Статья об бобщенном опыте работы «Нейроигры - средство активизации межполушарного взаимодействия и стимулирования речевой активности у детей средней группы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 99 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

(МАДОУ «Детский сад № 99» г. Сыктывкара)

Самообразование

Тема:«Нейроигры - средство активизации межполушарного

взаимодействия и стимулирования речевой активности у детей средней группы»

2025-2026 учебный год

Подготовила:

Учитель-логопед

Никулина Виктория Викторовна

Сыктывкар, 2025

Группа: воспитанники средней группы (4-5 лет)

Начало работы: 01.09.2025 г.

Окончание работы: 30.05.2026 г.

Актуальность:

Давно не секрет, что в современном обществе сложно найти абсолютно здорового ребенка, не имеющего отклонений в психическом и психосоматическом развитии. Почему так? Что произошло? Изменился наш образ жизни. Телевизор, компьютер, автомобиль, всеобщее внедрение техники в быт сделали человека малоподвижным, вытеснили физическую активность, и, как следствие, сократилась двигательная активность детей, а это все то, что помогает детям компенсировать все нарушенные процессы в мозге. Традиционные общепринятые психолого-педагогические методы коррекции во многих случаях малоэффективны. В настоящее время в образовательной среде достаточное распространение получил нейропсихологический подход, базирующийся на современных (по А. Р. Лурии) представлениях о генезе и сложном строении высших психических функций. Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков речи, чтения и письма. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз. А если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука – то еще и согласованность языка. Дети развиваются играя, получая удовольствие от взаимодействия друг с другом, стараясь победить, соревнуясь, учитывая на будущее свои ошибки. Поэтому я решила углублённо работать на эту тему.

И так, что же такое нейроигры? Нейропсихологические игры – это тот инструмент, который сможет скорректировать психические дисфункции у детей в возрасте 3-12 лет.

Применение нейроигр позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом.

Цель: изучение и использование нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений в работе с младшими дошкольниками.

Задачи:

-использовать современные технологии и методы работы в младшей группе;

-познакомить детей с нейроиграми как мотивационной готовности к познанию и исследованию;

-активизировать познавательные и мыслительные процессы младших дошкольников.

С помощью нейропсихологических игр у детей сформируется:

• Развитие памяти, внимания, пространственных представлений, моторики;

• Развитие межполушарного взаимодействия;

• Повышение умственной работоспособности;

• Оптимизация интеллектуальных процессов.

• Совершенствование способности к концентрации внимания;

• Стабилизация эмоционального фона;

• Оптимизация мышечного тонуса, снятию телесных зажимов;

• Оздоровление организма, мобилизации ресурсов;

• Ребенок становится более самостоятельным и уверенным;

• Лучше ориентируется в окружающем мире;

• Повышается работоспособность;

• Повышается развитие двигательной и пространственной сферы;

• Повышается самооценка ребенка;

• Повышается развитие мелкой моторики, памяти, мышления, внимания.

Основные вопросы:

- изучение методической литературы по использованию нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений;

- актуальность применения в образовательном процессе с дошкольниками;

- цели и задачи нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений в обучении детей дошкольного возраста;

- этапы работы по внедрению нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений в образовательный процесс;

- особенности нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений для детей дошкольного возраста;

- роль родителей в деятельности детей понейропсихологических игр;

- изучение педагогический опыт других воспитателей, педагогов-логопедов, педагогов-психологов;

- внедрение инновационной деятельности в образовательный процесс с детьми младшего дошкольного возраста.

Этапы работы:

1. Изучение методической литературы

2. Обогащение предметно-развивающей среды:

• Разработка картотек «Нейропсихологические игры», «Кинезиологические упражнения»

• Создание иллюстрированного альбома «Кинезиологические сказки»

3. Взаимодействие с дошкольниками:

• Подбор нейропсихологических игр

• Включение нейропсихологических игр в режимные моменты и непосредственно-образовательную деятельность.

• Создание игровых ситуаций, с использованием иллюстрированного альбома «Кинезиологические сказки».

