Технологическая карта урока технологии для 3 класса на тему: «День Победы. Изготовление поздравительной открытки»

Организационный 

момент

Создание 

благоприятной атмосферы

Приветствует 

учащихся, настраивает на работу

Приветствуют 

учителя, готовятся к 

занятию

Фронтальная

Личностные: 

мотивация к познанию

Эмоциональная готовность к занятию

Актуализация знаний

Повторение базовых 

знаний о 

ВОВ

Задаёт вопросы, 

показывает 

презентацию

Отвечают на 

вопросы, 

рассматривают 

материалы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: анализ, 

синтез

Активизация 

имеющихся 

знаний

Основной 

этап

Изготовление открытки

Объясняет 

технологию, контролирует процесс

Выполняют этапы работы: 1. Вырезают шаблоны 2. Наклеивают элементы 

3. Создают 

треугольник 

4. Украшают 

открытку

Индивидуальная, групповая

Регулятивные: планирование, 

контроль 

Познавательные: практическая 

деятельность

Готовая 

открытка

Техника 

безопасности

Ознакомление с 

правилами 

работы

Проводит инструктаж, проверяет материалы

Проверяют наличие материалов, повторяют правила

Фронтальная

Регулятивные: 

самоконтроль

Безопасное 

выполнение 

работы

Практическая работа

Создание 

открытки

Консультирует, помогает в сложных моментах

Выполняют работу, соблюдая технологию

Индивидуальная

Коммуникативные: взаимодействие Познавательные: творчество

Изготовленная открытка

Рефлексия

Оценка результатов

Организует обсуждение, подводит итоги

Оценивают свою работу, делятся впечатлениями

Фронтальная

Личностные: самооценка Регулятивные: рефлексия

Осознание значимости 

проделанной 

работы

№ п/п

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

1

Организационный

1.Построение, сдача рапорта

Подготовить эмоционально и психологически учащихся к освоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу; проверяет готовность учащихся к уроку; создаёт эмоциональный настрой на урок.

Выполняют построение, команды и строевые упражнения, приветствуют учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учится. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья

2

Мотивация и целеполагание

Уметь взаимодействовать с учителем во время беседы

Вопросы:

Какие виды упражнений вы знаете в лёгкой атлетике?

Как вы думаете, какой из перечисленных вами видов упражнений мы будем изучать?

Как вы думаете, где может пригодиться умение прыгать?

Предложите тему нашего урока?

Какую цель вы бы поставили?

Что нужно сделать, чтобы достичь этой цели? 

– С чего необходимо начинать урок?

– Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?

Слушают вопросы учителя, отвечают на них, обсуждают тему урока. Определяют цель урока. 

5 разделов: бег, ходьба, прыжки, метание многоборие

С разминки

Чтобы подготовить организм к предстоящей работе».

Личностные: умение извлекать необходимую информацию из рассказа учителя.

Регулятивные: постановка цели деятельности и задач.

3

Актуализация знаний

Создать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности

Проводит беседу по теме: «Техника безопасности при выполнении прыжка в длину с разбега».

Даётся команду: «Класс, равняйсь, смирно!», «Направо. В обход по залу, шагом марш»

Представим, что мы пошли в поход с классом, а впереди большая лужа.

1. Разновидности ходьбы:

– обычная;

– на носках;

– на пятках;

– спиной вперед;

– обычная.

Прошли, а впереди высокая трава

1. СБУ в чередовании с ходьбой:

– с высоким подниманием бедра;

– с захлестывание6м голени;

– многоскоки;

– ускорение.

Дальше болото

- прыжки «по кочкам»

Глубокий овраг, надо пройти по тонкому бревнышку (скамейке)

Вышли на полянку и увидели диких уток

Подошли к озеру, а там лягушки

Мы шли долго и решили искупаться. Поплыли брассом,

3. Домой возвращаемся

медленным бегом.

- змейкой

- по диагонали с ускорением

Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий.

5. ОРУ

– И.п. – о.с.

1 – наклон 

головы вперед;
2 – наклон головы назад;
3 – наклон головы вправо;
4 – наклон головы влево.

– И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны.
1– 4 – вращение в кистевом суставе;
5 – 8 – вращение в локтевом суставе;
9 – 12 – вращение в плечевом суставе

– И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью.
1 – 2 – отведение согнутых рук назад;
3 – 4 – отведение прямых рук назад. 

– И.п. – стойка ноги врозь, руки к плечам.
1 – наклон к правой ноге;
2 – наклон вперед;
3 – наклон к левой ноге;
4 – и.п. 

