Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида»
КОНСПЕКТ
итогового интегрированного занятия
по образовательным областям
«Познавательное развитие»
(ознакомление с предметным и социальным окружением),
«Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)
на тему: «Город мастеров»
(для детей старшей группы)
Подготовила и провела:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Гринина Л.Г.
2026
Цель:выявить знания детей по ОО «Познавательное развитие» (ознакомление с предметным и социальным окружением)и «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация).
Задачи:
Образовательные: Актуализировать представления о профессиях и трудовых процессах; воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда; уточнить возможные связи между профессиями, содержание каждой профессии в соответствии с общей структурой трудового процесса (мотив, цель, инструменты и оборудование, содержание действий, выбор трудовых действий в соответствии с целью, результат).
Уточнить, обобщить и расширить знания детей о свойствах предметов (стекло, пластмасса, дерево, металл), о профессиях. Выявить умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи, подчеркнуть значимость профессии повара; расширять и активизировать словарный запас; закреплять правила безопасного пользования ножницами.
Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности; активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме «Профессии».
Воспитательные: создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в коллективе; помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками; воспитывать положительное эмоциональное отношение к созданным работам.
Коррекционные задачи: сохранение и укрепление психофизического здоровья детей; развитие координации движений, ориентировки в пространстве; развитие прослеживающей функции глаз, функции фиксации взора; способствовать развитию скоординированной работы в системе «глаз – рука».
Интеграция образовательных областей:
ОО «Социально - коммуникативное развитие»:продолжать развивать общение и взаимодействие детей с взрослыми и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения.Актуализировать первичные представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе, а также чувство сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях.
ОО «Физическое развитие»: продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения при физкульминутке. Способствовать самоконтролю, самооценке при выполнении движений, применять здоровьесберегающие технологии при пальчиковой и зрительной гимнастике.
ОО «Речевое развитие»: продолжать развивать все компоненты устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи,закрепить умение образовывать по образцу однокоренные слова, существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами.
Методические приемы: организационный момент, игроваямотивация,загадываниеиотгадываниезагадок,беседа,дидактическиеигры «Чудесныймешочек», «Чтоделают?», «Походвмагазин», «Комубезнихне обойтись?», рассматриваниеиллюстраций,картинок, рефлексия.
Предварительная работа по образовательным областям:
ОО «Художественно-эстетическое развитие»: проведение занятий по продуктивным видам деятельности, просмотр фильма-сказки «Город Мастеров».
ОО «Познавательное развитие»: развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учиться; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений о себе и окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений. Беседы о профессиях.
ОО «Речевое развитие»: активизация в речи детей названий профессий и инструментов, умения свободно общаться со сверстниками и взрослыми. Разучивание загадок о профессиях.
ОО «Физическое развитие»: разучивание гимнастики для глаз «Глазки», физкультминутки «Профессии», пальчиковой гимнастики «Строители».
Словарная работа: клюквенный, крыжовенный, крановщик, кровельщик, фонендоскоп
Индивидуальная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий. Чтение художественной литературы. Экскурсия на кухню, в прачечную, в бухгалтерию детского сада. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Семья». Настольная развивающая игра «Профессии», «Четвертый-лишний».
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: проектор,ноутбук, презентация, кукла-врач, мешочек с медицинскими инструментами, чемоданчикдляврача,инструментыразныхпрофессий(шприц,ножницы,
садовыйопрыскиватель,милицейскийжезл,отвертка,касса,конверт,кисть, сковорода), картинки продуктов из рецепта булочек.
Раздаточный: игрушечные овощи и фрукты, бумага, клей, ножницы.
Вводнаячасть.Организационныймомент.
Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся
Дети, мне позвонил наш повар Елена Алексеевна. Она сообщила о том, что сегодня вечером в меню у нас сладкие плюшкиионапотеряларецепт,анайтиегоможнотольковгородеМастеров, куда могут попасть только дети. Она просит вас найти рецепт выпечки и принести ей. Давайте отправимся в Город Мастеров.
-Вы знаете, что в городе Мастеров есть разные станции,гденассвамиждутинтересныезадания, аесливыактивнобудете принимать участие в выполнении заданий, то станете обладателем части рецепта. В городе Мастеров живут люди разных профессий. Дети, а что значит владеть профессией?
(Профессия-этолюбимоедело,умение. Есличеловек приобрел профессию, значит, он владеет специальными знаниями.
Выборпрофессии—этосложныйиответственныйшаг.)
-Каквыдумаете, может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?
(Нет сначала надо учиться, приложив многостаранийитруда.)
Воспитатель: Правильно,
Нучтож.нашепутешествиеначинается!Ипервая остановка –
Остановка1.«Лечебная»(знак-символ–красныйкрест)
Воспитатель:Послушайтезагадку.