• Работа с иллюстрированной картотекой.

4. Взаимодействие с родителями

• Индивидуальные и групповые консультации для родителей: «Что такое – нейроигры?» «Нейропсихологические игры– это просто и весело»

• Оформление стенда для родителей папками-передвижками: «нейроигры в повседневной жизни», «Кинезиологические игры», «Что такое –нейропсихологические игры?»

• Помощь родителей в создании картотеки «Нейропсихологические игры»

5. Ожидаемые результаты

Для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

-умение активизировать познавательные, социально-коммуникативные способности и умения;

- распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

Для воспитанников младшей группы:

• Снижение тревожности детей

• Повышение стрессоустойчивости организма

• Высокая способность к произвольному контролю

• Развитая координация движений, точное выполнение движений

• Высокая познавательная активность

• Развитые память, внимание, творческое мышление.

Этапы реализации самообразования

Первый этап (организационно-теоретический)

Период: Сентябрь

Реализация:

- изучение возможностей внедрения нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений в образовательный процесс с младшими дошкольниками, анализ имеющихся условий, повышение квалификации, сбор информации.

Второй этап (накопительно-практический)

Период: Октябрь-Апрель

Реализация:

Октябрь:

- Подбор необходимого оборудования, материалов, изготовление картотек с нейроиграми и подбор комплексов кинезиологических упражнений.

- Создание предметно-пространственной среды и оборудования для проведения игр и упражнений.

Ноябрь:

- Повышение квалификации через ознакомление с семинарами и конференциями.

- Использование приемов в работе для развития зрительной памяти у детей: «Запомни и разложи», «два числа» и т.д.

Декабрь:

- Практическое осуществление деятельности по внедрению нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений:

- Консультация для родителей “Нейропсихологические игры для детей”, «Польза нейропсихологических упражнений для дошкольников».

- Консультация для педагогов «Что такое НЕЙРОИГРЫ?».

- Использование игр в работе: веселые стопы», «попробуй повтори», «Разноцветные резиночки».

Январь:

- Создание кинезиологических сказок; создание альбома по к/сказкам.

- Использование игр и упражнений в работе: «Выложи узор», «ухо, нос, хлопок»; нейротаблицы на внимание.

Февраль:

- Оформление информационного материала по теме в родительском уголке (Буклеты «Гимнастика мозга», «Рисование двумя руками: вред или польза»)

- Консультация для родителей «Кинезиологические упражнения с детьми дома».

- Использование игр и упражнений в работе: «Кулак-ребро-ладонь»; «Живот-голова» «Разноцветные башни» «Классики для пальчиков»

Март:
- Использование в работе игр с лабиринтами, приемов с зеркальным рисованием.

Апрель:

- Использование приемов в работе для развития зрительной памяти у детей: «Запомни и разложи», «два числа» и т.д.

- Использование игр в работе: веселые стопы», «попробуй повтори», «Разноцветные резиночки».

Третий этап (заключительный)

Период: Май

Реализация:

- Закрепление с детьми знаний и умений в играх.

- Осуществление распространения опытом.

- Мастер-класс «Применение нейроигр и и кинезиологических упражнений в образовательном процессе».

- Доклад о проделанной работе.

План работы с детьми.

Сентябрь:

• Нейрогимнастика: «Клювики», «Пальчики здороваются». (приложение № 1)

• Дыхательные упражнения: «Нюхаем цветок», «Свечка». (приложение № 2)

• Пальчиковая игра-гимнастика «Солнышко проснулось». (приложение № 3)

• Массаж пальцев и кистей рук с помощью мячиков «Су-джок» (приложение № 4)

Октябрь:

• Нейрогимнастика: «Змейка», «Колечко». (приложение № 5)

• Дыхательное упражнение «Бычок». (приложение № 6)

• Нейроупражнение «Дорожка». (приложение № 7)

• Релаксация «Звуки леса».

