Предмет:фронтальное логопедическое занятие Дата:09.04.2019 г. Возраст 9 лет Учитель-логопед Егункова Е.В.
Тема:Дифференциация [с-з-ц]. Слова, обозначающие действия предметов. Лексическая тема «Рабочие профессии»
Цель: формировать у обучающихся умения и навыки дифференциации звуков [с-з-ц] в слогах, словах, предложениях. Обучающиеся научатся выделять слова, обозначающие действия предметов с помощью вопросов, изменять формы слова в зависимости от вопроса, согласовывать в роде, числе.
Задачи:
Образовательные:развитие умения осуществлять слухо-произносительную дифференциацию звуков [с-з-ц] в слогах, словах, предложениях. Выделять слова, обозначающие действия предметов с помощью вопросов, изменять формы слова в зависимости от вопроса, согласовывать в роде, числе.
Коррекционно - развивающие: развитие умениядифференцировать в устной речи звуки [с-з-ц], на письме буквы с, з, ц. Изменять формы слова в зависимости от вопроса, согласовывать в роде, числе, развитие артикуляционной моторики,развитие чувства ритма, активизация словаря обучающихся, развитие фонематического слуха, предупреждение ошибок в устной и письменной речи, формирование умения построения связного высказывания, устойчивого внимания, познавательной активности учащихся, формирование жизненных компетенций.
Воспитательные:воспитание эмоционально-волевой, мотивационной сферы с учётом коррекционно-образовательных потребностей обучающихся, формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитывать самоконтроль за речью. Расширять представления о рабочих профессиях людей. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.
Технологии:коррекционно-развивающие; здоровьесберегающие; игровые, информационно-коммуникационные
Методы обучения: формы организации познавательной деятельности учащихся: рассказ, беседа, самостоятельная работа, демонстрация.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Оборудование: зеркала, мяч, дидактический материал
Кодификаторы: Л 2.1; Л 2.2; Л 2.3; Л 2.4; К 1.2; К 1.3; К 1.4; К 1.5; К 2.1; К 2.3; К 2.4; Р 1.1; Р 1.2; Р 1.3; Р 1.4; Р 2.1; Р 2.3; Р 2.4; Р 3.1; Р 3.2; Р 3.3; П 1.2; П 2.1; П 3.2; П 3.3
Технологическая карта урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Коррекционная работа |
1. Мотивация к деятельности. Цель:Организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя обучающихся на занятие. | Приветствие, проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя на занятие. | Приветствие, настрой на работу - Встаньте ровно, подтянитесь и конечно улыбнитесь. -первыми сядут за парту те ученики, которые сложат из набора букв слова. (столяр, закройщик, сапожник, продавец, штукатур) - на какой вопрос отвечают слова? Что обозначают? - назовите одним словом? Профессии - что такое профессия? - назовите профессии, в названии которых встречается звук [с], [з], [ц] - исключите лишнее слово (штукатур) - скажите, что делает столяр, закройщик, сапожник, продавец, штукатур? Формулируют тему урока. -Будем учиться различать звуки [с-з-ц]. Выделять слова, обозначающие действия предметов. Познакомимся с рабочими профессиями. | Коррекция поведения, внимания, фонематического слуха, мыслительных операций: анализ, обобщение. Закрепление правописания большой буквы в именах и фамилиях людей |
2. Логопедическая зарядка Цель: Подготовка артикуляционного аппарата к дальнейшей речевой работе, выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения, развитие фразовой речи на плавном выдохе, работа по подвижности артикуляционного аппарата | 1.Дыхательные упражнения 2.Артикуляционные упражнения перед зеркалом, с учителем по подражанию, по инструкции, самостоятельно 3. Чистоговорки. Выделить звуки [с-з-ц]. 4.