Ребенок: У меня немало дел, Если кто-то заболел. Всехявылечу,друзья! Отгадайте, кто же я? (Доктор,врач)
Воспитатель:Скажите,ктоэтокнампришёлназанятие?
(Врач.)
-Каквыузнали,чтоэтоврач?
(Нанейбелыйхалатичепчикскраснымкрестом.)
Воспитатель: Чем занимается врач?
(Врачлечитлюдей.)
Воспитатель:Каквыдумаете,ребята,мыможемобойтись без профессии врача?
(Нет.)
Воспитатель:Посмотритеунашеговрачачемоданчик,чтожев нем?
Какой интересный мешочек у врача лежит в чемоданчике.Чтобыузнать,чтолежитвмешочке,нужнонащупатьрукой предметы и, не вытаскивая, назвать его.
Игра«Чудесныймешочек»
- Посмотрите, сколько разных приборов необходимоврачу,чтобылечитьлюдей.Давайтеназовемихещераз.
(Дети называютпредметы.)
- Ачтоврачделаетсэтимипредметами,мысейчас узнаем в игре «Что делают?»
Игра«Чтоделают?»
Шприцом(делают уколы)Градусником(измеряюттемпературу)Бинтом(перевязывают)
Фонендоскопом(прослушиваютбиениесердца)
Ватой(смазываютцарапины)Ложечкой(смотрят горло) Йодом(обрабатываютраны)
+Какинтересномыпровеливремя.Заправильные ответы я вручаю вам первую часть рецепта. Наше путешествие продолжается. Следующая остановка.
Остановка2.«Покупательная»(знак-символ–калькулятор)
(картинка с изображением продавца)
Дети,выузналичеловекаэтойпрофессии?
(Да, это продавец.)
-Чемзанимаетсяпродавец?
(Продает товары.)
-Изчегожевсамомделескладываетсяработа продавца? Что должен сделать продавец, чтобы быстро продать товар?
(Работникиприходятвмагазиндоегооткрытия.Имнадоуспетьподготовить товар к продаже, разложить на витрине и прилавке.
Продавецдолженпрекраснознатьсвойтовар,помнитьцены,размеры, расположениетоваров.)
Как должен выглядеть продавец?
(Немалое значение в этой профессии имеет его внешний вид! Спецодеждаработникаторговлидолжнабытьчистой,прическа —
аккуратной.
Ноглавное,конечно,доброеуважительное отношение к людям, вежливость, улыбка.)
Дидактическаяигра«Походвмагазин»
Девочкиделаютпокупкидлякомпота(фрукты, ягоды)
Мальчикидляборща(вода,свекла,морковь,картофель,зелень,мясо,лук, чеснок, перец)
Воспитатель:Молодцывсесправилисьсзаданием.Ивот вторая часть рецепта
Остановка3«Находчивая»(инструменты)–исследовательскийкабинет.
Игра«Комубезнихне обойтись?»
Воспитательпоказываетпредметы,разложенныенастоле,адетиназывают профессию человека, которому он необходим.
Инструменты:шприц,ножницы,садовыйопрыскиватель,милицейскийжезл, отвертка, касса, конверт, кисть, сковорода. Замечательно справились с
заданием,получитетретьючастьрецепта.
-Нелегкоеэтозанятие–путешествовать.Давайте немного отдохнем и поиграем.
Физминутка«Профессии»
Мывпрофессиииграли(ходьбанаместе)
Вмигмылётчикамистали!(прямыерукивстороны) В самолёте полетали – (покружиться вокруг себя)
Ишофёрамивдругстали!(ходьбанаместе)
Рультеперьврукахунас(рукипередсобой,«держимруль») Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)
Атеперьнастройкемы(ходьбанаместе)
Кладёмровнокирпичи.(рукипередсобойсогнутывлоктях) Раз- кирпич и два, и три – (поднимаем руки вверх)
Строимдоммы,посмотри!(соединитьпрямыерукинадголовой) Вот закончена игра,
Дальшенамидтипора.(ходьбана месте)
Остановка4.«Вкуснотеево»(знак-символ–поварёшка)
-Ребята,окакойпрофессиимыбудемговоритьна данной станции?
(повар.)
- Правильно.Повар умеет вкусно готовить, может аппетитно,красивооформитьлюбоеблюдо:исалат,иторт.Каквыдумаете, трудная у него работа или легкая?Некоторыеребятамогутподумать,чтосовсемне трудная! Каждый день они видят, как мама или бабушка готовят завтрак, обед, ужин: варят щи, или жарят на сковороде картошку. Но одно дело
приготовитьвкусныйобеднатри-четыречеловека,исовсемдругое—на сто-двести человек!
Дидактическаяигра«Варимкомпот»
Ябудуназыватьфруктыиягоды,вы, назовите, какой получится компот.