Ноябрь:

• Нейрогимнастика: «Кулак – кольцо» «Домик». (приложение № 8)

• Глазодвигательное упражнение «Пчелка». (приложение № 9)

• Дыхательное упражнение «Мыльные пузыри».

• Использование приемов в работе для развития зрительной памяти у детей: «Запомни и разложи» (приложение № 10)

Декабрь:

• Нейрогимнастика: «Канатоходец», «Ухо-нос». (приложение № 11)

• Дыхательное упражнение «Трубочки и кораблики». (приложение № 12)

• Релаксация «Пушистый снежок». (приложение № 13)

Январь:

• Нейродинамическое упражнение «Цветные шарики». (приложение № 14)

• Дыхательное упражнение «Надуй шарик». (приложение № 15)

• Нейроигры: «Выложи узор», нейротаблицы на внимание. (приложение № 16)

Февраль:

• Нейродинамическое упражнение: «Нейродорожка геометрические фигуры». (приложение № 17)

• «Ладошки парами». (приложение № 18)

• Глазодвигательное упражнение «Полет звезды». (приложение № 19)

Март:

• Пальчиковая нейроигра «Зонтик». (приложение № 20)

• Нейропсихологические игры: Лабиринт «Умные дорожки», «Ухо-нос», «Молчу-шепчу-кричу», Рисование двумя руками «Елочка». (приложение № 21)

Апрель:

• Нейродинамич. упражнение «Классики для пальчиков». (приложение № 22)

• Пальчиковая нейроигра «Дом – еж - замок». (приложение № 23)

• Глазодвигательное упражнение «Глазки». (приложение № 24)

Май:

• Закрепление с детьми знаний и умений в играх.

План работы с родителями

Декабрь:

• Консультация для родителей “Нейропсихологические игры для детей”, «Польза нейропсихологических упражнений для дошкольников». (приложение №25 )

Февраль:

• Оформление информационного материала по теме в родительском уголке Консультация для родителей «Кинезиологические упражнения с детьми дома». (приложение № 26)

• Буклеты «Гимнастика мозга». (приложение № 27)

План работы с педагогами

Апрель:

• Консультация для педагогов «Что такое НЕЙРОИГРЫ?». (приложение № 28)

Литература по теме:

1. Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: учебник. М.: АСТ, 2020. 60 c.

2. Ахмадуллин Ш.Т. Нейрогимнастика. Развиваем мозг ребенка. учебник/ СПб.: Нева, 2022. 160 c.

3. Гончарова К. Нейропсихологические игры: рабочая тетрадь / под ред. К. Гончаровой, А.В. Чертковой. Ростов н/Д.: Феникс, 2021. 55 c.

4. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учебник. М.: Академия, 2018. 672 c.

5. Деева Н.А. Игровые здоровьесберегающие технологии в ДОО. Релаксация. Гимнастика. Кинезиологические упражнения: учеб. пособие. Волгоград.: Учитель, 2022. 32 c.

6. Колганова В.С. Нейропсихологические занятия с детьми / В. С. Колганова, Е. В. Пивоварова. М.: АЙРИС-пресс, 2015. 416 c.

7. Крупенчук О.И. Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи: учебник / под ред Т. Кондаковой. СПб.: Литера, 2021. 48 c.

8. Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения: учебник. М.: Айрис-пресс, 2018. 112 c.

Приложение № 1

«Клювики»

Руки малыша — «клювики»; ладонь одной руки раскрывается, а кончики сложенных пальцев другой руки «клюют» в середину раскрытой ладони. Затем соединяем «клювики», а потом повторяем предыдущее движение, сменив руки.

«Пальчики здороваются»

1. Первый уровень. На одинаковые пальчики надевают цветные резиночки. Нужно касаться подушечками пальцев по цветам резиночек, в конце все пальчики здороваются вместе. Важно, чтобы на обеих руках у каждого пальчика была пара с одинаковым цветом резиночек.

2. Второй уровень. На одной руке оставляют набор цветных резиночек, а на другой руке резинки меняют местами. Пальчики не совпадают. Нужно, чтобы разноименные пальчики здоровались по цвету резиночек. Пример: большой палец с красной резиночкой на одной руке касается указательного пальца с красной резиночкой на другой руке.