– И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед – вверх.
1 – мах скрестно левой;

2 – и.п.

3 – мах скрестно правой;

4 – и.п.

– И.п. – выпад вперед на левой, руки на колене.
1 – 4 – пружинистые приседания на левой;
– И.п. – выпад вперед на правой, руки на колене.

5 – 8 – пружинистые приседания на правой. 

– И.п. – стойка ноги врозь, руки за спину.
1– 4 – прыжки на правой, левую в сторону;
5– 8 – прыжки на левой, правую в сторону.

Контролирует выполнение команд.

Проводит разминку.

Осуществляет контроль за проведением общеразвивающих упражнений, специальных беговых и прыжковых упражнений.

Обращать внимание на правильное выполнение упражнений (положение рук, ног, обращать внимание на осанку). 

Слушают учителя, задают вопросы.

Слушают, выполняют упражнения. 

Учащиеся изображают уток (ходьба гуськом)

Учащиеся изображают лягушек

Предметные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.

Регулятивные: осуществляют пошаговый

контроль своих действий, ориентируясь

на показ движений учителем.

Коммуникативные: используют речь для

регуляции своего действия.

Познавательные: уметь выполнять беговые упражнения и прыжковые упражнения.

Уметь контролировать и оценивать свои действия.

Вносить необходимые коррек-тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия.

Формирование способности отбирать физические упражнения по их направленности и составлять из них индивидуаль-ные комплексы.

4

Изучение нового материала

Обучить техники прыжка в длину с разбега

Выявить и создать алгоритм прыжка в длину с разбега. Как вы думаете сколько фаз имеет прыжок в высоту с разбега?

Четыре, столько фаз у прыжка в высоту с разбега

1.Разбег
2. Отталкивание
3. Полет
4. Приземление

Объясняет технику правильного выполнения прыжка в длину с разбега и показывает.

Формулирует задание, осуществляет контроль. Обратить внимание при приземлении на постановку ног на опору с пятки

. ноги вверх - вперед, в сочетании с работой рук.

Зрительно воспринимают двигательное действие, находят и комментируют этапы выполнения.

Анализируют свою деятельность.

Учатся выбирать эффективные способы решения задач.

Предметные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: принимать ответственность за результаты своих действий.

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Корректировать действия учащихся

Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки.

Акцентирует внимание учащихся на выполнение отдельных элементов.

Овладение навыками выполне-ния прыжков с разбега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.

Анализируют свои действия.

Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

Предметные: знать, как выполнять прыжок в длину с разбега.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Регулятивные: постановка цели деятельности по отношению к познанию объекта или решения проблемы.

6

Первичное осмысление и закрепление

Контролировать правила игры.

Проводит игру «Волк во рву» 

Выбирают одного учащегося, который будет волком. Посередине площадки проводятся две линии на расстоянии 70 - 120см. Это ров, в котором живёт волк. Остальные учащиеся – козлята. Они находятся на одной из сторон площадки. По сигналу козлята, перепрыгивая ров, бегут на противоположную сторону. Волк, не выбегая изо рва, ловит козлят. Количество считается, и игра продолжается. После 4 – 5 перебежек волки меняются. Побеждают волки, больше всех поймавшие козлят, и козлята, которых ни разу не поймали.

Выполняют игровые действия.

Предметные: знать правила игры.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнёра; задавать вопросы. Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности.

7

Рефлексия.

Итоги урока

Оценить результаты урока

Проводит построение.

- Ребята, кто не смог справиться с заданиями? С какими?

-А кто считает, что справился с поставленными задачами урока?

-С помощью, каких навыков и умений вы справились с заданиями?

-Над чем необходимо поработать еще?

9. Подведение итогов.

- Класс в целом работал хорошо, я вами довольна. Мне бы хотелось, чтобы вы оценили каждый свою деятельность на уроке.
- назовите, какие ошибки встречались чаще всего;

Оценки.

Д/З (выполнение комплекса упражнений №1).

Выполняют игровые действия.

Оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют контроль, самоконтроль и самооценку.

Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать свои знания на уроке.

Познавательные: осуществление комплексного анализа всей деятельности.

Личностные: уметь адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Здравствуйте, дорогие ребята.

Что означает сказать «здравствуйте»?

А что такое быть здоровым?

Молодцы, вы правильно ответили.

Не зря в народе говорят: «В здоровом теле – здоровый дух!»

Подготовка класса к работе.

