вам, ассоциировать с теми, которые уже хорошо запомнились. Таким образом вы будете простраивать своеобразные якоря, которые будут вытягивать всю информацию. Чем лучше вы помните основную информацию, и чем лучше запомните неизвестную – тем будет лучше.
3. Запоминайте частями и фрагментами
Мозгу проще запомнить небольшие кусочки информации, нанизанные друг на друга, чем огромные пласты. Поэтому старайтесь каждое упражнение дробить на более мелкие, чтобы упростить весь процесс запоминания.
4. Повторяйте то, что запомнили
Разумеется, вам необходимо постоянное повторение материала. Это не только регулярные упражнения, но и проигрывания одних и тех же мелодий по несколько раз подряд. Не стесняйтесь делать паузы между ними и отдыхать – самое главное постоянно возвращаться к ним в процессе обучения.
5.Попытайтесь понять структуру и важные детали
Информация лучше всего запоминается, когда вы поймете, о чем она и что хочет сказать собой. Осознав структуру и проанализировав, взглянув в суть, вы гораздо проще поймете, о чем идет речь и, как следствие, запомните ее намного лучше.
6.Ставьте четкую цель «запомнить»
Разумеется, без цели запомнит все пойдет насмарку. Поставьте ее перед собой, и после этого принимайтесь за работу.
7. Регулярная практика
Необходимо регулярно практиковаться. Разработайте расписание и уделяйте определенное количество времени на эту самую практику. Сделайте ее частью вашего дня – и тогда регулярность придет сама собой.
Используемая литература
Бьюзен Т. Усовершенствуйте свою память. - М.: «Попурри», 2003.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: «Пит
Лорейн Г. Суперпамять. - М.: «Эксмо», 2006.
Муцмахер В.И. «Совершенствование музыкальной памяти в процессе обучения игре на фортепиано».
Немов Р.С. Психология Кн.1 - М.: «Просвещение», 1998.
Сергеев Б. Тайны памяти. - Р-на-Д.: «Феникс», 2006.
Стерн В. Психология раннего детства. - М.: «Харвест». 2003.
Тарас А.Е. Психология музыки и музыкальных способностей. - М.: «АСТ», 2005.
Тараповская Н.В. «Методы работы над изучением и запоминанием музыкального произведения наизусть».
Хорошевский Н.И. Как запомнить, чтобы помнить. - Р-на-Д.: «Феникс», 2005.