3. Третий уровень. Снимают все резиночки, и ребёнок пробует соединить одинаковые пальчики. Пример: большой пальчик здоровается с большим пальчиком другой руки. Желательно проговаривать названия пальчиков, можно вместе с ребёнком.

Приложение № 2

«Нюхаем цветок»

Цель: развитие глубокого вдоха и правильного выдоха, закрепление представлений по теме «Цветы».

Оборудование: бумажные цветы или букеты (можно сделать из открыток). Стебель можно сделать из пластиковой полоски длиной 10 -12 см.

Детям предлагается выбрать понравившийся им «цветы» или «букеты» (уточнив при этом их название, понюхать «цветок», а затем подуть на него. Логопед демонстрирует детям утрированный вдох носом («нюх») и плавный длительный выдох на «цветок». Под воздушной струей «цветок» отклоняется. Грудобрюшной тип дыхания на вдохе и выдохе можно контролировать рукой, находящейся на животе («Животик надувается – животик сдувается»).

«Свечка»

Встать, принять исходное положение, сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи (желательно использовать полоску бумаги и дуть на неё так, чтобы она сразу опустилась вниз).

Приложение № 3

Пальчиковая игра-гимнастика «Солнышко проснулось»

1. Пальцы сжаты в кулачки.

2. «Утром солнышко проснулось» — дети вращают кулачками перед собой.

3. «Сладко, сладко потянулось» — дети вытягивают кулачки вверх.

4. «Лучики свои раскрыло» — дети раскрывают кулачки, растопырив пальцы.

5. «И всю землю озарило» — дети выполняют «фонарики».

Приложение № 4

Массаж пальцев и кистей рук с помощью мячиков «Су-джок»

Пальчиковая игра «Черепаха» (у детей в руках Су Джок).

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Шла большая черепаха

И кусала всех от страха,

(дети катают Су Джок между ладоней)

Кусь, кусь, кусь, кусь,

(Су Джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит

«щепоткой». Надавливают ритмично на Су Джок, перекладывая из руки в руку).

Никого я не боюсь

(дети катают Су Джок между ладоней).

Пальчиковая игра «Мальчик-пальчик»

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

- Мальчик-пальчик,

Где ты был?

(надеваем кольцо Су Джок на большой палец)

- С этим братцем в лес ходил,

(надеваем кольцо Су Джок на указательный палец)

-С этим братцем щи варил,

(надеваем кольцо Су Джок на средний палец)

-С этим братцем кашу ел,

(надеваем кольцо Су Джок на безымянный палец)

-С этим братцем песни пел

(надеваем кольцо Су Джок на указательный палец).

Приложение № 5

Упражнение «Змейка»:

1. Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе.

2. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и чётко, прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Упражнение «Колечко»:

1. Поочерёдно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д..

2. Проба выполняется в прямом и обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.

3. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Приложение № 6

Дыхательное упражнение «Бычок»

Суть упражнения: ходить по комнате, поворачивая голову направо и налево, и протяжно произносить звук «му-му», подражая бычку. Упражнение нужно выполнять 15–20 секунд. 

Приложение № 7

Нейроупражнение «Дорожка»

«Нейродорожки для рук».Для него нужны карточки с дорожками разных видов. Ход: на небольшие прямоугольники нужно установить указательный и средний палец, на длинные — указательный и средний палец, сложить вместе. Каждая рука движется в одно и то же время по собственной дорожке, переставляя пальцы одновременно. Во время прохождения дорожки можно добавлять дополнительные задания, например, произнести звук, слог или хлопнуть в ладоши. 

Приложение № 8

«Кулак — кольцо»:

- Одновременно двумя руками выполнять следующие действия: кулак — кольцо (большой и указательный пальцы), кулак — кольцо (большой и средний пальцы), кулак — кольцо (большой и безымянный пальцы), кулак — кольцо (большой палец и мизинец).

