Использование Звуковых символов
в работе над звуком по программе «Путешествие по дороге к Азбуке»
Мальцева Наталья Сергеевна, воспитатель,
Высшая квалификационная категория
Лебедева Елена Валерьевна, воспитатель,
Высшая квалификационная категория
МБДОУ №69 «Дюймовочка»
Г. Северодвинск
Вторая младшая группа – умение вслушиваться звучание слов, знакомство с терминами -звук, слово.
Средняя группа – учат понимать и употреблять – слово, звук при выполнении упражнений.
Старшая группа – производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, характеризовать выделяемые звуки, правильно употреблять соответствующие термины.
Подготовительная группа – формирование представлений о предложении из 2-4 слов, членение простых предложений на слова с указанием их последовательности, обучение делению двухсложных слов на слоги, составлению слов из слогов, делению на слоги трехсложных слов с открытыми слогами.
«Звуковые кубики»
Первый вариант: используется один кубик и звуковые картинки с гласными звуками. Ребенок, на котором остановилась считалка, передавая друг другу кубик, бросает и какая картинка смотрит вверх, называет слово с этим звуком вначале, середине или конце слова.
Второй вариант: используется два кубика, на одном-гласные звуки, на другом согласные. Ребенок уже называет слог и придумывает слово.
«Кто в домике живет?»
Домики: красный-гласные звуки, синий-согласные твердые, зеленый-согласные мягкие
Первый вариант: перед ребенком раскладывают звуковые картинки, должен расположить у соответствующего домика, придумать слово.
Второй вариант: перед ребенком выкладывают схемы : красный и синий квадраты, красный и зеленый квадраты, должен подобрать звуковые картинки, проговорить слог и выбрать домики-соседи.
«Звуковичок» (игра по принципу подбора предметных картинок)
Звуковые картинки, карточки с символами.
Играют 2-6 детей, выбирают ведущего, который достает из коробочки звуковую картинку,
ребенок-игрок находит такую же картинку символ, называет звук и должен назвать слово, тогда отдается картинка, выигрывает тот, у кого окажутся все закрытые картинки
«Лабиринт»
Карточки с различными дорожками, звуковые картинки.
Ребенку предлагается пальчиком провести по дорожке, произносить звук или слог.
Например: звуковая картинка А, ребенок произносит а-а-а-а, или С, ребенок произносит
с-с-с-. Так же со слогами звук Б, ребенок произносит ба-бу-бо-бы.
Решаются задачи закрепление звука, звукопроизношение, артикуляция, моторика.
«Звуковая дорожка»
На основу (картон или потолочную плитку) наклеена веревочка, звуковые картинки, мелкая игрушка.
В середину выкладывают одну звуковую картинку или две (слог), ребенку предлагается «Нужно мышке добраться до норки, но с условием, придумать слова с данным звуком (слогом), иначе ее съест кошка.»
Ребенок проводит мышку по дорожке, придумывая слова. Или пальчиком по веревочке, или
за каждое правильное слово на дорожку выкладывают фасоль или бусины.
Решаются задачи на закрепление звукопроизношения, мышления, тактильных ощущений, мелкой моторики.
Подвижная игра «Звуковые ворота»
На длинной полоске в виде дуги с двух сторон крепятся звуковые картинки, веревка. Два ведущих стоят держа дугу, повернувшись друг другу, на последние слова, опускают руки.
Дети проходят ворота, читая слова:
Звуковые ворота проходите все сюда, на первый раз прощается, на второй-запрещается, а на третий раз- не пропустим вас.
Опустив руки ведущие, ловят игрока, с какой стороны окажется, такое слово называет. Например: с одной стороны-звук Л,с другой – В. Правильно назвав, ребенок встает за одним из ведущих, затем, когда все игроки присоединяются, перетягивают веревку: Чей звук выиграет?
Задачи: правильного звукопроизношения мышления