Упражнения для пальцев и кистей рук с карандашом | Ребята, сейчас мы с вами сделаем зарядку для артикуляционного аппарата Мы расселись по порядку, Дружно делаем зарядку, Не ногами, не руками, А своими... язычками. - Какое сейчас время года? - Назовите весенние признаки. - Назовите перелётных птиц. - Подуть на жаворонков - Упражнение: вдох, выдох через нос - Когда дышим ртом? (когда разговариваем и поём) - Упражнение: вдох, выдох через рот - Поиграем в «Футбол»; - На выдохе посчитать жаворонков: «1 жаворонок, 2 жаворонка, 3 жаворонка, …» - на выдохе фраза: «Сачок зацепился за сучок». «Улыбочка», «Трубочка», «Чашечка» Упражнения: «Ленивый язычок», «Грибок», пощёлкать язычком, «Гармошка» (не отрывая язык от нёба, рот закрыть, открыть), «Вкусное варенье» «Сова, сова, сова …» Сова, сова, сова, совиные глаза. На суку сидит, во все стороны глядит. Да, вдруг, как взлетит! «Резиновая Зина» Резиновую Зину купили в магазине, Резиновую Зину в корзине привезли. Она была разиня, резиновая Зина, Упала из корзины, измазалась в грязи. Мы вымоем в бензине резиновую Зину И пальцем пригрозим: «Не будь такой разиней, Резиновая Зина, а то отправим Зину обратно в магазин. Цапля, стоя на крыльце, изучала букву Ц Подойди ко мне цыплёнок Цып, Повторяй-ка: цып, цып, цып, Если выучишь урок, подарю тебе цветок Мастер, мастер, помоги, Прохудились сапоги! (Катаем карандаш) Забивай, покрепче гвозди – Мы пойдём сегодня в гости. (Постукиваем карандашом по ладошке) - о какой профессии загадка? (сапожник) | Коррекция плавного речевого выдоха Формирование чёткости, точности, внятности, чистоты речи Коррекция памяти, слухового внимания, памяти Формирование артикуляционных укладов Коррекция звукопроизношения Выработать точность, правильность, плавность, устойчивость, переключаемость с одного движения на другое Коррекция мелкой моторики |
3.Физминутка Цель: Выполнение охранительного, двигательного режима, смена деятельности; снятие напряжения мышц спины, плечевого пояса. | Двигательная физ. пауза | Выполнить действия, которые характерны для рабочих профессий: Столяр строгает Маляр красит Швея шьёт Повар режет | Снятие напряжения, выполнение охранительного режима |
4. Изучение нового материала. Постановка учебной задачи. Цель: развитие умения дифференцировать [с-з-ц]. Выделять слова, обозначающие действия предметов активизировать словарь, развивать фонематический слух | 1.Артикуляция, характеристика звуков [с-з-ц]. 2.Игра с мячом Физминутка для глаз 3.Поднять карточку с буквами С, З, Ц, если услышите звуки [с-з-ц]. 4.Соотнести профессию и действие 5.Соотнести профессию инструменты 6.Составить предложения. 7. Рассказать о профессии по плану | Обучающиеся уточняют артикуляцию, дают характеристику звуков [с-з-ц]. Находят сходства, различия. Работа по плакатам артикуляционных укладов. - какими буквами обозначаются эти звуки? - подчеркнуть буквы С, З, Ц АБВГДЕЁСЙЦУЗКНСГШЗЩФЦЫВАПРСОЛДЖЗЭЯЧСЦМИТСБЮЦЙВАПРЗТРИ Повторить цепочки слогов СА-ЗА-ЦА ЦО-ЦО-ЗО-СО ЗУ-ЗУ-СУ-ЦУ СЕ-СЕ-ЦЕ-ЗЕ ЗЭ-СЭ-ЦЭ-ЗЭ ЗЫ-ЦЫ-ЦЫ-СЫ Замешивает, строгает, цементирует, сторожит, сажает, строчит - на какой вопрос отвечают эти слова? - что они обозначают? Действия людей рабочих профессий. Каких? Штукатур, повар, столяр, строитель, сторож, ландшафтный дизайнер, швея Столяр сторожит дом Продавец замешивает тесто Сторож строгает доску Повар продаёт товар Записать предложения в тетрадь, подчеркнуть буквы С, З, Ц Рубанок, молоток, топор, лобзик, лопата, лейка, грабли, кашпо, метла, нож, кастрюля, разделочная доска, ножницы, игла Составить предложения, записать в тетрадь, подчеркнуть предмет и действие Цветовод, сажать, клумбу, на, цветы Штукатур, замешивать, раствор, цемента, из - составить и записать предложения. Подчеркнуть предмет и действие предмета. Подчеркнуть буквы С, З, Ц План. Название Что делает? Какие инструменты использует? Какие материалы использует? В каком месте работает? | Коррекция фонематического слуха, каллиграфии развитие умения выделять слова, обозначающие действия предметов по вопросам, дифференциация[с-з-ц]расширение, активизация словаря, развитие мыслительных операций анализ, синтез, обобщение, классификация Отдых для глаз Коррекция мыслительных операций, дисграфии, дисорфографии Коррекция слухового внимания, памяти Коррекция связной речи |
5.Рефлексия Цель: Подвести итоги занятия. Приучать обучающихся к самоконтролю, адекватной самооценке | Самое интересное на занятии было … Я научился … Я узнал нового… Карточки ПЕКСА «Эмоции» – у меня ничего не получилось; у меня были проблемы; мне всё удалось. | - Какие звуки и буквы учились различать? - С какими профессиями познакомились? Работа над пословицей: «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож» - Как вы думаете, для чего люди работают? Люди работают для того, чтобы … (приносить пользу окружающим, чтобы достойно жить, чтобы получать удовольствие от любимой профессии) | Формирование самоконтроля, адекватной самооценки |