- Затем выполнять действия в обратном направлении.

«Домик»:

1. Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук.

2. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки и наоборот.

3. Отрабатывать эти же действия на каждой паре пальцев отдельно.

Приложение № 9

Глазодвигательное упражнение «Пчёлка», которое заключается в том, чтобы «рисовать восьмёрку глазами» и следить за «пчёлкой». 

Приложение № 10

«Запомни и разложи»

а

Приложение № 11

Нейрогимнастика:

«Канатоходец»

Ребёнку предлагают представить, что он — канатоходец в цирке, а канат натянут в воздухе. Задача — пройти по верёвке, аккуратно переставляя и плотно прижимая к ней стопы.

«Ухо-нос»

1. Одной рукой взяться за кончик носа, а другой — за противоположное ухо.

2. По хлопку менять руки местами.

3. Повторить 10 раз.

Приложение № 12

Дыхательное упражнение «Трубочки и кораблики»

На невысокий стол взрослый ставит таз с водой, в котором плавают пластмассовые кораблики. Необходимо, чтобы парус кораблика находился на уровне рта ребенка. По команде взрослого ребёнок набирает воздух через нос и начинает плавно и медленно дуть через трубочку на парус своего кораблика.

Приложение № 13

Релаксация «Пушистый снежок»
Задание: ребёнку предлагают подуть на ватные шарики, так, чтобы они полетели.

Приложение № 14

Нейродинамическое упражнение «Цветные шарики»
Задание: одновременно левой и правой рукой найти два шарика одинакового цвета 

Приложение № 15

Дыхательное упражнение «Надуй шарик».

Выполнение: по команде «надуй шарик» ребёнок широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью, и выдувает воздух со звуком «ффф».

При словах «шарик лопнул» ребёнок хлопает в ладоши. При словах «из шарика выходит воздух» он произносит «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух. 

Приложение № 16

Нейроигры: «Выложи узор»

Нейротаблицы на внимание

Приложение № 17

Н ейродинамическое упражнение: «Нейродорожка геометрические фигуры».

Приложение № 18

«Ладощки парами»

Суть игры: разложите все карточки ладошек в случайном порядке на полу или большом столе. Взрослый называет цвет ладошки, на которую нужно поставить свою ручку. Например, «найди зеленую ладошку и положи на нее ручку» или «найди желтую пятку и поставь на нее ножку».

Приложение № 19

Глазодвигательное упражнение «Полет звезды».

«Полет звезды» — глазодвигательное упражнение, которое помогает расширить поле зрения и улучшить восприятие. 

Ход упражнения:

1. Ребёнок лежит на спине, голова неподвижна, ноги и руки прямые, лежат вдоль туловища.

2. Ноги не перекрещиваются, пальцы рук неподвижны.

3. Рот открыт, язык высунут и следует за движением глаз.

4. Взрослый рисует в воздухе «крест» звездой на трёх уровнях:

   • на расстоянии вытянутой руки;

   • на расстоянии согнутой в локте руки;

   • около переносицы.

Приложение № 20

Пальчиковая игра зонтик

1. «Кап-кап-кап» — закапал дождик (стучим указательным пальцем по ладошке).

2. Быстро мы раскрыли зонтик (поднимаем руки над головой).

3. Раз, два, три, четыре, пять (загибаем каждый пальчик).

4. Дождику нас не догнать (грозим пальчиком).

Приложение № 21

Нейропсихологические игры: Лабиринт «Умные дорожки», «Ухо-нос», «Молчу-шепчу-кричу», Рисование двумя руками «Елочка».

• «Лабиринт». Игра с использованием межполушарных досок, которые выглядят как два зеркально отражённых лабиринта. Ребёнку нужно передвигать два бегунка одновременно. Такая игра стимулирует работу обоих полушарий головного мозга, влияет на синхронизацию работы глаз и рук, развивает концентрацию, усидчивость, внимательность и мелкую моторику.

• «Умные дорожки». В этой игре нужно провести одновременно пальцами обеих рук по дорожке.