Клубника–клубничный Малина – малиновый Ежевика – ежевичный
Яблоко – яблочный Груша – грушевый Брусника-брусничный Клюква – клюквенный Слива – сливовый Вишня – вишневый
Апельсин – апельсиновый Лимон – лимонный Крыжовник-крыжовенныйМолодцы.Вручаювам четвертуючастьрецепта. Наше путешествие продолжается. Следующая остановка….
Остановка5.«Логическая»(знак-символ–вопрос)
- Я буду по очереди произносить предложения, а вы,ребята,говорите,верноилинет.Еслиневерно,дайтеправильныйответ.
Садовник—этотот,ктоработаетвдетскомсаду.
(Неверно.Садовник—этотот,ктоухаживаетза деревьями и кустарниками в саду).
-Уборщица—этота,ктоделаетголовныеуборы.
(Неверно. Уборщица — это та, кто убирает мусор,
подметаетимоетполы.)
-Водитель—этотот,ктоводитнаэкскурсии.
(Неверно. Водитель — это тот, кто водит машину.)
Гимнастика для глаз «Мостик»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
(Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Вправо, влево повернем
(Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)
Остановка6.«Строительная»(знак-символ–каска)
-Окакойпрофессиимыбудемговорить?
(О профессии – строитель.)
Воспитатель:Сейчасвспомним профессиямилюдей, которые участвуют в строительстве дома?
Слайд1.Каменщик-строит,возводитстены
Слайд2.Штукатур–выравниваетстеныраствором,шпаклевкой
Слайд3.Маляр-краситстены,потолки
Слайд4.Крановщик–поднимаетипереноситтяжелыегрузыСлайд 5. Кровельщик – ремонтирует и застилает крыши
Слайд 6. Стекольщик –режет стекла и вставляет окна
Слайд7.Бетонщик–занимаетсябетонированиемповерхностей
Слайд8.Сварщик–соединяетметаллическиедеталивсложные конструкции при помощи сварки
Слайд9.Сантехник–ремонтируетименяеттрубы
Слайд 10.Плотник–распилдереваисооружениедеревянноймебелиили частей сооружений
Вотвидите,сколько
разныхпрофессийподразумеваетслово«строитель».
Подскажитеребята,из чего можно построить дом?
(Изкирпича,избетона,изкамня,издерева,изглины,из бумаги, из веток, из пластмассы, из металла, из соломы.)
-Молодцы,ребята!Яотдаювампоследнюю часть рецепта. И наше увлекательное путешествие в Город Мастеров подошло к концу.
-Выполучиливсечастирецепта.Теперь посмотрим, какие продукты нужны для выпечки сладких булочек?
(молоко,мука,дрожжи,соль,сахар,масло)
-Спасибо!Выхорошопотрудились.Рецепт мы отнесем на кухню и, вечером, у нас на ужин будет вкусная выпечка.
-Чтомысегоднясвамиделали?
(Путешествовали.)
-Акакиепрофессиимысвамивспомнили?
(врач, продавец, повар, строитель)
Все профессии прекрасны,
Все профессии важны.
Знаю, что и ваши руки
Будут Родине нужны!
- Дети, а как называется ваша малая Родина?
(Республика Мордовия)
Как называется город, в котором вы живете?
(Саранск)
-Я хочу предложить вам сделать портрет повара, но, сначала немного разомнемся:
Пальчиковая гимнастика: «Компот»
Будем мы варить компот Левая рука – «ковшик», правым указательным пальцем имитирует помешивание.
Фруктов нужно много вот:
Будем яблоки крошить, Загибают пальчики начиная с большого
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим на песок.
Варим, варим мы компот. Опять «варят» и «помешивают».
Угостим честной народ. Развести руки в стороны.
Воспитатель предлагает детям, сесть на свои места и обращает внимание на заготовки деталей повара.
Воспитатель: Перед тем как сделать своего повара, посмотрите, какой, повар получился у меня. (Дети рассматривают изображение. Рассмотрев готовую работу взрослого, воспитатель показывает поэтапно, как надо наклеивать изображение.)
Воспитатель предлагает детям выложить готовые детали повара на лист бумаги, чтобы, дети смогли правильно наклеить свою работу.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Федеральная образовательная программа дошкольного образования– М.: ТЦ Сфера.
2.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (5-6 лет). - М.: Мозаика-Синтез.
3.Крашенинников Е.Е., О.Л. Холодова. Развитие познавательных способностей дошкольников (4 – 7 лет) – М.: Мозаика-синтез.
4.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа - М.: Мозаика-Синтез.
5.Микляева Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников. Метод. рекомендации. ФГОС ДО.
6.Савченко В.И. Позитивные сказки. Беседы с детьми о добре, дружбе и трудолюбии.
7.Шорыгина Т.А. Мир человека. Стихи для занятий с детьми.
8.Щетинина А.М. Учим дошкольников думать. Игры, занятия, диагностика.
.