Ответы детей…- это в первую очередь, значит пожелать человеку здоровья

Быть здоровым, значит быть сильным, крепким, выносливым, ловким, стройным, красивым

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Ребята, сегодня мы совершим путешествие в удивительную страну.

Есть такая волшебная страна, в которой каждый мальчик и девочка может превратиться в рыцаря или принцессу.

Сейчас я вам зачитаю высказывание. Прослушав его, вы ответите на мой вопрос.

Самое ценное у человека – это жизнь, самое ценное в жизни – здоровье! «Здоровье – всему голова», – гласит русская пословица; «Здоровье – самое большое богатство», – вторит ей болгарская мудрость.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Постановка учебной задачи. Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Скажите, как называется эта страна, в которую мы сегодня с вами отправимся?

Тема урока: «Путешествие в страну «Здоровье»

Целеполагание.

Мы с вами познакомимся с этой страной.

Узнаем из чего складывается наше здоровье.

Отправимся мы туда на волшебном поезде.

В конце урока вы мне ответите на вопрос: Из чего складывается здоровье человека?

Ответ: «Здоровье»

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выведение информации.

Логические – формулирование проблемы.

Первичное усвоение новых знаний

Основной целью этапа является постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Перед тем как отправляться в наше путешествие,

Нам надо как следует размяться.

Разминка:

игра «Карлики и Гиганты»

Упражнения: «Мишка-косолапый», «Страус»,

«Лисичка-сестричка», «Зайчик-попрыгайчик», «Лягушка-квакушка», «Паучки», «Домик-улитки», «Самолетики».

Звучит музыка «Паровозик из Ромашково».

Игра «Найди свое место»

А сейчас, я буду паровозиком, а вы вагончиками. Мы отправляемся в путешествие.

И вот 1 станция «Режим дня»

Учащиеся берут карточки. По команде учителя выстраиваются по алгоритму режима дня.

Наказ от хозяина этой станции.

Соблюдай режим дня —
Это важно для тебя.
Вовремя ложись спать,
Чтобы утром бодрым встать.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашково».

Вот мы прибыли на станцию «Спортивная»

Как вы думаете, кто является хозяевами этой станции? А кто из вас занимается спортом?

Сейчас мы покажем хозяевам этой станции, какие мы активные, жизнерадостные, спортивные.

Звучит музыка…

Танцевальные упражнения.

Молодцы!!!

Хозяева оставили нам послание.

Купить можно много:

Игрушку, компьютер,

Смешного бульдога,

Стремительный скутер,

Коралловый остров

(Хоть это и сложно),

Но только здоровье

Купить невозможно.

Оно нам по жизни

Всегда пригодится.

Заботливо надо

К нему относиться.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашково».

Мы прибываем на следующую станцию «Чистюлькино»

Для того чтобы быть здоровым нужно соблюдать правила гигиены.

А что это за правила, вы мне сейчас скажите.

«Правила гигиены».

С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Учитель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.

Вы должны выложить алгоритм умывания.

Вы отлично справились с заданием.

Послание от Мойдодыра.

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою:

Кипяченой, ключевой,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем —

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Звучит музыка «Паровозик из Ромашково».

Поехали. И последняя станция «Правильное питание»

Игра «Полезно - вредно»

У нас две корзины(вредные продукты и полезные продукты)

Каждый по очереди берет карточку и бежит к той корзине, где считает правильный ответ.

Послание:

Знают взрослые и дети

Пользу витаминов этих:

Фрукты, овощи на грядке —

Со здоровьем все в порядке!

Слушают задание и выполняют

Учащиеся разбегаются по залу. По сигналу учителя выполняют задание:

построиться в шеренгу.

Учащиеся берутся за пояс друг друга и бегут за учителем.

Дети выходят в центр зала и получают карточки с названием компонентов режима дня. По команде учителя дети должны выстроиться в нужном порядке: подъём, зарядка, завтрак, школа, обед, прогулка, спорт, полдник, домашнее задание, ужин, свободное время, сон

Ответы детей(спорт и физическая культура)

Учащиеся танцуют, повторяя упражнения за учителем.

Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.

Раздаются карточки, учащиеся выкладывают алгоритм умывания.

Учащиеся берут карточки с изображением продуктов и помещают в корзины.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Рефлексия.

Основной целью этапа является самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Вот и завершилось наше путешествие.

Что же мы узнали в стране «Здоровье»?

Учитель на стену клеит компоненты здоровья.

Вы устали?