• «Двуручное письмо и симметричные рисунки». Цель упражнения — укрепить межполушарные связи, развить внимание. Ход: разделить лист бумаги пополам вертикальной линией и рисовать правой и левой руками одновременно, так чтобы движения и выполняемые рисунки получались зеркальными. Начать можно с рисования простых картинок (бабочка, ёлочка, геометрические фигуры) и усложнить его до написания слов курсивом. 

Приложение № 22

Нейродинамическое упражнение «Классики для пальчиков».

Ход упражнения:

1. Указательным и средним пальчиками одновременно обеими руками «прыгать» по классикам (сверху вниз, затем снизу вверх).

2. В объединённых ячейках — пальчики вместе, в разделённых ячейках — пальчики врозь.

Приложение № 23

Пальчиковая нейроигра «Дом – еж - замок».

1. «Дом» — пальцы рук соединить под углом, большие пальцы соединить.

2. «Ёжик» — поставить ладони под углом друг к другу, расположить пальцы одной руки между пальцами другой руки.

3. «Замок» — ладони прижать друг к другу, пальцы переплести.

Приложение № 24

Глазодвигательное упражнение «Глазки»

«Глазки» — глазодвигательное упражнение, в ходе которого нужно выполнять круговые движения глазами в одном, затем в другом направлении. 

Приложение № 25

Приложение № 26

Польза нейропсихологических упражнений для дошкольников

С рождения и до школы у ребёнка активно формируются все сенсорные системы: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Для их правильного развития необходимо, чтобы мозг верно «перерабатывал» всю поступающую информацию. Если у ребенка слабая активная деятельность, то и речь у него, как правило, тоже страдает.

Давно замечено нейропсихологами, что при выполнении определённых физических действий образуется огромное количество нейронных связей и как следствие, повышается способность к обучению. Помочь в этом могут нейропсихологические упражнения и игры.

Нейропсихологические игры развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. При этом воздействие нейропсихологических упражнений и игр имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Каким детям необходима нейрогимнастика:

 если ребёнок гиперактивный, «не слышит» взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный;

 заметна эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения;

 постоянно путает «лево» и «право», сезоны, жалуется на память;

 плохо ориентируется в пространстве, не может скоординировать движения;  присутствуют навязчивые движения (почёсывания, рисует/пишет с высунутым языком, грызёт ногти и т. д.);

 быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании, тяжело осваивает чтение, грамоту и счёт;

 есть проблемы с речью разной сложности;

 наблюдается слабая познавательная деятельность;

 плохо развита мелкая и общая моторика и т. д.

На что направлены нейропсихологические игры и упражнения:

 развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;

 развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;

 работа над гармоничным взаимодействием полушарий;

 активизация речи;

 работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т. д.

Противопоказания к применению нейроупражнений Нейропсихологичекие упражнения для детей противопоказаны при таких заболеваниях:

 Эпилепсия;

 Генетические симптомы;

 Психические расстройства.

Полезные рекомендации!

Чтобы упражнения принесли максимальную пользу, нужно следовать нескольким правилам:

1.Не стоит сразу ожидать результатов. Начинать тренировки следует с концентрации внимания на одной из функций. Нужно быть терпеливым, ведь у ребенка не сразу может получаться, он будет отвлекаться. Не стоит одергивать малыша, ему после того сложнее концентрироваться. Только терпение и усилия приведут к положительному результату.

2. Нельзя переутомлять и перевозбуждать малыша. Нужно периодически переключать внимание ребенка, меняя виды игр, но делать это не слишком часто. Важно также соблюдать режим дня, обеспечить полноценный сон, спокойную обстановку.

3.Установить внешние рамки. Ребенку нужно точно объяснить, что можно, а что нельзя. Стоит учитывать, что ребенок долго ждать не может, поэтому поощрения и наказания должны проявляться вовремя. Это может быть доброе слово, небольшой сувенир, но все должно быть предоставлено вовремя.

