Конспект родительского собрания в средней группе (4–5 лет)
Тема: «Художественно-эстетическое воспитание дошкольников»
Исполнители:Самборская С.В.
Сямтомова М.И.
Цель: Познакомить родителей с важностью художественно-эстетического развития детей, а также обучить нетрадиционным техникам рисования для совместных занятий дома.
Задачи:
1. Сформировать у родителей представление о задачах художественно-эстетического воспитания.
2. Показать значение творчества для развития мелкой моторики, воображения и речи в возрасте 4–5 лет.
3. Познакомить с различными нетрадиционными техниками рисования (солью, ватными палочками, поролоном и др.).
4. Провести практический мастер-класс, вовлекая родителей в совместную деятельность.
Форма проведения: Беседа + Мастер-класс.
Участники: Воспитатели, родители.
Оборудование и материалы:
· Презентация нетрадиционные техники рисования.
· Работы нетрадиционной технике «Рисование солью».
· Для мастер-класса на каждого родителя: листы плотной бумаги или картона, кисти, баночки с водой, клей ПВА, мелкая соль, пипетки, разбавленная гуашь (жидкий пищевой краситель).
· Памятки для родителей «Рисуем без кисточки» (по количеству семей).
Ход собрания:
I. Организационный момент
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание.
Сегодня мы поговорим о прекрасном — о том, как видит мир наш ребенок, и как помочь ему выразить свои чувства через творчество. Тема нашей встречи — «Художественно-эстетическое воспитание дошкольников».
II. Основная часть
Воспитатель: Что такое образовательная область «Художественно-эстетическое воспитание» и зачем она нужна?
· Художественно-эстетическое воспитание — это не просто уроки рисования. Это целый комплекс: знакомство с искусством, природой, музыкой; развитие способности видеть красивое в повседневной жизни.
· В детском саду это направление включает в себя: изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация), музыку, конструирование и знакомство с художественной литературой, театрализованная деятельность.
Основной целью художественно-эстетического развития дошкольников является:
- развитие способности художественного видения мира;
- приобщение к миру искусства;
- развитие художественно-творческих способностей.
Воспитатель: Каждый родитель рано или поздно задумывается, какие способности у его ребенка. Кем он будет, когда вырастет, пойдет ли ребенок по следам родителей.
Что же такое способности? (мнение родителей).
Это такие свойства личности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности.
Как вы считаете, способности даны человеку от природы, или это результат обучения и усилий преподавателей, родителей, воспитателей? (ответы родителей)
А Истина, как говорится, находится посередине. И врождённые возможности (задатки) и влияние среды одинаково важны для развития и проявления способностей. Считается, что каждый здоровый ребёнок имеет от природы все способности, чтобы овладеть любым делом, любой профессией до среднего уровня.
Воспитатель: К сожалению, многие родители не считают творчество важной составляющей воспитания, развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу угла речь, мышление и память ребенка, порой полностью забывая про воображение и творчество. Конечно, первые три пункта очень важны для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями развития.
Творческий подход к решению тех или иных вопросов поможет в жизни, сделает его интересной личностью и человеком, способным преодолевать трудности, возникающие на его жизненном пути.
У ребенка развивается эмоциональный интеллект, умение выражать свои чувства, формирование ценностного отношения к окружающему миру. Это база для развития креативной личности.
2. Важность творческого развития для детей 4–5 лет
Воспитатель: В возрасте 4–5 лет у детей активно развивается фантазия. Предметное рисование переходит в сюжетное.
· Связь с психическими процессами:
· Мелкая моторика: Рисование и лепка напрямую готовят руку к письму.
· Речь: Рисуя, ребенок комментирует («машина поехала», «солнышко смеется»), что стимулирует речевую активность.
· Усидчивость и аккуратность: Творчество учит доводить дело до конца.
Воспитатель: «Замечали ли вы, что ваш ребенок стал более детально прорисовывать предметы (человечек теперь не «головоног», у него есть шея, пальцы)?»
3. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования
· Воспитатель говорит о кружке «Весёлые ладошки».
· Презентация техник (краткий обзор):
· Рисование пальчиками и ладошками: Развивает тактильные ощущения.
· Кляксография (выдувание трубочкой): Помогает развивать легкие и фантазию (на что похожа клякса?).
· Рисование ватными палочками (пуантилизм): Развивает усидчивость и чувство ритма.
· Рисование мятой бумагой или поролоном: Дает интересную фактуру.
· Набрызг (зубной щеткой): Очень нравится детям своей динамичностью.
· Акцент: Нетрадиционные техники создают ситуацию успеха («Я смог!»), снимают страх чистой бумаги и доступны даже детям, у которых пока не получается ровно рисовать кистью.
4. Практическая часть: Мастер-класс для родителей «Рисование солью»
· Цель мастер-класса: Показать, как просто и увлекательно можно создавать «волшебные» картины дома.
· Этапы работы (воспитатель показывает, родители повторяют):
1. Подготовка фона: Берем лист картона. Кистью наносим обильный слой клея ПВА на тот участок рисунка, который должен быть объемным (можно нарисовать простую фигуру: звезду, рыбку, листок, или просто залить фон).
2. Нанесение соли: Пока клей не высох, щедро посыпаем лист солью. Стряхиваем лишнюю соль в тарелку.
3. Сушка: Нужно дать клею немного подсохнуть (1-2 минуты), чтобы соль схватилась.
4. Оживление рисунка: Самый интересный этап. Набираем краску в пипетку и аккуратно прикасаемся к соленому слою. Краска начнет волшебно растекаться по кристаллам.
· Альтернатива: Если используете жидкий краситель, можно капать пипеткой.
5. Результат: Получается яркая, искрящаяся фактурная картина.
III. Заключительная часть (5 минут)
· Обсуждение итогов: Родители делятся впечатлениями от мастер-класса. (Легко ли было? Будете ли пробовать это делать дома с ребенком?).
· Раздача памяток. Воспитатель раздает памятки «Рисуем без кисточки» (идеи для домашних занятий).
· Рефлексия: «Как вы думаете, изменилось ли ваше отношение к тому, что ребенок иногда приходит с грязными руками или одеждой после творчества?»
· Заключительное слово воспитателя: «Творчество — это не результат, а процесс. Давайте ценить в детях не только аккуратность, но и их фантазию. Спасибо за участие!