Давайте восстановим свои силы. Повторяйте за мной.

Упражнения стрейчинга.

Ответы детей.

Ответ детей

Выполняют упражнения

Регулятивные: Выбор основания для сравнения и классификации предметов.

Личностные: целеполагание

Коммуникативные: сбор информации, инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слышать и слушать.

Ребята, если вам понравился урок возьмите медальку.

Здоровые дети - в здоровой семье,

Здоровые семьи - в здоровой стране,

Здоровые страны - планета здорова,

Здоровье - какое прекрасное слово!

Так пусть на здоровой планете

Растут здоровые дети!

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности.

Личностные: самоопределение.

Раздел программы

Гимнастика

Цель

Совершенствование физических качеств, двигательных умений и навыков обучающихся с помощью гимнастических упражнений и подвижных игр.

Задачи

Образовательные:

1) Совершенствовать ранее изученные физические навыки: кувырок, ползание по скамье, упражнения на координацию, прыжки на скакалке.

2)Совершенствовать физические качества с помощью гимнастических упражнений и подвижных игр.

Развивающие:

1) Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям

2) Формировать умение обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности.

Воспитательные:

1) Воспитывать интерес к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и подвижными играми.

3) Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижение поставленной цели.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать и уметь выполнять комплекс ОРУ

Уметь играть в подвижные игры

Уметь выполнять гимнастические упражнения

Формируемые УУД:

- Личностные

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

- Регулятивные

Контролировать собственную деятельность, распределять нагрузки и организовывать восстановление в процессе выполнения упражнений;

организовывать самостоятельную деятельность в соревновательных условиях с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования

- Коммуникативные

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

- Познавательные

правильное выполнение двигательных действий использование их в игровой и деятельности,

Межпредметные связи

Окружающий мир

Оборудование

Мяч волейбольный, обручи, маты, свисток.

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

Учеников

ОМУ

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Подготовительная часть

Задачи:

Организовать класс на работу, познакомиться.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Построение, приветствие, постановка задач урока.

-Равняйсь, смирно, здравствуйте, ребята. Меня зовут Алёна Андреевна, этот урок физической культуры проведу у вас я.

Сегодня на уроке мы будем совершенствовать наши физические качества и навыки выполнения гимнастических упражнений. Но начнём урок с разминки.
Равняйсь, смирно, по порядку рассчитайсь.

Направо. Налево. Кругом. Налево. За направляющим налево в обход по залу шагом марш.

Разминка при ходьбе:

-Ходьба на носочках, руки вверх, тянемся, спина прямая.

-Ходьба на пятках, руки за голову в замок, держим спину ровно.

-Ходьба с пятки на носок, руки на поясе, спина прямая.

-Легко бегом марш.

-Приставные шаги правым и левым боком, руки на поясе, спина прямая.

-Подскоки, руки на поясе, следим за осанкой.

-Бег с высоким подниманием бедра, руки на поясе, спина прямая.

-Бег с захлёстом голени, руки назад.

-Переходим на шаг, восстанавливаем дыхание.

-Направляющий на месте стой, раз, два. (Ходьба на месте)

-Класс, на месте стой, раз, два.

-Налево. На 1-3 рассчитайсь.

Первые номера 4 шага вперёд, вторые номера 2 шага вперёд, трети номера на месте. Влево, на вытянутые руки разомкнись.

Комплекс ОРУ:

Наклоны головы вправо, влево вперёд, назад

И.п - ст. ноги врозь, руки на поясе.

Упражнение за мной начинай.

1 наклон головы влево, правую руку в сторону

2 и.п.

3 наклон головы вправо, левую руку в сторону

4 и.п.

5 наклон головы вперёд, руки вперёд

Рывки руками.

И.п.- о.с.

1-2 левая рука вверху

3-4правая рука вверху

Рывки руками в стороны.

И.п.- ст. ноги врозь, руки перед грудью, согнутые в локтях

1-2. рывки руками в и.п.

3-4. поворот туловища вправо (влево), руки в стороны

Наклоны туловища

И.п- ст. ноги врозь, руки на поясе

1-наклон туловища влево, правую руку вверх

2-и.п.

3-наклон туловища вправо, левую руку вверх

4-и.п.

Повороты туловища.

И.п.- ст. ноги врозь, руки на поясе.

1–2. Поворот туловища направо

3 – 4. Поворот туловища налево

Наклоны вниз

И.п.-ст. ноги врозь, руки на поясе.

1-коснулись левой ноги

2-коснулись пола

3-коснулись правой ноги

4-и.п.

