ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ШКОЛА № 6 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ"
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Повышение качества образовательных результатов через развитие функциональной грамотности
на уроках музыки
(из опыта работы)
Выступление подготовила
учитель музыки
Носкова Л.В.
Основная задача, которая стоит перед учителем музыки – создать условия для формирования функциональной грамотности, создать такую образовательную среду, которая будет этому способствовать и поможет овладению коммуникативной, информационной компетентностями.
Требования к современному образованию, её уровню и результатам резко изменились в последние годы. Они стали высокими и конкретными. На сегодняшний день главными функциональными качествами личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в условиях школы. В современных условиях, благодаря развитию музыкальной индустрии, ориентации школьников в области музыки формируются, главным образом, под воздействием средств массовой коммуникации и общения со сверстниками.
Современный урок музыки требует огромной компетентности учителя, потому что на своих уроках мы формируем музыкальную грамотность личности, духовный мир подрастающего поколения через изучение творчества композиторов, музыкальных терминов и понятий. И, в первую очередь, учитель музыки должен грамотно построить свой урок так, чтобы ученикам было интересно и познавательно, не было скучно, они смогли расширить свой кругозор, и музыкальные знания, полученные в ходе урока, пригодились бы им в дальнейшей жизни.
Что же включает в себя функциональная грамотность?
Функциональная грамотность (лат. – направление) – степень подготовленности человека к выполнению возложенных на него или добровольно взятых на себя функций.
Как я развиваю функциональную грамотность на уроках музыки? Рассмотрим индикаторы функциональной грамотности школьников и их показатели конкретно на примере урока музыки.
Общая грамотность развивается у учащихся, когда я даю задание:
написать эссе (небольшое сочинение) - поделиться своими впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении
подготовить реферат по биографии и творчеству композитора
ответить на вопросы по теме
разгадать кроссворды на музыкальную тему
Компьютерная грамотность очень хорошо показала себя во время дистанционного обучения. Ученики должны:
найти информацию в сети Интернет;
участвовать в онлайн-тестах;
Информационная грамотность развивается у обучающихся, когда я даю задание:
найти и подобрать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и других текстов;
посмотреть и найти картины художников, подходящие к музыкальным произведениям;
использовать данные из СМИ;
пользоваться услугами детской и школьной библиотеки;
анализировать информацию по теме урока.
Коммуникативная грамотность:
работать в парах, группе, команде;
расположить к себе других людей;
не поддаваться колебаниям своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям, организовать работу группы, класса;
использование физминуток и рефлексии на уроках музыки.
Что я ещё стараюсь сделать, как учитель, чтобы построить интересно урок? Вот примеры из моей практики:
Каждый урок стараюсь построить по-разному с привлечением разного дидактического материала: видео уроки, презентации, аудио-видеоматериал; работа в парах, группах; опрос устный и письменный; анализ и обсуждение музыкальных произведений, музыкальное рисование. Стараюсь идти в ногу со временем в использовании песенного материала.
Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотной личности, человека, который свободно ориентируется в окружающем мире и действует в соответствии с общественными нормами, потребностями и интересами.
Требования ФГОС такие, что наравне с классическим определением «грамотность», возникло представление «функциональная грамотность».
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Функционально грамотная личность – это личность, разбирающаяся в обществе и функционирующая в согласовании с социальными ценностями, ожиданиями и увлечениями.
Альберт Эйнштейн сказал: «…образование есть то, что остаётся после того, когда забывается всё, чему нас учили в школе…». В этих словах заключена практическая значимость функциональной грамотности. Я, как педагог, стремлюсь к тому, чтобы духовный мир ребёнка развивался, определились музыкальные предпочтения и данные знания помогли в жизни, потому что музыка вечна, она всегда с нами и в горе, и в радости!
