Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Золотой петушок»
РМО музыкальных руководителей
Семикаракорского района
Семинар-практикум: «Творческое развитие дошкольников в музыкально-игровом пространстве»
Мастер-класс на тему:
«Интеллектуально-творческое развитие дошкольников в музыкально-игровом пространстве»
РМО музыкальных руководителей
02.04.2026 г.
Содокладчик: музыкальный руководитель
МБДОУ Д/с «Золотой петушок»
Репницкая Н.В.
х. Вислый
2026г.
Цель: поделиться опытом создания условий, в которых музыкальное воспитание перестает быть только разучиванием песен и танцев, а становится мощным инструментом развития мышления, воображения и креативности ребенка.
Ход:
Теоретическая часть
Современный мир требует от человека не столько накопления знаний, сколько умения мыслить нестандартно, быстро реагировать на изменения и творчески подходить к решению задач. И дошкольный возраст — это уникальный период, когда закладываются основы как интеллекта, так и творческих способностей.
Сегодня мы поговорим о том, как в процессе музыкально-игровой деятельности мы можем учить детей думать, анализировать, фантазировать и создавать новое.
Кто-то скажет, что интеллект нужно развивать на занятиях по математике, а на музыке — творчество. Но я с этим не согласна. Музыкально-игровое пространство детского сада — это идеальная среда, где интеллект и творчество идут рука об руку.
В контексте ФОП ДО мы говорим о развитии предпосылок ценностно-смыслового восприятия музыки, но наша задача глубже — сформировать у ребенка «мыслящее тело» и «чувствующий ум».
Механизмы развития дошкольника в музыкально-игровом пространстве:
Сенсорное развитие: различение свойств звука (высота, длительность, тембр) — это работа аналитических отделов мозга. Это та же логика, но в звуковой материи;
Память и внимание: удержание в голове ритмического рисунка, последовательности движений или текста песни;
Ассоциативное мышление: способность представить образ и передать его в движении или игре на инструменте;
Произвольность: в игре ребенок учится подчинять свои действия правилу (музыкальному сигналу), что напрямую связано с развитием воли.
Предлагаю рассмотреть возможность развития интеллектуально-творческих способностей детей в процессе игровой деятельности на примере музыкально-подвижных игр.
Практическая часть.
Начну с игры для малышей, детей 3-4 лет. Игра«Прятки с платочком». («Ах ты, береза». Русская народная мелодия, «Ах вы, сени». Русская народная мелодия, «Полянка». Русская народная мелодия).
У детей платочки трех цветов: красный, желтый, голубой. Взрослый поднимает платочек красного цвета – танцуют дети с красными платочками, поднимает желтый – пляшут с желтыми. Затем платочек голубого цвета – танцуют дети с голубыми платочками. С окончанием музыки все дети прячутся за платочки.
Взрослый:Детки, вы где? Покажитесь!
Дети выглядывают из-за платочков и кричат: «Вот они мы!»
! Игра развивает память, зрительное восприятие, цветовосприятие, логическое мышление, мелкую моторику, умение переключать внимание и реагировать на окончание музыки.
Следующая игра «Пылесос»(автор стихов Алла Масленникова, музыка – микс «Озорная полька» Н. Вересокиной + быстрая энергичная музыка. Идея Анны Галлямовой), в нее можно играть с детьми 5-7 лет.
Дети стоят по кругу, каждый в своем обруче, в центре круга стоит большой контейнер, в котором лежат различные мелкие предметы: игрушки, детали конструктора и т.п.
Музыка А – дети проговаривают слова, выполняют движения:
«Пылесос, пылесос,
Ты куда суёшь свой нос? («пружинка») – 2 раза
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, (ритмичные хлопки)
Я порядок навожу!» («моторчик») – 2 раза
Музыка Б – педагог показывает карточку с цифрой, дети кладут в обруч предметы. Количество предметов должно соответствовать цифре, которую показал педагог.
! Игра развивает слуховое восприятие, чувство ритма, память, внимание, воображение, логическое и образное мышление.
Еще одна замечательная игра, которая полюбилась детям «Кто под елочкой живет?» О. Воеводиной. Подходит для детей 4-7 лет.
Приведу для примера 1 куплет.
И.П. дети стоят вокруг ёлочки, лицом в круг. Игру можно проводить, как с участием Деда Мороза, так и без него.
Тук, тук, тук, тук! - стучат кулачком о кулачок
Кто под ёлочкой живет? - подставляют правую ладошку уху, «слушают»
Тук, тук, тук, тук! - стучат кулачком о кулачок
Кто гостей сегодня ждет? - подставляют левую ладошку уху, «слушают»
Может, там живёт коза? - идут по кругу, изображая козу
Или слон пришёл сюда? - идут по кругу, изображая слона
Или крошка-мышь сидит, - идут по кругу, изображая мышку
Тихо хвостиком шуршит?
Может там сидит Мороз,
И хватает всех за нос!
Проигрыш: Дед Мороз бегает по кругу и старается всех ухватить за нос.
! Игра развивает слуховое восприятие, чувство ритма, память, внимание, воображение, образное мышление, координацию движений, способствует преодолению тактильных барьеров.
Рассмотрим игру «Буквоград». А. Чугайкиной для детей 6-7 лет.
Дети стоят в кругу парами, все лицом к центру (дети-«домики» стоят во внутреннем кругу, дети-«буквы» (таблички на веревочке надеты через голову) – во внешнем. Дети-«буквы», кладут руки на плечи детям-«домикам». В центре круга – водящий, тоже «буква».
Дети поют:
Буква «А» (или другая) одна осталась,
(Дети, стоящие во внешнем кругу, перебегают вправо к следующему ребенку, водящий тоже перебегает в противоположную сторону).
Потому что зазевалась,
У нее печальный вид,
(Повтор движений после каждой строчки).
Ищет домик – алфавит.
(Дети внешнего круга бегут в центр круга).
Ей ребята говорят:
(Стоя в кругу вместе с водящим, выполняют «пружинку»).
Отправляйся в Буквоград!
(Грозят указательным пальцем).
Проигрыш:Дети-буквы, взявшись за руки вместе с водящим, двигаются поскоками вправо. Остальные хлопают.
Звон колокольчика: Дети-домики, протягивают руки вперед, а дети - буквы, повернувшись, встают с ними в пары - берутся за руки.
Водящим становится тот ребенок, который не успел встать в пару. Игра повторяется, с другими детьми.
! Игра развивает слуховое восприятие, чувство ритма, память, внимание, воображение, скорость реакции, ориентацию в пространстве.
Заключение.
Музыкально-подвижные игры - не просто развлечение, это «тренажерный зал» для мозга и души. В игре ребенок раскрепощается, его интеллектуальные возможности выходят на новый уровень, потому что исчезает страх ошибки.
Давайте чаще задавать детям не вопрос «Как правильно?», а вопрос «А что будет, если...? Как еще можно сыграть/спеть и т.п.? Какой у этой музыки цвет?».
Развивая творческое воображение через музыку, мы растим личность, способную мыслить широко и не бояться нового.
