Консультация для воспитателей
Составитель: Авдеева И.А.
Тема «Роль словесной игры в развитии дошкольника»
Дошкольный возраст — период активного усвоения ребёнком разговорного языка, развития всех сторон речи. Словесные игры — эффективный инструмент для стимулирования речевого, мыслительного и коммуникативного развития. Они построены на словах и действиях играющих, не требуют специального реквизита и могут проводиться в любых условиях.
Роль словесных игр в развитии дошкольника:
* Развитие речи. Углубление знаний о предметах и явлениях через описание, отгадывание по описанию, выделение существенных признаков. *Формирование связной, диалогической речи, обучение менять тембр и ритм речи, согласовывать движения со словами.
*Развитие мышления.
Обучение самостоятельному решению мыслительных задач:
сравнению, классификации, анализу, выявлению алогизмов, формулировке умозаключений.
Расширение словарного запаса.
Пополнение активного и пассивного словаря, закрепление и активизация уже известных слов.
Развитие внимания, памяти и воображения.
Необходимость запоминать условия игры, быстро реагировать на вопросы, использовать воображение для создания образов.
Формирование коммуникативных навыков.
Обучение взаимодействию в коллективе, умению слушать собеседника, выражать свои мысли чётко и последовательно.
Подготовка к школьному обучению.
Развитие умения заниматься умственным трудом, формирование самостоятельности в решении задач.
Классификация словесных игр
По классификации А. К. Бондаренко, словесные игры делятся на четыре группы:
1.Игры, формирующие умение выделять существенные признаки предметов и явлений. Например, «Отгадай-ка», «Что это за птица (зверь)?», «Чьи вещи?».
2.Игры, развивающие умение сравнивать, сопоставлять, делать умозаключения. Например, «Похож — не похож», «Кто больше заметит небылиц?».
3.Игры с обобщением и классификацией предметов по различным признакам. Например, «Назови одним словом», «Что кому нужно?».
4.Игры, развивающие внимание, мышление, сообразительность. Например, «Летает — не летает», «Испорченный телефон», «Конкурс загадок».
При проведении словесных игр важно:
чётко представлять цель игры, её ход и свою роль в ней; учитывать уровень умственного развития детей группы и задачи воспитания; игра не должна быть ни слишком трудной, ни слишком лёгкой; создавать игровое настроение в начале игры; можно использовать сюрпризные моменты, считалки, вводные хороводы; подробно объяснять правила игры, особенно для новичков; поощрять детей по ходу игры; если есть соревновательный момент, можно подготовить небольшие награды; следить, чтобы все дети были вовлечены в процесс; при повторном проведении игры усложнять задачи.
Словесные игры можно включать в занятия, использовать в развлечениях, на прогулке или в свободной деятельности. Они не только развивают ребёнка, но и создают атмосферу веселья и сотрудничества.
