Отчет о работе инновационной площадки : «Повышение эффективности и качества начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

^{Слайд 1}

Отчет о работе инновационной площадки : «Повышение эффективности и качества начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

^{Слайд 2}

^{С 1 сентября 2025 года школа реализует программы начального общего образования по функциональной грамотности в рамках}федеральной инновационной площадки АНО ДПО «Национальный институт качества образования» по теме инновационной деятельности «Повышение эффективности и качества начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО» (приказ№299 от 29.08.2025, Свидетельство о присвоении статуса «инновационной площадки» №137)

^{Слайд 3}

^{Руководитель инновационной площадки Абаева Е.П. и.о.директора МБОУСОШ№24 им.И.И.Вехова ст.Александрийской}

^{Слайд 4}

^{Творческой группой учителей начальных классов было выбрано направление формирование математической грамотности}

^{Слайд 5}

Цель–формирование гуманитарного математического мышления обучающихся начальной школы в условиях новых требований, предъявляемых современным обществом.

Задачи :

• Совершенствовать кадровый потенциал, способный эффективно реализовывать инновационные педагогические технологии, за счет курсовой переподготовки, реализации системы наставничества, самообразования, изучения передового опыта.

• Использовать в учебно-воспитательном процессе задания для обучающихся с разным уровнем интеллектуального развития, направленные на формирование логического, креативного мышления, универсальных учебных действий в рамках достижения планируемых результатов ООП НОО.

• Отрабатывать эффективную систему закрепления и повторения изученного материала.

• Расширить спектр внеурочных занятий, направленных на развитие математического образования.

• Обеспечить преемственность при переходе из начальной школы в среднюю школу.

• Выявить одаренных школьников и развивать их способности к наукам.

^{Слайд 5}

^{Все педагоги начальной школы прошли курсы повышения квалификации по теме «Методика обучения математическому моделированию в процессе развития математической грамотности»}

^{Было принято решение использовать УМК «Математическая грамотность»},который сочетает лучшие традиции российского математического образования и современные инновационные разработки и предлагает новый подход к организации дифференцированной работы на уроках математики. Элементы комплекта позволяют организовать обучение как с детьми с высоким уровнем математических способностей, так и с теми, кто испытывает трудности в обучении. Кроме того, на уроках поддерживается социальное взаимодействие, поскольку учащиеся с разным уровнем способностей могут работать над заданиями вместе.

В начальной школе очень важной является наглядная, материализованная среда объектов математики , благодаря которой дети смогут самостоятельно открывать свойства и законы этих объектов.

Слайд 8

Продуктивные задания, работа в парах и группах способствуют развитию социальных навыков и математического языка, а организация занятий по принципу естественной дифференциации позволяет учителю вести урок одновременно с детьми разной степени подготовки. В первом классе для реализации математического моделирования использую главным образом двусторонние фишки, с помощью которых дети осваивают структурный счет, то есть умение определять с одного взгляда (без пересчета) количество элементов небольших структурированных множеств. Более крупные множества структурируют специальным образом, выделяя узнаваемые по численности подмножества. Структурный счет предполагает элементарные вычисления с опорой на знание состава чисел в пределах 10. Кроме двусторонних фишек, пособие содержит и другие рабочие материалы: карточки с числами до 20, счетные деньги, числовые ряды и числовые поля и др

Слайд 9

В учебных пособиях «Математическая грамотность» большое внимание уделяется математическому моделированию — различным способам изображения чисел и иллюстрации математических закономерностей с помощью специально подобранных эффективных наглядных средств. Кроме того, учащиеся постоянно работают с заданиями, где в решении нужно использовать числовые связи, вытекающие из действий арифметических законов.

Слайд 10

Большое внимание уделяется геометрическому материалу. Вспоминаем название геометрических фигур, с их помощью выкладываем детали головоломки мини-танграм.

Элементы комплекта позволяют организовать обучение как с детьми с высоким уровнем математических способностей, так и с теми, кто испытывает трудности в обучении. Кроме того, на уроках поддерживается социальное взаимодействие, поскольку учащиеся с разным уровнем способностей могут работать над заданиями вместе.

Продуктивные задания, работа в парах и группах способствуют развитию социальных навыков и математического языка, а организация занятий по принципу естественной дифференциации позволяет учителю вести урок одновременно с детьми разной степени подготовки. В первом классе для реализации математического моделирования используются главным образом Упражнения рабочей тетради дополняют упражнения учебного пособия письменными заданиями. Темы упражнений рабочей тетради соответствуют последовательности тем учебного пособия для каждого класса.

В учебных пособиях «Математическая грамотность» большое внимание уделяется математическому моделированию — различным способам изображения чисел и иллюстрации математических закономерностей с помощью специально подобранных эффективных наглядных средств. Кроме того, учащиеся постоянно работают с заданиями, где в решении нужно использовать числовые связи, вытекающие из действий арифметических законов.

Работа с заданиями исследовательского, творческого и поискового характера предоставляет широкие возможности не только для отработки предметных навыков, но и для развития личности обучающихся на основе освоения учебных действий, создает атмосферу радости и удовольствия от занятий математикой.

Слайд 11

Геометрия на плоскости и в пространстве: строим, чертим, проектируем является составной частью серии по обучению математической грамотности обучающихся. Рабочие тетради содержат разнообразные практические задания для развития геометрических навыков у младших школьников и могут быть использованы с любым УМК для начальной школы в качестве дополнительного материала, а также для организации факультативных занятий или элективного курса.

Например задание « Продолжи узор» использую в начале урока. 1 строчка 1 урок.(в 1 классе)

Для развития логического мышления в 3 классе используем вторую часть, где задания более сложного характера.

^{Геометрия на плоскости и в пространстве: строим, чертим,} проектируем ^{предоставляет возможность:}

^{УЧЕНИКАМ:}

^{• открывать новое и применять свои}

^{знания при решении учебных задач;}

^{• изучать основы геометрии на интересном практическом материале;}

^{• учиться анализировать свои действия}

^{и оценивать результат;}

^{• совершенствовать коммуникативную}

^{деятельность (математический язык}

^{и командные навыки);}

^{• развивать навыки самоконтроля;}

^{• познавать окружающий мир через}

^{понимание математических отношений}

^{и закономерностей;}

^{УЧИТЕЛЯМ:}

^{• познакомить обучающихся с геометрическими объектами и некоторыми их}

^{свойствами в процессе практической}

^{деятельности;}

^{• осуществлять дифференцированный}

^{подход в обучении;}

^{• мотивировать и поддерживать познавательную активность;}

^{• развивать способности к интеллектуальной деятельности, критическому}

^{мышлению;}

^{• формировать навыки работы по}

^{инструкции, навыки составления плана}

^{действий;}

^{Результаты этой работы увидим на ВПР по математике.}

В течении учебного года мы принимали участие в вебинарах, семинарах-практикумах, конференциях;

-У нас есть доступ к видеозаписям прошедших онлайн-мероприятий;

-Возможность изучения инновационного продукта и его применения в образовательной деятельности, рекомендации;

-Возможность транслировать собственный опыт на мероприятиях и интернет-ресурсах Издательства и Национального института качества образования.

Спасибо за внимание.