Пружинистые наклоны вниз

И.п.-ст. ноги врозь, руки на поясе

1-2 пружинистые наклоны вниз

3 коснуться пола

4.и.п

Приседания

Мальчик- 10 раз, девочки -8 раз

Выпады вперёд

И.п.- о.с.

1 – выпад правой ногой, руки вверх

2 –и.п.

3 – выпад левой ногой руки в стороны

4 – и.п.

Махи ногами.

И.п.-ст. ноги врозь, руки вперёд, ладонями вниз.

1. левую руку вперёд, мах правой, коснуться руки

2. и.п.

3. правую руку вперёд, мах левой, коснуться руки

4. и.п.

10. Прыжки

И.п.-ст. ноги врозь, руки на поясе

1-5 прыжки на левой ноге

6-10 прыжки на правой ноге

5 прыжков на 2-х ногах

6 поворот на 180 градусов в прыжке.

Строятся, приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Выполняют упражнения, заданные учителем, для разминки перед изучением подвижных игр.

Строятся в три шеренги, размыкаются

Выполняют комплекс ОРУ

Спина прямая

Следим за дыханием

Спина прямая,

Руки держим прямо.

Локти не опускать,

спина прямая,

руки прямые на уровне плеч

Энергичней,

следим за дыханием, ноги и спину держим прямо.

Энергичней,

следим за дыханием

Энергичней,

следим за дыханием

Ноги прямо

Руки тянем

Пытаемся коснуться пола

Спина прямая

Пятки от пола не отрывать

Руки не сгибаем

Ноги не сгибаем

Выше

Тянем ногу

Энергичней

Следим за дыханием

И осанкой

Знать строевые команды

Уметь выполнять разминку в ходьбе

Выполнение комплекса ОРУ

- Личностные

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

- Регулятивные

Контролировать собственную деятельность, распределять нагрузки и организовывать восстановление в процессе выполнения упражнений;

10

мин

II. Основная часть

Задачи

Организовать и объяснить работу, добиться точного выполнения упражнений.

Совершенствовать умение играть в подвижные игры

Уточнить правила игры «Перестрелка»

Совершенствование гимнастических навыков. Поточный способ

На 1-4 рассчитайсь

Делятся на 4 команды

2 кувырка вперёд

Одевание – снимание обруча

Ходьба по скамье

ползание по скамье

Скакалка 5 раз

Отжимание 5 раз

1 этап – разучивание, закрепление

2.этап - соревнование

Подвижная игра «Перестрелка»

Класс делится на две равные команды, каждая из которых произвольно располагается на одной половине площадки. В ходе игры нельзя заходить на половину противника. Руководитель подбрасывает волейбольный мяч в центре, между капитанами, и те стараются отбить его своим игрокам. Задача каждой команды - получив мяч, попасть им в противника, не заходя за среднюю черту. Осаленные мячом идут за линию плена на противоположную сторону (в коридор). Пленный помогает своей команде. Игра продолжается до тех пор, пока не осалят последнего игрока команды.

Объяснить, показать, попробовать в медленном темпе 2-3 раза

Усложнение игры вторым мячом.

Дать макс. возможность играть всем участникам команды

Умение выполнять гимнастические упражнения.

Умение играть в подвижные игры

- Регулятивные

Контролировать собственную деятельность, распределять нагрузки и организовывать восстановление в процессе выполнения упражнений;

организовывать самостоятельную деятельность в соревновательных условиях с учётом требований её безопасности.

Коммуник-ые

взаимодействие со сверстниками на принципах уважения.

Познавательные

правильное выполнение двигательных действий использование их в игровой и деятельности,

30 мин

III. Заключительная часть

Задачи

Восстановить функциональную активность организма, снизить эмоциональную и физическую нагрузку.

Подвести итоги урока.

Игра на внимание «Класс, смирно!»

Дети, стоя в шеренге, выполняют команды учителя, если он говорит слово «Класс»

Подведение итогов

Что мы делали сегодня на уроке?

Какие физические качества мы совершенствовали?

Какие упражнения этому способствовали?

Какие навыки?

Где нам пригодятся эти навыки?

Что нового узнали?

Понравился урок?

Домашнее задание: каждый день делать утреннюю гимнастику.

Построение, прощание.

Равняйсь, смирно. Спасибо за урок, до свидания.

Играют в малоподвижные игры, для снижения физической нагрузки.

Уметь играть в игры на внимание

Соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета:

7 мин