4. Во время работы лучше использовать сразу несколько игр:

 для развития внимания,

 для снятия напряжения,

 для регуляции воли,

 для закрепления результатов.

Существует несколько видов упражнений, направленных на решение разных задач по развитию психомоторных координаций. Основные из них следующие: Дыхательные упражнения. Помогают восстановить нормальное дыхание, как в состоянии покоя, так и в комплексе с разнообразными движениями. Это способствует правильному снабжению кислородом органов и тканей, выравниванию мышечного тонуса, снижению уровня возбудимости.

Глазодвигательные упражнения. Позволяют расширить зрительное восприятие, способствуют снижению синкинезий (рефлекторных движений, сопутствующих движению другой части тела или конечности). Двигательные упражнения и растяжки. Стабилизируют тонус, способствуют нормализации двигательной координации, помогают регулировать вегетативные нарушения, осваивать пространство своего тела и окружающего пространства. Упражнения на развитие познавательных навыков. Совершенствуют познавательную активность ребенка (внимание, память, логику, концентрацию). Артикуляционные упражнения. Способствуют решению проблем с произношением. Игры с мячом:

-кидать мяч (взрослому, в корзину, вверх, об пол, в мишень);

-ловить мяч (прямо, сбоку, сверху, стоя на стульчике, на балансире);

-перекидывать мяч с партнёром (при этом эмоционально сопровождать Броски словами "бах",

-сбивать мишень мячом (как вариант-кегли). Мишень можно ставить как ниже уровня глаз, так и выше.

Это работа разных групп мышц и оказывает разный эффект; -для самых маленьких ещё подойдёт катать мяч по полу с партнёром (научить малыша рукой отталкивать мяч). Сопровождать словами "толкай", "кати"; -отталкивать руками (и ногами) фитбол; -футбол (забивать мяч ногами в ворота, бить по мишени); -для более старших, подбрасывать мячик вверх и ловить его; -кидать об стену и ловить; -кидать об пол и ловить ручками. Балансир. Ставьте малыша на балансировочную доску, при этом держите его за одну ручку. Самых маленьких можно посадить на попу, покружить и покачать. Чтобы ребёнку было легче устоять на доске - оденьте ему сандалии или чешки. На несколько секунд убирайте свои руки, давая возможность малышу самому поймать равновесие. Доказано, что ежедневное стояние на балансире значительно повышает эффективность работы мозга, т.к. оказывает мощное активирующее воздействие на подкорковые структуры. Чтобы ребёнку было интересней, а также для улучшения произвольной само регуляции, хорошо использовать счёт или потешку. Пока вы считаете или поёте, малыш должен удержаться на доске.

Межполушарное рисование. Если полушария работают не слажено, то дети часто испытывают трудности в обучении, так как не происходит полноценного обмена информацией между мозговитыми «соседями». Межполушарное рисование позволяет улучшить эти связи. Предложите ребёнку нарисовать одновременно двумя руками какую-либо фигуру. А помогут в этом пособия Т. П. Трясоруковой «Развитие межполушарного взаимодействия у детей». Кинезиологические упражнения Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Кинезиологические упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

Требования к проведению кинезеологичеких упражнений.

- Проводить ежедневно по 3 - 5 минут, в доброжелательной обстановке.

-Желательно под музыкальное сопровождение.

- Упражнения можно проводить стоя и сидя.

- Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе.

- От детей требуется точное выполнение движений и приемов. «Колечки» поочередно и как можно быстрее перебирать пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д. проба выполняется в прямом и обратном порядке. «Кулак - ребро-ладонь» Ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе, распрямленная ладонь на столе. Выполняется сначала правой рукой, затем - левой, потом – двумя руками

Эти несложные игры помогут скорректировать в домашних условиях работу двух полушарий и снизить риск развития проблем. В любом случае, если вы заметили, что ребёнок не справляется с нагрузкой, жалуется на утомляемость, страдает перепадами настроения, гиперактивен или слишком пассивен, то обратитесь за консультацией к педиатру, а он вас направит уже к узкому специалисту.